2025年襄陽(yáng)保康縣招聘高中(含中職)教師筆試練習(xí)題附答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共80分）（一）單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出的主要發(fā)展目標(biāo)中，明確到2035年要實(shí)現(xiàn)的核心目標(biāo)是（）。A.基本普及學(xué)前教育B.總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國(guó)行列C.全面普及高中階段教育D.建成世界一流大學(xué)和一流學(xué)科答案：B2.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.學(xué)生現(xiàn)有水平與過去水平的差距B.學(xué)生獨(dú)立解決問題的水平與在成人指導(dǎo)下能達(dá)到的水平之間的差距C.學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的平均D.學(xué)生智力水平與非智力水平的差異答案：B3.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生因家庭貧困產(chǎn)生自卑情緒后，主動(dòng)聯(lián)系公益組織為其申請(qǐng)助學(xué)金，并利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B4.《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)不包括（）。A.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用B.邏輯推理與論證C.思維發(fā)展與提升D.文化傳承與理解答案：B5.某教師在“辛亥革命”教學(xué)中，通過播放《走向共和》片段、展示孫中山手書“天下為公”真跡照片，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史情境，這主要運(yùn)用了（）德育方法。A.說服教育法B.情感陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.榜樣示范法答案：B（二）判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.教育的本質(zhì)屬性是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的活動(dòng)。（）答案：×（本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)）2.根據(jù)耶克斯-多德森定律，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)。（）答案：×（中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)完成）3.教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。（）答案：√4.義務(wù)教育階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。（）答案：√5.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）答案：√（三）簡(jiǎn)答題（共2題，每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。答案：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力；③讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立平等和諧的師生關(guān)系；⑤引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)。2.簡(jiǎn)述班主任組織和培養(yǎng)班集體的主要策略。答案：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)（近期、中期、遠(yuǎn)期）；②建立班集體的核心隊(duì)伍（選拔和培養(yǎng)班干部）；③建立班集體的正常秩序（制定班規(guī)、明確職責(zé)）；④組織形式多樣的教育活動(dòng)（主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐）；⑤培養(yǎng)正確的集體輿論和良好的班風(fēng)（通過表?yè)P(yáng)先進(jìn)、批評(píng)不良行為引導(dǎo)價(jià)值導(dǎo)向）。（四）案例分析題（共1題，20分）案例：高二（3）班學(xué)生張某因父親重病住院，近期上課頻繁走神，作業(yè)多次未完成。數(shù)學(xué)教師在課堂上當(dāng)眾批評(píng)其“學(xué)習(xí)態(tài)度差”，張某情緒激動(dòng)頂撞教師：“你根本不知道我家里發(fā)生了什么！”隨后沖出教室。問題：如果你是班主任，將如何處理這一事件？請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)和德育原則說明理由。答案：處理步驟及理由：（1）及時(shí)穩(wěn)定現(xiàn)場(chǎng)：第一時(shí)間安排班干部尋找張某，確保其安全；安撫其他學(xué)生情緒，恢復(fù)課堂秩序。（2）了解具體情況：課后與張某談心，傾聽其家庭困難和情緒困擾，表達(dá)理解與共情（符合尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則）；同時(shí)與數(shù)學(xué)教師溝通，說明張某的特殊情況，建議后續(xù)教育方式調(diào)整。（3）提供針對(duì)性幫助：聯(lián)系學(xué)校心理教師對(duì)張某進(jìn)行心理疏導(dǎo)；協(xié)調(diào)任課教師為其補(bǔ)課，減輕學(xué)業(yè)壓力；發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)開展“愛心幫扶”活動(dòng)，給予情感支持（體現(xiàn)教育的一致性與連貫性原則）。（4）引導(dǎo)反思與成長(zhǎng)：待張某情緒穩(wěn)定后，肯定其維護(hù)尊嚴(yán)的合理訴求，同時(shí)指出頂撞教師的不當(dāng)之處，幫助其學(xué)會(huì)理性表達(dá)情緒（貫徹正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則）。二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以高中語(yǔ)文為例，共70分）（一）單項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A.通過這次研學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)楚文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。B.能否堅(jiān)持閱讀經(jīng)典，是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。C.教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去解決新問題。D.他不僅擅長(zhǎng)寫作，而且語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀。答案：C2.下列詩(shī)句中，與“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”蘊(yùn)含哲理最接近的是（）。A.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中B.問渠那得清如許？為有源頭活水來C.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村D.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花答案：C（均體現(xiàn)事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性）3.下列文學(xué)常識(shí)表述錯(cuò)誤的是（）。A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分B.魯迅的《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說C.莎士比亞的“四大悲劇”包括《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》D.茅盾的《子夜》是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中第一部現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說答案：D（第一部現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說是葉圣陶的《倪煥之》）（二）閱讀理解（共2題，每題15分，共30分）1.閱讀王維《山居秋暝》，完成問題：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。問題：（1）分析“明月松間照，清泉石上流”的寫景手法；（2）結(jié)合全詩(shī)，說明“王孫自可留”表達(dá)的情感。答案：（1）寫景手法：①視聽結(jié)合，“明月松間照”是視覺，“清泉石上流”是聽覺；②動(dòng)靜結(jié)合，月光（靜）與清泉（動(dòng)）相映；③以動(dòng)襯靜，通過清泉流動(dòng)反襯山夜之幽靜；④色彩搭配，“明月”的素白與“松”的青翠形成畫面感。（2）情感表達(dá)：反用《楚辭·招隱士》“王孫兮歸來，山中兮不可以久留”的典故，表明詩(shī)人對(duì)山居生活的喜愛與向往，暗含遠(yuǎn)離世俗、歸隱自然的志趣。2.閱讀魯迅《祝福》選段，完成問題：冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。我獨(dú)坐在發(fā)出黃光的菜油燈下，想，這百無聊賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算被無常打掃得干干凈凈了?；觎`的有無，我不知道；然而在現(xiàn)世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯(cuò)。我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來。問題：（1）分析環(huán)境描寫“冬季日短……使人更加感得沉寂”的作用；（2）如何理解“無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯(cuò)”這句話的深意？答案：（1）環(huán)境作用：①渲染寒冷、壓抑的氛圍，烘托祥林嫂悲劇結(jié)局的凄涼；②以“人們都在燈下匆忙”的熱鬧反襯“我”的孤寂與對(duì)祥林嫂的同情；③“雪花瑟瑟有聲”以聲襯靜，強(qiáng)化社會(huì)的冷漠與祥林嫂的孤獨(dú)。（2）深意：這是“我”對(duì)祥林嫂死亡的無奈感慨。“無聊生者”指祥林嫂這類在封建禮教壓迫下無法生存的人，“厭見者”指魯四老爺?shù)葏拹合榱稚┑娜恕＿@句話表面是說祥林嫂的死對(duì)雙方都是解脫，實(shí)則揭露了封建禮教“吃人”的本質(zhì)——它不僅摧毀了祥林嫂的生命，還讓旁觀者變得麻木，反映了社會(huì)的病態(tài)與作者的批判。（三）作文題（20分）請(qǐng)以“新時(shí)代教師的‘詩(shī)’與‘遠(yuǎn)方’”為題，寫一篇議論文，要求：①觀點(diǎn)明確，邏輯清晰；②結(jié)合教育實(shí)際；③不少于800字。參考立意：中心論點(diǎn)：新時(shí)代教師既要堅(jiān)守教育初心（“詩(shī)”），又要擔(dān)當(dāng)育人使命（“遠(yuǎn)方”）。分論點(diǎn)1：“詩(shī)”是教育情懷，是對(duì)學(xué)生的熱愛與對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)（例：張桂梅扎根山區(qū)、用生命辦學(xué)）。分論點(diǎn)2：“遠(yuǎn)方”是教育理想，是培養(yǎng)“可堪大用、能擔(dān)重任”的時(shí)代新人（例：雙減政策下教師創(chuàng)新教學(xué)方式，落實(shí)核心素養(yǎng)）。分論點(diǎn)3：“詩(shī)”與“遠(yuǎn)方”需融合共生，教師要在日常教學(xué)中踐行教育信仰，在平凡中創(chuàng)造不凡（例：鄉(xiāng)村教師利用短視頻傳播知識(shí)，拓寬學(xué)生視野）。三、數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)（共70分）（一）單項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.函數(shù)f(x)=√(x-1)+1/(x-2)的定義域?yàn)椋ǎ?。A.[1,2)∪(2,+∞)B.(1,2)∪(2,+∞)C.[1,+∞)D.(2,+∞)答案：A2.已知向量a=(1,2)，向量b=(2,-1)，則a與b的夾角為（）。A.0°B.45°C.90°D.180°答案：C（a·b=1×2+2×(-1)=0，故垂直）（二）解答題（共3題，每題20分，共60分）1.已知sinα=3/5，α∈(π/2,π)，求tan(α+π/4)的值。解答：由sinα=3/5，α∈(π/2,π)，得cosα=-√(1-sin2α)=-4/5，tanα=sinα/cosα=-3/4，tan(α+π/4)=(tanα+tanπ/4)/(1-tanαtanπ/4)=(-3/4+1)/(1-(-3/4)×1)=(1/4)/(7/4)=1/7。2.已知橢圓的中心在原點(diǎn)，焦點(diǎn)在x軸上，離心率e=1/2，且過點(diǎn)(2,3)，求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及長(zhǎng)軸長(zhǎng)。解答：設(shè)橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程為x2/a2+y2/b2=1（a>b>0），由e=c/a=1/2，得c=a/2，b2=a2-c2=3a2/4，橢圓過點(diǎn)(2,3)，代入得4/a2+9/(3a2/4)=1，即4/a2+12/a2=1，16/a2=1，a2=16，故a=4，b2=12，橢圓方程為x2/16+y2/12=1，長(zhǎng)軸長(zhǎng)2a=8。3.某班級(jí)50名學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：分?jǐn)?shù)段[50,60)有5人，[60,70)有10人，[70,80)有20人，[80,90)有10人，[90,100]有5人。（1）計(jì)算該班數(shù)學(xué)成績(jī)的平均分；（2）若從成績(jī)?cè)赱80,100]的學(xué)生中隨機(jī)抽取2人，求至少有1人成