全國(guó)班主任感恩主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案一、班會(huì)背景與意義在新時(shí)代德育工作體系中，感恩教育是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、厚植人文情懷的核心內(nèi)容之一。班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的“重要他人”，其日常付出常被學(xué)生視作“理所當(dāng)然”，而忽視了這份職業(yè)背后的責(zé)任與溫情。本次班會(huì)以“感恩班主任”為切入點(diǎn)，旨在通過沉浸式體驗(yàn)、情感化表達(dá)與行動(dòng)化實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生重新審視班主任的教育陪伴，在理解中生成感恩意識(shí)，在共鳴中建立師生情感聯(lián)結(jié)，為班級(jí)文化注入溫暖底色，也為學(xué)生的生命成長(zhǎng)埋下懂得回饋、心懷善意的種子。二、班會(huì)目標(biāo)1.認(rèn)知維度：幫助學(xué)生系統(tǒng)理解“感恩”的內(nèi)涵，清晰認(rèn)知班主任工作的多元職責(zé)（班級(jí)管理、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理支持等），破除對(duì)班主任付出的“慣性忽視”。2.情感維度：激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的共情與感激，消解師生間因嚴(yán)格要求產(chǎn)生的誤解，構(gòu)建“理解—信任—感恩”的情感橋梁。3.行為維度：引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的感恩表達(dá)方式（語言、文字、行動(dòng)），將情感轉(zhuǎn)化為日常的尊重與支持行為，形成持續(xù)的感恩自覺。三、班會(huì)準(zhǔn)備（一）物資與環(huán)境準(zhǔn)備多媒體素材：剪輯班主任日常工作的紀(jì)實(shí)視頻（含早自習(xí)陪伴、課間談心、深夜批改作業(yè)等場(chǎng)景）、感恩主題音樂（如《親愛的旅人啊》《和你一樣》）。互動(dòng)道具：制作“時(shí)光膠囊”感恩卡（附信封與郵票貼紙）、彩色便簽紙、班級(jí)合影打印件。場(chǎng)地布置：將教室課桌呈圍合式擺放，中心區(qū)域留出活動(dòng)空間；用暖光燈、氣球、綠植營(yíng)造溫馨氛圍，黑板書寫“以愛之名，感恩有您”主題字。（二）資料與人員準(zhǔn)備提前3天收集學(xué)生與班主任的“溫暖瞬間”（照片、小事件描述），整理成電子紀(jì)念冊(cè)。選拔5名學(xué)生擔(dān)任“班會(huì)引導(dǎo)員”，負(fù)責(zé)環(huán)節(jié)過渡與現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)；邀請(qǐng)1-2位任課教師作為“見證者”參與分享。四、班會(huì)流程（總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘）（一）暖場(chǎng)喚醒：“被忽略的溫暖”（5分鐘）播放輕音樂《風(fēng)居住的街道》，同步展示班主任日常工作的“碎片鏡頭”（無聲視頻）。主持人提問：“這些畫面里，有哪一個(gè)曾讓你心頭一震？當(dāng)時(shí)你在想什么？”邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享瞬間感受，自然引出“習(xí)慣了的付出，是否真的‘理所當(dāng)然’”的思考。（二）主體深化：“解碼班主任的一天”（20分鐘）1.視頻共情：《晨光與星光里的守護(hù)者》播放精心剪輯的班主任工作紀(jì)實(shí)視頻（時(shí)長(zhǎng)5分鐘，含清晨到校、處理矛盾、課后輔導(dǎo)、深夜備課等場(chǎng)景，配舒緩旁白）。播放后，給予學(xué)生1分鐘靜默思考，再邀請(qǐng)3-4人分享“最觸動(dòng)你的一個(gè)細(xì)節(jié)”。2.故事共振：“我的班主任‘小事’”主持人分享1個(gè)提前收集的“班主任暖心故事”（如“老師冒雨給生病學(xué)生送藥”），引發(fā)情感共鳴。隨后分組（4-5人一組）交流：“你和班主任之間，有沒有一件‘小事’讓你至今記得？”每組推選1人上臺(tái)分享，重點(diǎn)挖掘“被誤解后理解”“默默支持”類故事，展現(xiàn)班主任的教育智慧與情感溫度。3.情景思辨：“假如我是班主任”呈現(xiàn)2個(gè)預(yù)設(shè)情景（如“班級(jí)衛(wèi)生扣分，班主任嚴(yán)厲批評(píng)值日生”“為趕教學(xué)進(jìn)度，班主任占用一節(jié)體育課”），邀請(qǐng)學(xué)生分組角色扮演（一組演班主任，一組演學(xué)生），還原沖突場(chǎng)景后，互換角色重新演繹，引導(dǎo)學(xué)生從“管理者視角”理解決策背后的考量（如衛(wèi)生扣分影響班級(jí)榮譽(yù)、教學(xué)進(jìn)度關(guān)系學(xué)業(yè)質(zhì)量）。討論總結(jié)：“換位思考后，你對(duì)‘嚴(yán)格要求’有了什么新理解？”4.書信傳情：“時(shí)光膠囊里的心里話”發(fā)放“感恩卡”與信封，播放背景音樂《親愛的你啊》，引導(dǎo)學(xué)生書寫：“我想對(duì)您說……”（可結(jié)合具體事件、情感變化、未來承諾）。邀請(qǐng)3名學(xué)生自愿朗讀書信片段（隱去姓名），將未讀完的書信投入“時(shí)光膠囊”（班級(jí)信箱），約定學(xué)期末開啟。（三）升華踐行：“以愛之名，共赴成長(zhǎng)”（15分鐘）1.班主任寄語：“我想對(duì)你說”班主任提前準(zhǔn)備手寫卡片或錄音，圍繞“看見你們的成長(zhǎng)，便是我最大的幸福”主題，分享對(duì)班級(jí)的期待與祝福（若現(xiàn)場(chǎng)分享，注意情感克制與真誠(chéng)，避免過度煽情）。2.集體宣誓：“感恩行動(dòng)承諾”全體學(xué)生起立，主持人領(lǐng)誓：“從今天起，我會(huì)認(rèn)真傾聽您的教導(dǎo)，尊重您的付出；我會(huì)用專注的課堂、整潔的作業(yè)回應(yīng)您的期待；我會(huì)在您疲憊時(shí)遞上一杯溫水，在您生日時(shí)送上一句祝福……”宣誓后，學(xué)生在班級(jí)合影簽名，象征“我們與您并肩成長(zhǎng)”。3.音樂收尾：《和你一樣》全班齊唱（或跟唱）感恩主題歌曲，將班會(huì)氛圍推向高潮，主持人宣布班會(huì)結(jié)束。五、延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)（長(zhǎng)效感恩實(shí)踐）1.班級(jí)感恩日志：每日輪值學(xué)生記錄“班主任的溫暖時(shí)刻”，張貼于班級(jí)文化墻，形成“感恩可視化”的班級(jí)傳統(tǒng)。2.家校聯(lián)動(dòng)感恩：發(fā)起“給班主任的‘驚喜瞬間’”活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)用照片/文字記錄孩子回家后“踐行感恩”的小事（如主動(dòng)整理書桌、分享課堂收獲），定期反饋給班主任。3.志愿服務(wù)體驗(yàn)：組織學(xué)生以小組為單位，體驗(yàn)“一日班主任助理”（協(xié)助收發(fā)作業(yè)、管理課間紀(jì)律），在實(shí)踐中理解班主任工作的復(fù)雜性。六、注意事項(xiàng)1.情感把控：避免過度渲染“犧牲感”，側(cè)重展現(xiàn)班主任“專業(yè)+溫度”的職業(yè)形象；若學(xué)生分享中出現(xiàn)對(duì)班主任的負(fù)面情緒，需及時(shí)引導(dǎo)“理解的前提是溝通”，而非一味批判。2.個(gè)性化表達(dá)：尊重學(xué)生的情感差異，允許部分內(nèi)向?qū)W生以文字、繪畫等非語言形式參與，避免“強(qiáng)制分享”造成心理壓力。3.安全預(yù)案：提前檢查場(chǎng)地布置（如氣球、電線），班會(huì)后及時(shí)清理道具；若學(xué)生情緒激動(dòng)（如落淚），安排心理委員或任課教師陪伴安撫。七、效果評(píng)估1.學(xué)生反饋：班會(huì)后3天內(nèi)發(fā)放匿名問卷（含“你對(duì)班主任的認(rèn)知變化”“最想嘗試的感恩行動(dòng)”等開放性問題），統(tǒng)計(jì)情感觸動(dòng)與行為意向的轉(zhuǎn)化情況。2.行為觀察：持續(xù)兩周觀察學(xué)生與班主任的互動(dòng)（如課堂專注度、主動(dòng)問好頻率、作業(yè)態(tài)度），對(duì)比班會(huì)前后的變化。3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：通過家長(zhǎng)會(huì)或線上問卷，收集家長(zhǎng)對(duì)孩子“感恩意識(shí)覺醒”的反饋（如是否主動(dòng)提及班主任、是否出現(xiàn)體諒師長(zhǎng)的行為）。結(jié)語：