表演《民族花》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年冀少版（新教材）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)一、學(xué)情分析一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于參與音樂(lè)表演和互動(dòng)活動(dòng)，對(duì)旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的音樂(lè)作品接受度高。經(jīng)過(guò)前一節(jié)課《乃喲乃》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步接觸少數(shù)民族音樂(lè)，對(duì)民族音樂(lè)的風(fēng)格有了簡(jiǎn)單認(rèn)知，具備基礎(chǔ)的律動(dòng)和模仿能力。但學(xué)生的音準(zhǔn)把控能力較弱，對(duì)多民族元素融合的表演缺乏經(jīng)驗(yàn)，小組合作表演時(shí)容易出現(xiàn)混亂。同時(shí)，學(xué)生對(duì)不同民族的文化和舞蹈特色了解較少，表現(xiàn)力較為單一，需要教師通過(guò)具象化引導(dǎo)、趣味化指令和文化滲透，幫助學(xué)生大膽展示，提升音樂(lè)表演能力和文化認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知感受歌曲《民族花》優(yōu)美、歡快的情緒，感知歌曲旋律的流暢性和節(jié)奏的規(guī)整性，理解歌曲表達(dá)的各民族小朋友歡聚一堂、像花兒一樣綻放的美好情感，提升對(duì)多民族融合音樂(lè)的審美感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)能準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲《民族花》，把握歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)，做到吐字清晰、情緒飽滿；能模仿不同民族的簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，通過(guò)小組合作表演，展現(xiàn)歌曲的多民族特色，提升音樂(lè)表現(xiàn)力和合作能力。文化理解了解歌曲中涉及的漢族、藏族、維吾爾族等民族的簡(jiǎn)單文化和舞蹈特色，感受各民族文化的多樣性，知道各民族小朋友要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，萌發(fā)對(duì)多民族文化的喜愛(ài)之情和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)熟練演唱歌曲《民族花》，準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)和歡快情緒；能模仿不同民族的簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，通過(guò)小組合作完成歌曲表演，展現(xiàn)多民族融合的氛圍。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確演唱歌曲中旋律起伏較大的樂(lè)句，做到音準(zhǔn)穩(wěn)定、句尾銜接自然；在小組表演中，能默契配合，將不同民族的舞蹈動(dòng)作與歌曲旋律融合，體現(xiàn)歌曲的層次感和多民族特色。四、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接多民族主題復(fù)習(xí)回顧：師：“上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了土家族的小伙伴，學(xué)會(huì)了唱游《乃喲乃》，誰(shuí)能來(lái)模仿一下土家族的擺手舞動(dòng)作？”邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿，帶領(lǐng)全班學(xué)生一起唱游片段，鞏固上節(jié)課知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。情境創(chuàng)設(shè)：師：“除了土家族，我國(guó)還有很多少數(shù)民族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的音樂(lè)和舞蹈，就像一朵朵鮮艷的花朵。今天，各民族的小朋友都聚集在一起，要一起唱一首好聽(tīng)的歌曲《民族花》，慶祝快樂(lè)的節(jié)日?！币鲋黝}：板書(shū)課題《民族花》，播放歌曲音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的歡快情緒和多民族特色。提問(wèn)：“這首歌曲聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？你能感受到里面有不同民族的味道嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，自然導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知銜接新知，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；結(jié)合“民族花”的比喻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受多民族融合的主題，為歌曲學(xué)唱和表演奠定情感基礎(chǔ)。聆聽(tīng)學(xué)唱，攻克難點(diǎn)初聽(tīng)感知：教師播放歌曲《民族花》完整音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)輕輕拍手，感受歌曲的節(jié)奏和情緒。師：“歌曲里唱到了‘民族花，遍地開(kāi)’，就像各民族小朋友歡聚在一起，我們跟著音樂(lè)一起拍手，感受這份快樂(lè)?！痹俅尾シ乓纛l，引導(dǎo)學(xué)生輕聲哼唱，初步感知旋律。歌詞梳理與節(jié)奏練習(xí)：教師出示歌曲歌詞卡片（標(biāo)注簡(jiǎn)單節(jié)奏符號(hào)和旋律起伏標(biāo)記），逐句朗讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。師：“我們一起讀歌詞，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏，唱到‘遍地開(kāi)’的時(shí)候，聲音要上揚(yáng)，像花兒綻放一樣?！贬槍?duì)歌詞中的節(jié)奏難點(diǎn)，如“民族花遍地開(kāi)”（旋律起伏樂(lè)句）、“各民族心相連”（規(guī)整節(jié)奏），教師用拍手、拍腿輔助練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生逐句分解練習(xí)，幫助學(xué)生掌握節(jié)奏和旋律起伏。分段學(xué)唱：將歌曲分為兩段，逐段學(xué)唱，重點(diǎn)突破難點(diǎn)樂(lè)句。學(xué)唱第一段：第一段歌詞描繪了民族花綻放的美好景象，旋律優(yōu)美流暢。教師范唱第一段，強(qiáng)調(diào)旋律的起伏感，引導(dǎo)學(xué)生模仿：“唱‘遍地開(kāi)’的時(shí)候，聲音要輕輕上揚(yáng)，就像花兒慢慢開(kāi)放，不要唱得平淡?！辈シ诺谝欢伟樽?，帶領(lǐng)學(xué)生分句學(xué)唱，及時(shí)糾正音準(zhǔn)問(wèn)題。對(duì)于旋律起伏較大的樂(lè)句，采用“教師范唱—學(xué)生模仿—分句對(duì)唱”的方式鞏固，確保學(xué)生唱準(zhǔn)音準(zhǔn)。學(xué)唱第二段：第二段歌詞體現(xiàn)了各民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)的主題，情緒更加歡快。教師范唱時(shí)強(qiáng)調(diào)情緒的飽滿度，講解：“唱第二段的時(shí)候，我們的聲音要更響亮、更有力量，表達(dá)各民族小朋友心連著心的感情。”帶領(lǐng)學(xué)生逐句練習(xí)，用手指輕點(diǎn)桌面輔助節(jié)奏，確保節(jié)奏穩(wěn)定。學(xué)唱完成后，播放第二段伴奏，讓學(xué)生完整演唱，鼓勵(lì)學(xué)生加入輕微的頭部晃動(dòng)，感受歌曲的歡快情緒。完整演唱：教師播放歌曲完整伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱歌曲，提醒學(xué)生注意兩段情緒的銜接，保持歡快、飽滿的狀態(tài)，做到句尾銜接自然。鼓勵(lì)學(xué)生在唱到對(duì)應(yīng)歌詞時(shí)，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作示意，如唱“遍地開(kāi)”時(shí)雙手張開(kāi)，唱“心相連”時(shí)雙手貼胸，增強(qiáng)演唱的表現(xiàn)力。設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)旋律起伏、音準(zhǔn)等難點(diǎn)，采用分解教學(xué)、節(jié)奏輔助、情緒引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生逐步攻克；結(jié)合歌詞意境，讓學(xué)生在演唱中融入情感，提升演唱質(zhì)量，契合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。互動(dòng)表演，豐富表現(xiàn)形式民族動(dòng)作模仿：結(jié)合歌曲多民族主題，教師講解并示范漢族、藏族、維吾爾族的簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，逐一教學(xué)。（1）漢族：雙手在身前交叉擺動(dòng)，腳步輕輕踏步，動(dòng)作輕柔優(yōu)美；（2）藏族：雙手合十胸前，上下擺動(dòng)，配合踮腳動(dòng)作，體現(xiàn)藏族舞蹈的特色；（3）維吾爾族：雙手手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，配合頭部左右晃動(dòng)，動(dòng)作活潑俏皮。教師逐一動(dòng)作為示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生分組練習(xí)，及時(shí)糾正不規(guī)范動(dòng)作，確保學(xué)生掌握各民族動(dòng)作的核心特色。分組合作表演：將學(xué)生分為三組，每組對(duì)應(yīng)一個(gè)民族（漢族組、藏族組、維吾爾族組），發(fā)放簡(jiǎn)單的民族元素道具（如漢族的紅綢帶、藏族的小哈達(dá)模型、維吾爾族的小花帽）。師：“每組小朋友都是一朵‘民族花’，我們一邊唱歌曲，一邊做自己民族的舞蹈動(dòng)作，唱到‘各民族心相連’時(shí)，各組小朋友互相招手，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的感情?！苯處煵シ虐樽啵龑?dǎo)各組練習(xí)，巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)動(dòng)作與旋律。綜合情境表演：創(chuàng)設(shè)“民族大聯(lián)歡”情境，讓三組學(xué)生輪流展示，最后共同演唱歌曲高潮部分，互相配合完成綜合表演。師：“現(xiàn)在我們的民族大聯(lián)歡開(kāi)始了，各組依次展示自己的民族舞蹈，最后我們一起合唱，像真正的各民族小朋友一樣歡聚一堂?！北硌萁Y(jié)束后，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，如“漢族組的動(dòng)作很優(yōu)美，藏族組和維吾爾族組配合得很默契”，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。師生互動(dòng)演唱：教師扮演“主持人”，學(xué)生扮演“民族小演員”，采用對(duì)唱的形式表演歌曲。師：“我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，我問(wèn)‘民族花呀開(kāi)在哪？’，你們就唱‘開(kāi)在草原開(kāi)在山洼’，好不好？”教師用提問(wèn)的語(yǔ)氣引導(dǎo)，學(xué)生用歌曲旋律回應(yīng)，同時(shí)配合各民族舞蹈動(dòng)作，增強(qiáng)師生互動(dòng)性，讓課堂氛圍更活躍。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)民族動(dòng)作模仿、分組表演、綜合聯(lián)歡等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對(duì)歌曲的理解，提升合作能力和表現(xiàn)力；多民族元素的融入，契合歌曲主題，同時(shí)讓學(xué)生在表演中感受各民族文化的特色，落實(shí)文化理解核心素養(yǎng)。五、小結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了表演歌曲《民族花》，不僅唱會(huì)了這首優(yōu)美歡快的歌曲，還學(xué)會(huì)了漢族、藏族、維吾爾族的簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，感受到了各民族音樂(lè)和文化的獨(dú)特魅力。通過(guò)這節(jié)課，我們知道了我國(guó)有56個(gè)民族，各民族都