PAGEPAGE8《小馬過河》教案?教學目標1.認識“棚、馱”等13個生字，讀準多音字“坊”，會寫“愿、意”等8個字，正確讀寫“愿意、麥子”等11個詞語。2.分角色朗讀課文，能讀出恰當?shù)恼Z氣。3.能用上提供的詞語講講這個故事。4.能根據(jù)課文內(nèi)容，簡單說說自己的看法。?教學重難點1.能夠準確感知故事內(nèi)容，簡單說說自己的看法。2.用上提供的詞語講故事。?教學準備1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件、相關(guān)動物頭飾。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.認識“棚、馱、磨”等13個生字，讀準多音字“坊”，會寫“愿、意、麥”3個字。2.分角色朗讀課文，能讀出恰當?shù)恼Z氣。3.能根據(jù)課文內(nèi)容，簡單說說自己的看法。?教學過程板塊一初讀課文，走進故事1.談話激趣，引出故事。（1）孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（課件出示小馬圖）（2）今天我們學習一篇關(guān)于小馬的課文，名字叫《小馬過河》。（板書，讀題）2.設疑引文，初入故事。（1）質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。（2）這匹小馬為什么要過河？又是怎樣過河的？大家趕快讀一讀文中的故事吧。板塊二認讀字詞，正確讀文1.用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。2.檢查學生生字詞的認讀情況。課件出示：馬棚馱到磨坊擋住愿意為難吃驚突然沒過小腿（1）同桌互讀，正音。（2）開火車讀，鞏固字音。3.讀準多音字：磨坊、沒過小腿、為難。（1）學習“坊”：我們學習過的第12課中，“街坊”應該怎么讀？（2）播放“坊”的微視頻，思考：文中指磨面粉的作坊的“坊”，應該讀幾聲？課件出示：“坊”是一個多音字，當它表示街巷的名稱或牌坊時，讀一聲，比如：牌坊、街坊。當它表示小手工業(yè)者的工作場所時，讀二聲，比如：織布的地方——織坊，榨油的地方——榨坊。（3）聯(lián)系語境學習“沒”：文中“沒”就是淹沒的意思，在本課中讀什么？4.交流識記方法。（1）請學生表演動作并識記“馱”。（2）字形辨析識記“該”和“刻”：這兩個字長得很像，誰能用它們組個詞？（3）謎語識記“突”：洞里竄出一只狗。（4）利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“棚、擋、嘆”。【設計意圖】通過自讀、互讀的方式來讀準字音，運用形聲字構(gòu)字規(guī)律，結(jié)合生活實際自主識記，提高學習效率，為課文的學習奠定基礎。板塊三再讀課文，梳理情節(jié)1.理清脈絡，練習說話。（1）自由讀課文，思考：小馬幾次來到河邊？每次的結(jié)果是怎樣的？（2）梳理課文脈絡。2.指導朗讀，了解原因。（1）指名學生，分自然段朗讀課文,思考：小馬為什么要過河？誰能從文中找出原因？（2）指名讀第1～3自然段。①學習生字“磨”。（課件出示“磨”的圖片）②理解詞語“連蹦帶跳”：小馬的心情怎樣？你是從哪個詞語看出來的？③理解“為難”：小馬的心情又有哪些變化？（3）朗讀指導。（4）小馬遇到了什么困難？（5）指導學生讀好小馬的心里話。課件出示：小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！【設計意圖】引導學生學會抓住重點詞語，感受小馬心情的變化，讓學生通過勾畫句子、找關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵信息，理清文章脈絡。板塊四學寫生字1.書寫“愿意”。（1）“愿意”是什么意思？這兩個字有什么共同點？（2）寫好心字底有什么小妙招？（3）學生交流。（4）教師示范，學生描寫。2.學寫“麥”。（1）引導學生觀察“麥”在田字格中的位置。（2）說說“麥”字的書寫要點。（3）教師范寫。提示：第三筆豎壓在豎中線上，撇捺要舒展。（4）學生練寫?！驹O計意圖】寫字要做到一課一得，此處重點指導“愿意”，掌握心字底的寫法，并理解其意思，幫助學生正確書寫。第2課時?課時目標1.會寫“該、伯、刻、突、掉”5個字，正確讀寫“愿意、麥子”等11個詞語。2.能按課文中的對話提示語，讀出恰當?shù)恼Z氣。3.通過多種形式的朗讀，使學生深刻體會到遇事要自己動腦筋思考，親自去嘗試的道理。?教學過程板塊一讀透故事，辨析觀點1.入情入境，辨析觀點。（1）一條河擋住了去路，小馬找誰來幫忙呢？（2）比較朗讀，探究老牛和松鼠的不同看法。①找出老牛和松鼠說的話。課件出示：老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去?！薄靶●R！別過河，別過河，你會淹死的！”松鼠認真地說：“深得很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”②老牛和松鼠為什么看法不同？③小組交流看法。④句式訓練：用“因為……所以……”的句式說說：明明是同一條河，為什么它們的說法不一樣？指導學生根據(jù)提示語把小馬和松鼠的對話讀出恰當?shù)恼Z氣。（3）抓關(guān)鍵詞體會：找出松鼠的動作和表情，你從中體會到了什么？①學生交流。②兩個“別過河”體現(xiàn)了松鼠的急切心情。（4）相機學習“突”。（課件出示“突”的字源）①猜猜“突”的意思。②找找近義詞。（5）讀透故事，發(fā)表觀點。讀了這個故事，你認為這條河究竟是深還是淺？說說你的理由。課件出示：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。2.聽了老牛和松鼠的話后，小馬是怎樣做的？（1）交流想法。課件出示：小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。（2）辨析“刻”“該”。（3）自由讀句子。（4）你覺得這是一匹怎樣的小馬？（5）交流反饋：小馬一味聽從別人說的話，自己卻不動腦筋思考。（6）注意語氣，讀好小馬的自言自語。①同桌互讀。②關(guān)注語氣詞。3.分角色朗讀第1～6自然段?！驹O計意圖】朗讀文本首先得建立在充分自讀的基礎上。文中的每一個角色，身份不同，語言不同，感情不同，語氣也就不同。引導學生進入情境，從而使角色朗讀落到實處。板塊二聚焦對話，了解結(jié)果1.小馬回到家后，媽媽是怎樣幫助他的？（1）指名讀第7自然段，畫出小馬和媽媽的對話。（2）抓住提示語“難為情”，讀好小馬的話。（3）弄懂媽媽的話。把媽媽教育小馬的話找出來，并用橫線畫出來。（根據(jù)學生的回答相機出示課件）①學生齊讀這幾句話。②討論交流：媽媽的話是想告訴小馬什么？提示：懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了”。（4）分角色朗讀。①同桌合作讀小馬和媽媽的對話。②展示評價。2.了解結(jié)果。（1）小馬聽了媽媽的話后，真的去試了，結(jié)果怎樣？（2）（課件出示第8自然段）學生齊讀。（3）交流“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”的原因。（4）想象：小馬從磨坊回來后，會對媽媽說些什么？（5）學生齊讀媽媽的話，記住媽媽的話?！驹O計意圖】抓住人物的語言，讀好不同的語氣。通過分角色朗讀，給學生搭建了自我展示的平臺，同時也讓學生得以完整品味文本，體會語言藝術(shù)，感悟人物形象，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。板塊三搭建支架，復述故事1.體悟明理。學完了這個故事，你明白了什么道理？（遇事一定要動腦筋，親自去試一試）2.借助詞語，復述故事。（1）出示字詞，學生認讀。課件出示：馬棚愿意磨坊馱擋住為難突然攔住吃驚難為情動腦筋小心（2）借助詞語支架，復述故事。（3）按故事發(fā)展的順序重新排列詞語。（4）用自己的話串講《小馬過河》的故事。3.角色再現(xiàn)。（1）分角色朗讀。指四名學生分別讀小馬、老馬、老牛、松鼠的話，再現(xiàn)故事情景。（2）童話劇表演。學生戴著動物頭飾扮演角色，通過動作和表情，把角色的對話“表演”出來。【設計意圖】運用課后習題中的12個詞語，支撐起一個有趣的故事框架。讓學生借助這些詞，先在朗讀中回味，再用自己的語言進行串講，不僅回顧了上節(jié)課所學的知識，對文本有了整體把握，同時也對學生進行了語言表達的訓練。板塊四學寫生字，評價提升1.出示要求會寫的5個字“該、伯、刻、突、掉”。2.觀察結(jié)構(gòu)，交流要點。3.比較“該、刻”。同學們，請你們仔細觀察這兩個字的字形、結(jié)構(gòu)和位置特點。預設：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，都有相同的部分“亥”，但是偏旁不同?！霸摗弊钟疫叺谌P是撇折，第四筆撇穿到左邊言字旁下面，最后一筆是右點。4.范寫生字。5.練寫生字，提醒學生注意書寫姿勢。6.展示評價。7.總結(jié)：同學們，寫字和做人是一樣的。人與人之間懂得謙讓，社會就和諧了，字內(nèi)部各部分、字與字之間懂得謙讓，書寫就美觀了。【設計意圖】把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生運用已有的書寫經(jīng)驗，自己去發(fā)現(xiàn)、嘗試。通過指導、練寫、評價，讓學生的書寫能力得到提升。?板書設計?教學反思《小馬過河》這篇課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美、道理美，教學中我利用課文自身的美去激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設情境，在生動活潑的教學中扎扎實實地訓練學生的語言表達能力，升華故事所蘊含的道理。主要體現(xiàn)在以下三點：1.朗讀課文觸美麗。這個故事中的主要“人物”是小馬，還有老馬、老牛、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，因此在指導朗讀時，我先示范朗讀，引導學生進入情境，接著再讓學生進行分角色朗讀，最后設置情境進行演讀。這樣訓練朗讀，可以讓學生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。2.復述課文知美麗。研讀課文后，讓學生根據(jù)課后詞語復述故事。借助詞語支架，不僅復習了詞語，也讓學生加深了對這篇童話故事的印象，提高了學生的語言表達能力。3.情境演繹悟美麗。當學生對課文把握較好之后，讓學生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當時的情境，進一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也會不同，然后鼓勵學生加上動作和表情，把課文中“人物”的對話“表演”出來。這樣做既能加深學生對課文的感受，又能激發(fā)學生閱讀的興趣，也讓本文蘊含的道理銘記于心。配套習題一、給加點字選擇正確的讀音,并畫上“”。(4分)

1.他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈(quānjuàn)干什么?”2.我們老家還有磨坊(fánɡfānɡ),上次媽媽帶我回老家我還看到過。3.我媽媽剛學駕駛,還不會倒(dàodǎo)車。4.我們學校操場的院墻邊,栽了一行(hánɡxínɡ)香樟樹。二、看拼音,寫詞語。(16分)三、比一比,再組詞。(8分)疲()四、用下列生字組成詞語,寫在田字格里。(6分)五、在括號里填上恰當?shù)脑~語。(8分)忠實的() 清新的()普通的() ()的指南針六、按要求完成句子。(18分)1.比一比,說說兩句話有什么不同。(4分)A.他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。B.他堵上那個窟窿,把羊圈修結(jié)實了。A句與B句的不同之處在于:

2.與“揠苗助長”這個故事類似的事例是()(2分)A.我妹妹剛上幼兒園,媽媽就給她報了英語輔導班。B.媽媽說,小學生學習重要,但是快樂更重要。她從來不管我的學習,只要我快樂就好。C.爸爸說我的個子太矮了,讓我天天打籃球,多喝牛奶。3.在橫線上填上恰當?shù)脑~語,讓句子更具體生動。(4分)(1)小馬馱起口袋,地往磨坊跑去。

(2)他說:“今天可把我累壞了!”

(3)的烏云,地壓下來。

4.把詩句補充完整。(8分)(1)接天,映日。

(2),門泊。

七、判斷正誤,在正確說法后面的括號內(nèi)畫“√”,錯誤說法后面的括號內(nèi)畫“×”。(8分)1.小馬馱著麥子過河,先遇到了松鼠,松鼠說河水很深,后來遇到了老牛,老牛說河水很淺,他們說的都不對,河水不深不淺正好。()2.《亡羊補牢》這個故事告訴我們,發(fā)現(xiàn)問題及時補救、改正,可以減少損失。()3.《雷雨》這一課是按照雷雨前、雷雨中和雷雨后的順序來寫的。()4.《要是你在野外迷了路》一共介紹了四種辨認方向的方法,這四種方法是看太陽、看北極星、看大樹、看積雪。()八、給下列句子重新排序,把序號填入括號里。(5分)()正游得高興時,忽然一個浪頭打來。()我很高興:總算嘗到海水的味道了。()爸爸帶我到淺海處游泳。()我沒有絲毫準備,“咕咚”喝了一大口水。()原來,海水的味道又苦又澀。九、課外閱讀我能行。(12分)奇妙的睡姿在太空失重的環(huán)境中,宇航員是不能躺在床上睡覺的,因為身體會自動飄浮起來。因此,宇航員們必須鉆進睡袋并固定在艙壁上。座艙內(nèi)非常嘈雜,除了通信說話的聲音,還有機器設備的響聲。這些因素都直接影響著宇航員的睡眠,使他們難以熟睡,經(jīng)常不是被吵醒就是被驚醒。在載人航天的初期,宇航員的睡眠條件相當差。那時宇航員只能在座椅上睡覺。為了防止手無意中碰到開關(guān),睡覺時宇航員要把雙手束在胸前。后來,隨著載人航天器體積的增大,睡眠條件才有了改善?？茖W家為宇航員設計了多種樣式的睡袋,有長方形的,也有橢圓形的;有水平放置的,也有垂直放置的。因為在失重條件下,無上下之分,躺著睡和站著睡感覺一個樣。有位美國宇航員說:“在太空睡覺,會有一種掉進萬丈深淵的感覺。”主要因為身體下面沒有任何支撐的東西。這種危險感大約要持續(xù)兩三天才能消除。后來,美國科學家在航天飛機上安裝了專門用于宇航員休息的臥鋪,類似火車上的臥鋪。臥鋪分上下兩層,在臥鋪上睡覺,可以進一步減少噪聲,還可以防止其他宇航員的干擾?？上в幸恍┯詈絾T不習慣臥鋪。有位歐洲宇航員說,當他在下鋪睡覺時,感覺好像在床底下睡覺一樣。因此,他們有的愿意在駕駛艙的座椅上打盹,有的則在睡袋中休息,也有的躲在雙層床下鋪床板的反面睡覺。宇航員入睡后也會做夢,但大多是地面夢和黑白夢,就連酷愛繪畫的宇航員也做不成彩色夢。1.短文介紹了哪幾種睡姿?請在正確答案后面畫“√”。(4分)站著()躺著()坐著()睡袋中()2.短文重點介紹了科學家解決宇航員睡覺的問題。請你結(jié)合短文,按照順序給它們重新排序。(可以只填序號)(3分)①臥鋪②座椅③睡袋3.科學家為宇航員設計了哪些形狀的睡袋?(2分)4.讀了短文,你對短文中介紹的哪個方面的知識感興趣?請簡單寫一寫。(3分)十、我會寫話。(15分)發(fā)揮想象,如果你是設計師,讓你設計一種自己喜歡的房屋。你想設計什么樣的房屋呢?你設計的房屋有什么特點?請你簡單介紹一下。

素質(zhì)測試卷三一、1.juàn2.fánɡ3.dào4.hánɡ二、垂直黑色勸告歡迎蓮花包含洗澡幫忙三、示例:疲勞披風雷電雪花烏云小鳥拉動座位四、示例:指針容易湖水荷花窮盡特別五、示例:向?qū)Э諝獗犹烊涣?.A句用了“趕緊”,表現(xiàn)了他看見又丟了一只羊后,很快地堵上了那個窟窿。還用了“結(jié)結(jié)實實”這個詞,強調(diào)羊圈修得非常結(jié)實,狼再也鉆不進去了。2.A3.示例:(1)飛快(2)一邊喘氣一邊(3)滿天黑沉沉4.(1)蓮葉無窮碧荷花別樣紅(2)窗含西嶺千秋雪東吳萬里船七、1.×2.√3.√4.√八、25134九、1.躺著(√)坐著(√)睡袋中(√)2.②③①3.長方形、橢圓形。4.示例:為什么宇航員不能做彩色的夢?十、略類文閱讀百靈鳥的歌每當百靈鳥敞開歌喉，那優(yōu)美的歌聲立刻招來無數(shù)聽眾。大家議論紛紛夸獎它，百靈鳥聽了高興萬分，每天從早到晚不知疲倦地唱著?？伤迷劫u力，聽眾越來越少了，最后連一個聽眾也沒有了。百靈鳥很難過，它便到喜鵲大姐哪里去訴苦：“大姐，我的歌喉那么好，但大家為什么都不來聽我唱歌呢？我又沒有驕傲！”喜鵲說：“小妹，你的歌喉還是那么好，但你總是反復地唱那支歌，大家都已經(jīng)聽厭了，自然也就不愿意再去聽了?！卑凫`鳥聽了，謝過喜鵲大姐，當天就趕去學了幾支新歌。第二天，當它又亮開歌喉時，大家又都飛來了，聽得津津有味。1．短文一共有（

）個自然段，在每一自然段前標上序號。

2．第

（）自然段寫了喜鵲大姐說的話。

3．從文中找出下列詞語的近義詞和反義詞。

近義詞：立即

——

（

）

表揚

——

（

）

反義詞：虛心

——

（

）

高興

——

（

）

4.百靈鳥唱得越賣力，聽眾卻越來越少的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。百靈鳥的歌1.三2.二3.立刻夸獎驕傲難過4.因為它總是反復地唱那支