實踐《演一演》教學設(shè)計-2025-2026學年冀少版（新教材）小學音樂一年級下冊教學設(shè)計理念本課延續(xù)“梨園樂（一）”單元主題，以“演一演”為核心實踐活動，聚焦一年級學生“愛模仿、喜表現(xiàn)”的心理特點，將戲曲藝術(shù)的學習從靜態(tài)認知轉(zhuǎn)向動態(tài)體驗。教學設(shè)計遵循“體驗—模仿—表現(xiàn)—創(chuàng)造”的低年級藝術(shù)學習路徑，通過聆聽京劇唱段、模仿簡單身段、分組合作表演等形式，引導學生在“動起來”中感受京劇的節(jié)奏、韻律與表演特色。注重游戲化教學與情境創(chuàng)設(shè)，弱化技術(shù)要求，強化情感投入，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗戲曲表演的樂趣，實現(xiàn)“聽、看、學、演”一體化學習，深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知與認同。核心素養(yǎng)教學目標審美感知：通過聆聽京劇唱段《都有一顆紅亮的心》（選段），感受其獨特的唱腔、節(jié)奏與情感表達，能隨音樂做出相應(yīng)的身體反應(yīng)。藝術(shù)表現(xiàn)：模仿簡單的京劇動作（如“亮相”“走圓場”“捋胡須”），在教師指導下參與小組合作表演，做到動作協(xié)調(diào)、表情自然。文化理解：知道京劇表演有“唱、念、做、打”四種形式，初步理解“角色扮演”是戲曲表達故事的方式，增強對民族戲劇文化的親切感與自豪感。教學重難點教學重點：能跟隨音樂模仿2-3個基本京劇動作。在小組合作中大膽參與表演，表現(xiàn)出角色的基本神態(tài)。教學難點：控制身體動作的節(jié)奏與力度，做到“有板有眼”。克服羞怯心理，敢于在集體面前表現(xiàn)自己。教學過程復習導入：回顧梨園小記憶教師活動：展示上節(jié)課學生制作的臉譜作品，播放京劇鑼鼓音樂片段。提問：“上節(jié)課我們做了什么呀？這些臉譜是誰戴的？”引導學生回憶：“是京劇演員！”“紅色代表勇敢！”設(shè)計意圖：以作品回顧建立學習連續(xù)性，喚醒已有經(jīng)驗，自然過渡到“演”的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)單元內(nèi)知識與能力的銜接。聆聽感知：聽聽京劇怎么唱教師講解：播放現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》（兒童版改編，節(jié)奏明快）。提問：“這段音樂是快還是慢？演員的聲音和我們唱歌一樣嗎？”引導學生用身體輕輕搖擺，感受節(jié)奏。案例分析：教師對比播放一段兒歌《小星星》與京劇選段，引導學生發(fā)現(xiàn)不同：“京劇的聲音更亮，像說話又像唱歌。”介紹：“這叫‘唱腔’，是京劇特有的唱歌方式?！痹O(shè)計意圖：通過對比聆聽發(fā)展音樂聽辨能力，初步建立“戲曲音樂”與“日常歌曲”的區(qū)分意識，為表演奠定聽覺基礎(chǔ)。動作模仿：學一學京劇小身段教師示范與分解教學：亮相：站定，一手叉腰，一手指向前方，眼睛瞪大，停頓2秒?？谠E：“一二三，亮出來！”走圓場：腳尖先著地，小步快走，雙手自然擺動，像在舞臺上繞圈。比喻：“像小鴨子走路，但要更神氣！”捋胡須：一手在嘴邊輕輕劃動，模仿老人動作。配合語言：“老將軍，來啦！”師生互動：教師喊口令，學生集體模仿。師：“現(xiàn)在我們都是小將軍，準備亮相——一二三，亮出來！”學生齊做動作，教師及時表揚：“太有氣勢了，真像小戲娃！”設(shè)計意圖：將復雜身段簡化為兒童可操作的動作，結(jié)合口訣與比喻降低學習難度，通過集體模仿增強參與感與節(jié)奏感。情境表演：我們一起演一演活動設(shè)計：分組進行“小小京劇臺”表演。每組4-5人，自選角色（將軍、士兵、老爺?shù)龋?，使用上?jié)課制作的臉譜或頭飾，配合簡單動作表演一個場景，如“將軍出征”或“老爺斷案”。教師支持：提供背景音樂（鑼鼓點+唱段片段），提示表演順序：“先走圓場上臺，再亮相，最后做動作。”鼓勵語言：“別怕，演錯了也沒關(guān)系，重要的是敢演！”學生活動：小組排練5分鐘，教師巡回指導。展示環(huán)節(jié)：每組輪流上臺，其他同學做“小觀眾”，表演結(jié)束集體鼓掌。案例分析：第一組表演“將軍出征”：戴紅臉譜的小宇走圓場出場，喊“出發(fā)！”，全組做亮相動作。教師點評：“你們配合得真好，像一支真正的隊伍！”第二組表演“老爺斷案”：戴黑臉譜的小涵拍“驚堂木”（用書本代替），其他同學做衙役。教師表揚：“你演出了包公的威風！”設(shè)計意圖：通過合作表演發(fā)展團隊協(xié)作與角色意識，在真實情境中運用所學知識，提升藝術(shù)表現(xiàn)力與自信心。文化小結(jié)：京劇真有趣教師講解：“京劇不僅有唱，還有念（說話）、做（動作）、打（武打），叫‘唱念做打’。我們今天學的是‘做’，就是做動作表演故事?！背鍪舅淖挚ㄆ?，圖文并茂展示。師生互動：教師問：“你們喜歡演京劇嗎？”學生齊答：“喜歡！”教師：“那我們以后還要學更多京劇本領(lǐng)，好不好？”學生：“好！”設(shè)計意圖：初步建立對京劇表演形式的整體認知，激發(fā)持續(xù)學習興趣，強化文化認同。課堂總結(jié)教師總結(jié)：“今天，我們不僅聽了京劇，還學了動作，更勇敢地站上舞臺‘演一演