中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)精要：從詞法到句法的系統(tǒng)梳理英語(yǔ)語(yǔ)法是構(gòu)建語(yǔ)言能力的骨架，它支撐著詞匯的靈活運(yùn)用與句子的邏輯表達(dá)。中學(xué)階段的語(yǔ)法知識(shí)既需要系統(tǒng)梳理，更需要精準(zhǔn)運(yùn)用。這份復(fù)習(xí)資料將從詞法、句法兩大維度展開(kāi)，結(jié)合典型例題與實(shí)用技巧，助力同學(xué)們突破語(yǔ)法瓶頸，提升語(yǔ)言綜合能力。一、詞法系統(tǒng)：夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)的“磚瓦”詞法聚焦詞的分類、形態(tài)變化及用法規(guī)則，是理解句子結(jié)構(gòu)的前提。（一）名詞：“數(shù)”與“格”的規(guī)則與特例名詞是表示人、事物、抽象概念的詞，核心考點(diǎn)集中在數(shù)（單復(fù)數(shù)）與格（所有格）。可數(shù)名詞：有單復(fù)數(shù)變化，規(guī)則變化加-s/-es（如：book→books，box→boxes）；不規(guī)則變化需特殊記憶（如：child→children，mouse→mice）。不可數(shù)名詞：無(wú)復(fù)數(shù)形式，需借助“量詞+of”表達(dá)數(shù)量（如：apieceofnews，twocupsoftea）。所有格：表示所屬關(guān)系，有生命的名詞加“’s”（theboy’sbag），無(wú)生命的用“of+名詞”（thecoverofthebook）；若表示“共同所有”，只在最后一個(gè)名詞后加’s（TomandJerry’sroom）；“各自所有”則每個(gè)名詞后加’s（Tom’sandJerry’srooms）。（二）代詞：“指代”的精準(zhǔn)性與邏輯代詞是替代名詞的詞，需關(guān)注指代對(duì)象的一致性與語(yǔ)法功能。人稱代詞：區(qū)分主格（作主語(yǔ)，I/you/he）與賓格（作賓語(yǔ)，me/you/him），如：*She*helped*me*yesterday.物主代詞：形容詞性物主代詞（my/your/his）后需接名詞，名詞性物主代詞（mine/yours/his）可單獨(dú)使用，如：*His*bookisnew,but*mine*isold.反身代詞：強(qiáng)調(diào)“自身”，如：*He*hurt*himself*whileplaying.不定代詞：some用于肯定句或希望得到肯定回答的疑問(wèn)句（Wouldyoulike*some*tea?）；any用于否定句、疑問(wèn)句（Doyouhave*any*questions?）；few（可數(shù)，表否定）與afew（可數(shù)，表肯定），little（不可數(shù)，表否定）與alittle（不可數(shù)，表肯定）需結(jié)合語(yǔ)境判斷。（三）動(dòng)詞：“時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)”的三重維度動(dòng)詞是句子的核心，考點(diǎn)圍繞時(shí)態(tài)（時(shí)間+狀態(tài)）、語(yǔ)態(tài)（主動(dòng)/被動(dòng)）、非謂語(yǔ)（動(dòng)詞的“變形”功能）展開(kāi)。1.時(shí)態(tài)：時(shí)間軸上的動(dòng)作狀態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)：表常態(tài)、真理（Theearth*moves*aroundthesun.）或按計(jì)劃發(fā)生的動(dòng)作（Thetrain*leaves*at6:00.）?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：表此刻或現(xiàn)階段正在進(jìn)行的動(dòng)作（I*amwriting*anarticlenow.），也可表“計(jì)劃/安排”（We*areleaving*forBeijingtomorrow.）。現(xiàn)在完成時(shí)：強(qiáng)調(diào)“過(guò)去動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響”（I*havefinished*myhomework.現(xiàn)在可以休息了），或“從過(guò)去持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作”（He*haslived*herefor10years.）。一般過(guò)去時(shí)：表過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作（I*visited*mygrandmayesterday.）。過(guò)去進(jìn)行時(shí)：表過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作（I*wasreading*whenshecamein.）。過(guò)去完成時(shí)：表“過(guò)去的過(guò)去”（BythetimeIgotthere,themeeting*hadended*.）。2.語(yǔ)態(tài)：動(dòng)作的“施與受”被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)為“be+過(guò)去分詞”，需注意時(shí)態(tài)與be動(dòng)詞的一致性（如：Thebook*waswritten*byLuXun.一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)）。特殊情況：感官動(dòng)詞（see/hear/watch）的被動(dòng)需還原to（He*wasseentoenter*theroom.）。短語(yǔ)動(dòng)詞的被動(dòng)需保留介詞/副詞（Theproblem*hasbeendealtwith*.）。3.非謂語(yǔ)動(dòng)詞：動(dòng)詞的“非謂語(yǔ)”變形不定式（todo）：表目的（Icame*tosee*you.）、原因（I’mglad*tomeet*you.）或未完成的動(dòng)作（Heplans*tovisit*Beijing.）。動(dòng)名詞（doing）：作主語(yǔ)（*Reading*ishelpful.）、賓語(yǔ)（Ienjoy*swimming*.）或表語(yǔ)（Myhobbyis*dancing*.）。分詞（doing/done）：現(xiàn)在分詞表“主動(dòng)、進(jìn)行”（Thegirl*singing*ismysister.），過(guò)去分詞表“被動(dòng)、完成”（The*broken*cupneedsrepairing.）。（四）形容詞與副詞：“比較”與“修飾”的邏輯形容詞修飾名詞，副詞修飾動(dòng)詞、形容詞或其他副詞，核心考點(diǎn)為比較級(jí)/最高級(jí)與詞性轉(zhuǎn)換。比較級(jí)/最高級(jí)：規(guī)則變化加-er/-est（quick→quicker→quickest），不規(guī)則變化需記憶（good→better→best，bad→worse→worst）?！氨容^級(jí)+and+比較級(jí)”表“越來(lái)越……”（It’sgetting*colderandcolder*.）；“the+比較級(jí)…,the+比較級(jí)…”表“越……，越……”（*Theharder*youwork,*thebetter*resultsyou’llget.）。enough的位置：形容詞+enough（Heis*tallenough*toreachtheshelf.），enough+名詞（*Enoughtime*isgiven.）。二、句法系統(tǒng)：搭建句子邏輯的“框架”句法研究句子的結(jié)構(gòu)、類型及從句的運(yùn)用，是提升句子復(fù)雜度與邏輯性的關(guān)鍵。（一）句子結(jié)構(gòu)：五種基本類型英語(yǔ)句子的核心是“主謂”，在此基礎(chǔ)上衍生出五種結(jié)構(gòu)：1.主謂（S+V）：He*runs*fast.2.主謂賓（S+V+O）：I*like*English.4.主謂雙賓（S+V+IO+DO）：He*gave*meabook.（me間接賓語(yǔ)，abook直接賓語(yǔ)）5.主謂賓補(bǔ)（S+V+O+C）：We*made*himhappy.（happy補(bǔ)充說(shuō)明him的狀態(tài)）（二）復(fù)合句：從句的“嵌套”邏輯復(fù)合句由“主句+從句”構(gòu)成，從句需由引導(dǎo)詞引導(dǎo)，按功能分為名詞性從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句。1.名詞性從句：在句中充當(dāng)名詞成分主語(yǔ)從句：從句作主語(yǔ)，常用that/whether/what等引導(dǎo)（*Whathesaid*istrue.）。賓語(yǔ)從句：從句作賓語(yǔ)，注意時(shí)態(tài)一致（主句過(guò)去時(shí)，從句用相應(yīng)過(guò)去時(shí)：Hesaidhe*was*busy.）與語(yǔ)序陳述化（Idon’tknow*wherehelives*.而非wheredoeshelive）。表語(yǔ)從句：從句作表語(yǔ)，位于系動(dòng)詞后（Theproblemis*whetherwecanfinishitontime*.）。同位語(yǔ)從句：從句解釋說(shuō)明名詞（Thenews*thathewontheprize*istrue.注意：同位語(yǔ)從句的that不充當(dāng)成分，而定語(yǔ)從句的that充當(dāng)成分，如：Thenews*thathetoldme*istrue.（that作told的賓語(yǔ)，是定語(yǔ)從句））。2.定語(yǔ)從句：“修飾名詞”的從句定語(yǔ)從句修飾先行詞（名詞/代詞），由關(guān)系詞（代詞/副詞）引導(dǎo)：關(guān)系代詞：who（指人，作主語(yǔ)）、whom（指人，作賓語(yǔ)）、whose（指人/物，作定語(yǔ)）、which（指物）、that（指人/物，可替代who/which，限定性從句中常用）。例：Theman*who*istalkingismyteacher.（who指人，作主語(yǔ)）；Thebook*that*Ireadyesterdayisgood.（that指物，作賓語(yǔ)）。關(guān)系副詞：when（指時(shí)間，作狀語(yǔ)，=in/onwhich）、where（指地點(diǎn)，作狀語(yǔ)，=in/atwhich）、why（指原因，作狀語(yǔ)，=forwhich）。例：Thisistheplace*where*Iwasborn.（where指地點(diǎn)，作狀語(yǔ)）；Idon’tknowthereason*why*heleft.（why指原因，作狀語(yǔ)）。非限定性定語(yǔ)從句：用逗號(hào)與主句隔開(kāi)，不能用that，關(guān)系詞不可省略（Thebook,*which*Ireadyesterday,isgood.）。3.狀語(yǔ)從句：“修飾動(dòng)詞/句子”的從句狀語(yǔ)從句按功能分為時(shí)間、條件、原因、讓步、目的、結(jié)果、比較等，核心是引導(dǎo)詞的邏輯與時(shí)態(tài)呼應(yīng)：時(shí)間狀語(yǔ)從句：when（當(dāng)……時(shí)，短暫性動(dòng)作）、while（當(dāng)……時(shí)，延續(xù)性動(dòng)作，從句常用進(jìn)行時(shí)）、as（一邊……一邊……）、before（在……之前）、after（在……之后）、since（自從……以來(lái)，主句常用現(xiàn)在完成時(shí)：I*havelived*here*since*Iwasborn.）、until（直到……，not…until…表“直到……才……”：He*didn’tleave*untilhismothercameback.）。條件狀語(yǔ)從句：if（如果）、unless（除非=if…not），主句用將來(lái)時(shí)，從句用一般現(xiàn)在時(shí)（Ifit*rains*tomorrow,we*willstay*athome.）。讓步狀語(yǔ)從句：though/although（雖然，不與but連用）、evenif（即使）。例：*Though*heisold,heworkshard.目的狀語(yǔ)從句：sothat（以便，從句常用can/could）、inorderthat（為了）。例：Hegotupearly*sothat*he*could*catchthebus.結(jié)果狀語(yǔ)從句：so…that…（so后接形容詞/副詞）、such…that…（such后接名詞短語(yǔ)）。例：Heis*so*tall*that*hecanreachtheshelf.；It’s*such*agoodbook*that*Iwanttoreaditagain.比較狀語(yǔ)從句：than（比……）、as…as…（和……一樣）、notas/so…as…（不如……）。例：Heistaller*than*me.；Sheis*as*smart*as*hersister.三、語(yǔ)法復(fù)習(xí)策略：從“知識(shí)”到“能力”的轉(zhuǎn)化語(yǔ)法學(xué)習(xí)不是死記硬背，而是在語(yǔ)境中理解，在練習(xí)中強(qiáng)化。以下策略助力高效復(fù)習(xí)：（一）構(gòu)建“語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)”用思維導(dǎo)圖梳理每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的“定義、結(jié)構(gòu)、用法、特例”，例如：動(dòng)詞時(shí)態(tài)：以“時(shí)間軸”（過(guò)去→現(xiàn)在→將來(lái)）為線索，對(duì)比各時(shí)態(tài)的時(shí)間標(biāo)志（如：now→現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，yesterday→一般過(guò)去時(shí)，for+時(shí)間段→現(xiàn)在完成時(shí)）。定語(yǔ)從句：以“先行詞類型”（人/物/時(shí)間/地點(diǎn)/原因）為分支，歸納關(guān)系詞的選擇邏輯。（二）專項(xiàng)訓(xùn)練+錯(cuò)題歸因針對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行題型突破（單選、完形、改錯(cuò)、寫作）：?jiǎn)芜x題：聚焦“時(shí)態(tài)辨析”“代詞邏輯”“從句引導(dǎo)詞”等高頻考點(diǎn)，如：“I*____*(live)heresince2010.”需判斷現(xiàn)在完成時(shí)（havelived）。改錯(cuò)題：關(guān)注“主謂一致”“時(shí)態(tài)混淆”“非謂語(yǔ)邏輯主語(yǔ)”等易錯(cuò)點(diǎn)，如：“Thebook*isbelonged*tome.”錯(cuò)誤（belong無(wú)被動(dòng)，應(yīng)改為belongs）。寫作題：有意識(shí)地運(yùn)用復(fù)雜句式（如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句）提升文采，如：“Ilikethecity*where*Iwasborn.”比“Ilikethecity.Iwasbornthere.”更簡(jiǎn)潔高級(jí)。（三）語(yǔ)境中“活學(xué)語(yǔ)法”結(jié)合課文、閱讀材料分析語(yǔ)法現(xiàn)象：讀一篇記敘文，標(biāo)出所有過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，分析動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間；讀一篇說(shuō)明文，劃出定語(yǔ)從句，判斷先行詞與關(guān)系詞的邏輯；模仿優(yōu)秀范文的句式結(jié)構(gòu)，在寫作中刻意運(yùn)用（如：“Asweallknow,*____*”運(yùn)用as引導(dǎo)的非限定性定語(yǔ)從句）。（四）易錯(cuò)點(diǎn)“歸納成冊(cè)”整理高頻易錯(cuò)點(diǎn)，如：主謂一致：NeitherhenorI*am*right.（就近原則）；Thenumberofstudents*is*50.（thenumberof+復(fù)數(shù)名詞，謂語(yǔ)單數(shù)）；Anumberofstudents*are*here.（anumberof+復(fù)數(shù)名詞，謂語(yǔ)復(fù)數(shù)）。時(shí)態(tài)混淆：“I*saw*thefilmyesterday.”（強(qiáng)調(diào)“昨天看了”，過(guò)去時(shí)）vs.“I*haveseen*thef