戲曲知識(shí)《京劇的行當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年冀少版（新教材）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)教材分析《京劇的行當(dāng)》是冀少版（新教材）一年級(jí)下冊(cè)第七單元《梨園樂(lè)（一）》中的戲曲知識(shí)課，屬于“文化理解”與“審美感知”雙重領(lǐng)域內(nèi)容。教材圍繞京劇核心行當(dāng)——生、旦、凈、丑展開(kāi)，內(nèi)容簡(jiǎn)潔通俗、圖文并茂，搭配了各行當(dāng)經(jīng)典角色圖片、簡(jiǎn)易動(dòng)作示意圖和代表性唱段音頻，契合一年級(jí)學(xué)生具象思維特點(diǎn)。教材旨在通過(guò)直觀感知、趣味模仿、互動(dòng)辨識(shí)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)京劇四大行當(dāng)?shù)耐庑?、音色及角色特點(diǎn)，感受京劇行當(dāng)?shù)乃囆g(shù)魅力，初步建立對(duì)京劇這一國(guó)粹藝術(shù)的認(rèn)知，為后續(xù)戲曲知識(shí)學(xué)習(xí)和文化傳承奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教材注重趣味性與知識(shí)性的融合，避免復(fù)雜理論講解，以貼近低年級(jí)學(xué)生的方式滲透戲曲文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛(ài)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知通過(guò)聆聽(tīng)、觀察，感受京劇生、旦、凈、丑四大行當(dāng)?shù)囊羯町惻c外形特色，能初步辨別各行當(dāng)?shù)牡湫托蜗?，體會(huì)京劇行當(dāng)造型與音色的審美價(jià)值，建立對(duì)京劇藝術(shù)的初步審美認(rèn)知。藝術(shù)表現(xiàn)能模仿京劇各行當(dāng)?shù)牡湫蛣?dòng)作、表情和音色特點(diǎn)，參與行當(dāng)模仿、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，嘗試用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言和聲音表現(xiàn)各行當(dāng)特色，提升藝術(shù)模仿與表現(xiàn)力。文化理解認(rèn)識(shí)京劇是中國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)，了解生、旦、凈、丑四大行當(dāng)?shù)幕竞x和代表性角色，感受京劇行當(dāng)文化的獨(dú)特魅力，萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的喜愛(ài)和文化自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)京劇生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，能通過(guò)外形、音色特點(diǎn)辨別各行當(dāng)；了解各行當(dāng)?shù)牡湫徒巧秃?jiǎn)單特色，感受京劇行當(dāng)?shù)乃囆g(shù)魅力。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分生、旦、凈、丑的音色差異和角色定位，避免混淆；能生動(dòng)模仿各行當(dāng)?shù)牡湫蛣?dòng)作和音色，體現(xiàn)行當(dāng)?shù)乃囆g(shù)特色，契合一年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)能力。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入，初識(shí)國(guó)粹師：“小朋友們，今天音樂(lè)課堂上來(lái)了一群來(lái)自‘京劇大舞臺(tái)’的小演員，它們穿著漂亮的衣服，帶著特別的妝容，還會(huì)表演精彩的節(jié)目，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們好不好？”教師播放京劇經(jīng)典片段集錦（選取各行當(dāng)代表性角色片段，時(shí)長(zhǎng)1-2分鐘），引導(dǎo)學(xué)生直觀感受京劇的服飾、妝容和唱腔?；?dòng)提問(wèn)：師：“這段表演和我們平時(shí)聽(tīng)的歌曲、看的動(dòng)畫片一樣嗎？你看到了什么特別的地方？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己看到的服飾（華麗、有花紋）、妝容（臉上畫著顏色）、動(dòng)作（夸張、好看）等特點(diǎn)。教師補(bǔ)充講解：“這種表演形式叫做京劇，是我們中國(guó)的‘國(guó)粹’，就像我們國(guó)家的寶貝一樣，有著很久很久的歷史?！币鲋黝}：師：“京劇中的小演員們有著不同的身份和樣子，我們把它們分成了四個(gè)大家族，叫做‘行當(dāng)’。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)大家族，看看它們各自有什么特點(diǎn)?！卑鍟n題《京劇的行當(dāng)》，自然導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)京劇片段直觀導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，快速吸引學(xué)生注意力，初步感知京劇的藝術(shù)特色；結(jié)合“國(guó)粹”概念的簡(jiǎn)單講解，滲透文化認(rèn)知，為行當(dāng)知識(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊，契合一年級(jí)學(xué)生具象化認(rèn)知特點(diǎn)。探究新知，認(rèn)識(shí)行當(dāng)認(rèn)識(shí)“生行”——文雅的男性角色教師出示生行代表性角色圖片（如許仙、楊宗保），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“第一個(gè)大家族叫做‘生行’，它們都是男性角色。小朋友們看看，他們的衣服和妝容有什么特點(diǎn)？”學(xué)生觀察后回答，教師總結(jié)：“生行的演員衣服樸素大方，臉上不畫濃妝，只做簡(jiǎn)單修飾，聲音大多溫和、明亮，扮演的都是文雅、正直的男性。”聆聽(tīng)感知：播放生行經(jīng)典唱段片段（選取節(jié)奏舒緩、音色明亮的唱段），師：“我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生行演員的聲音，是不是溫和又明亮？像不像我們身邊溫柔的叔叔、哥哥？”引導(dǎo)學(xué)生跟隨音頻輕輕哼唱，感受生行音色特點(diǎn)。模仿體驗(yàn)：師：“生行的演員走路很穩(wěn)重，我們一起來(lái)模仿一下生行演員走路的樣子，抬頭挺胸，腳步放慢，做一個(gè)文雅的小公子?！睅ьI(lǐng)學(xué)生模仿生行穩(wěn)重的步態(tài)，加深對(duì)生行特色的認(rèn)知。認(rèn)識(shí)“旦行”——美麗的女性角色圖片展示：出示旦行代表性角色圖片（如白素貞、穆桂英），提問(wèn)：“第二個(gè)大家族‘旦行’和生行不一樣，它們都是女性角色。大家看看她們的服飾、妝容和生行有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旦行服飾華麗、妝容精致，有長(zhǎng)長(zhǎng)的水袖。音色感知：播放旦行唱段片段（選取音色柔美、婉轉(zhuǎn)的唱段），師：“旦行演員的聲音像小鳥(niǎo)一樣柔美、婉轉(zhuǎn)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)旦行演員說(shuō)話的聲音，輕輕的、柔柔的?！币龑?dǎo)學(xué)生模仿旦行柔美音色，感受旦行聲音特色。動(dòng)作模仿：師：“旦行演員常用水袖做動(dòng)作，我們伸出手臂，像揮動(dòng)水袖一樣輕輕晃動(dòng)，做一個(gè)美麗的小旦角?！睅ьI(lǐng)學(xué)生模仿旦行水袖動(dòng)作，體會(huì)旦行的柔美氣質(zhì)。認(rèn)識(shí)“凈行”——威武的男性角色直觀辨識(shí)：出示凈行代表性角色圖片（如包拯、張飛），師：“第三個(gè)大家族‘凈行’也都是男性角色，小朋友們看看他們最特別的地方是什么？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)凈行臉上畫著鮮艷的油彩，服飾厚重、威武。講解特點(diǎn)：教師補(bǔ)充：“凈行也叫‘花臉’，因?yàn)樗麄兊哪樕袭嬛鞣N顏色的花紋，不同顏色代表不同的性格。比如黑色代表正直，紅色代表忠誠(chéng)，白色代表狡猾。他們的聲音很洪亮、有力量，扮演的都是威武、豪爽的角色。”結(jié)合圖片簡(jiǎn)單介紹顏色對(duì)應(yīng)的性格，幫助學(xué)生理解。聲音與動(dòng)作模仿：播放凈行唱段片段（選取音色洪亮、氣勢(shì)十足的唱段），師：“凈行演員的聲音特別有力量，我們一起學(xué)著喊一喊，像大將軍一樣威風(fēng)?！币龑?dǎo)學(xué)生模仿凈行洪亮的聲音和威武的站姿（雙手叉腰、抬頭挺胸），感受凈行的豪邁氣質(zhì)。認(rèn)識(shí)“丑行”——滑稽的角色趣味導(dǎo)入：師：“最后一個(gè)大家族‘丑行’是京劇中的小開(kāi)心果，它們的樣子和動(dòng)作都很滑稽，我們一起來(lái)看看?！背鍪境笮写硇越巧珗D片（如時(shí)遷、蔣干），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“丑行演員的臉上有什么特別的標(biāo)記？服飾和動(dòng)作看起來(lái)怎么樣？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)丑行臉上有白色小塊妝容，服飾樸素，動(dòng)作夸張滑稽。音色與動(dòng)作感知：播放丑行唱段片段（選取節(jié)奏明快、語(yǔ)氣俏皮的唱段），師：“丑行演員的聲音很俏皮，動(dòng)作也很靈活，我們一起來(lái)模仿丑行演員走路，蹦蹦跳跳、歪歪扭扭，做一個(gè)滑稽的小丑角?！睅ьI(lǐng)學(xué)生模仿丑行滑稽的步態(tài)和俏皮的語(yǔ)氣，激發(fā)學(xué)生參與興趣。設(shè)計(jì)意圖：按“圖片觀察—音色聆聽(tīng)—模仿體驗(yàn)”的邏輯，逐一講解四大行當(dāng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言和趣味化的模仿活動(dòng)，幫助學(xué)生理解行當(dāng)特色，突破認(rèn)知難點(diǎn)?；?dòng)游戲，鞏固認(rèn)知行當(dāng)配對(duì)游戲：教師準(zhǔn)備四大行當(dāng)?shù)膱D片、音頻和角色名稱卡片，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)參與配對(duì)。播放一段行當(dāng)唱段，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的行當(dāng)圖片和名稱卡片，并說(shuō)說(shuō)理由。師：“你為什么覺(jué)得這是凈行的聲音？它的聲音和丑行有什么不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音色、外形特點(diǎn)辨析，鞏固對(duì)各行當(dāng)?shù)恼J(rèn)知。行當(dāng)猜猜樂(lè)：教師扮演不同行當(dāng)?shù)慕巧?，做?duì)應(yīng)的動(dòng)作、模仿對(duì)應(yīng)的音色，讓學(xué)生猜猜是什么行當(dāng)。如教師雙手叉腰、聲音洪亮，提問(wèn)：“小朋友們猜猜我是誰(shuí)？”學(xué)生回答“凈行”后，教師給予鼓勵(lì)。也可邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演，其他學(xué)生猜測(cè)，增強(qiáng)互動(dòng)性。分組扮演游戲：將學(xué)生分為四組，每組對(duì)應(yīng)一個(gè)行當(dāng)，發(fā)放簡(jiǎn)單道具（如絲巾代替水袖、卡紙制作簡(jiǎn)單妝容）。師：“每組小朋友都是一個(gè)行當(dāng)家族，我們一起模仿自己行當(dāng)?shù)膭?dòng)作和聲音，展示給大家看?！备鹘M依次展示，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，體現(xiàn)各行當(dāng)特色。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)配對(duì)、猜謎、分組扮演等趣味游戲，讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固行當(dāng)知識(shí)，提升辨別能力和表現(xiàn)力，同時(shí)營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，契合一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)游戲的特點(diǎn)。文化拓展，深化情感京劇小知識(shí)分享：師：“京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史了，除了我們今天認(rèn)識(shí)的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，還有漂亮的服飾、精美的道具和好聽(tīng)的唱腔。很多外國(guó)人也喜歡看京劇，它是我們中國(guó)文化的名片?！苯Y(jié)合圖片簡(jiǎn)單展示京劇服飾、道具，拓寬學(xué)生認(rèn)知。情感引導(dǎo)：師：“京劇是我們國(guó)家的國(guó)粹，是老祖宗留給我們的寶貴財(cái)富。今天我們認(rèn)識(shí)了四大行當(dāng)，感受到了京劇的魅力，希望小朋友們以后能多聽(tīng)聽(tīng)京劇、看看京劇，喜歡上我們的傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)。”課后任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生課后和家長(zhǎng)一起尋找京劇各行當(dāng)?shù)木势?，下次課堂分享自己最喜歡的行當(dāng)和角色。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)京劇文化知識(shí)拓展，加深學(xué)生對(duì)國(guó)粹的認(rèn)知，激發(fā)文化自豪感；結(jié)合課后任務(wù)，讓戲曲學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的持續(xù)興趣，落實(shí)文化理解核心素養(yǎng)。小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了京