中職班主任新學(xué)期工作計劃書范本一、計劃背景與總體目標(biāo)新學(xué)期，我將以《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》為指導(dǎo)，立足中職學(xué)生“職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成+文化技能提升”的成長需求，圍繞班級管理精細(xì)化、德育培育體系化、學(xué)業(yè)職業(yè)雙銜接、家校社協(xié)同育人四個核心方向，構(gòu)建“規(guī)范管理+特色引領(lǐng)+成長賦能”的班級發(fā)展模式，助力學(xué)生成長為“德技并修、知行合一”的職業(yè)新人。二、核心工作目標(biāo)（一）班級管理：從“秩序維護(hù)”到“自主發(fā)展”以職業(yè)院校行為規(guī)范為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)（如汽修、護(hù)理、電商等），建立“職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向”的班級管理制度，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、團(tuán)隊協(xié)作能力，打造“紀(jì)律嚴(yán)明、學(xué)風(fēng)向上、特色鮮明”的班集體。（二）德育培育：從“說教灌輸”到“體驗浸潤”以“工匠精神”“職業(yè)道德”為核心，通過主題活動、榜樣示范、實踐體驗，構(gòu)建“認(rèn)知—認(rèn)同—踐行”的德育路徑，解決中職生常見的“職業(yè)認(rèn)知模糊”“行為習(xí)慣松散”問題，提升學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感與社會責(zé)任感。（三）學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展：從“被動學(xué)習(xí)”到“主動成長”針對中職生“文化基礎(chǔ)薄弱但技能興趣突出”的特點(diǎn)，分層設(shè)計學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃方案，搭建“文化補(bǔ)弱+技能培優(yōu)+職業(yè)導(dǎo)航”的成長平臺，為升學(xué)（職教高考）或就業(yè)筑牢基礎(chǔ)。（四）家校社協(xié)同：從“單向溝通”到“多維共育”打破“學(xué)校主導(dǎo)、家長配合”的傳統(tǒng)模式，建立“家長理解職業(yè)教育、企業(yè)參與成長指導(dǎo)、社會提供實踐場景”的協(xié)同機(jī)制，形成育人合力。三、具體實施措施（一）班級管理精細(xì)化：制度、隊伍、文化三位一體1.制度建設(shè)：職業(yè)素養(yǎng)融入日常規(guī)范結(jié)合專業(yè)崗位要求（如護(hù)理專業(yè)的“無菌操作意識”、電商專業(yè)的“服務(wù)響應(yīng)速度”），修訂《班級公約》，將“職業(yè)形象（儀容儀表、言行規(guī)范）”“職業(yè)習(xí)慣（時間管理、團(tuán)隊協(xié)作）”納入考核，設(shè)置“職業(yè)素養(yǎng)積分制”，每周評選“崗位之星”（如“學(xué)習(xí)崗”“紀(jì)律崗”“服務(wù)崗”），積分與評優(yōu)、實習(xí)推薦掛鉤。2.隊伍建設(shè)：培養(yǎng)“職業(yè)型”班干部采用“競聘+輪崗”模式選拔班干部，設(shè)置“職業(yè)規(guī)劃委員”“技能競賽委員”等特色崗位，邀請企業(yè)主管、實訓(xùn)教師開展“班干部職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)”，要求班干部每月提交“班級管理+職業(yè)能力”雙成長報告（如“如何用‘客戶服務(wù)思維’處理同學(xué)矛盾”）。3.文化建設(shè)：打造專業(yè)特色班級文化圍繞專業(yè)打造班級文化墻（如汽修班的“汽車發(fā)展史+技能明星榜”、幼師班的“兒童繪本+師德語錄”），每月開展“專業(yè)技能微展示”（如3分鐘CAD繪圖、5分鐘茶藝表演），增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)自豪感。（二）德育培育體系化：主題、榜樣、實踐三維驅(qū)動1.主題活動：每月一個德育關(guān)鍵詞開學(xué)首月以“職業(yè)認(rèn)知”為主題，組織“企業(yè)開放日”（參觀合作企業(yè)，訪談一線員工）；三月聚焦“工匠精神”，邀請技能大師進(jìn)校園分享成長故事；五月開展“心理健康月”，針對中職生“實習(xí)焦慮”“升學(xué)壓力”設(shè)計團(tuán)輔活動（如“我的職業(yè)未來”沙盤模擬）。2.榜樣引領(lǐng)：校內(nèi)校外雙示范校內(nèi)評選“技能標(biāo)兵”（如數(shù)控加工、舞蹈創(chuàng)編等競賽獲獎?wù)撸?，校外邀請?yōu)秀畢業(yè)生回校分享“從中職生到技術(shù)骨干”的成長路徑，制作《我的職業(yè)成長手冊》，記錄學(xué)生與榜樣的差距及改進(jìn)計劃。3.實踐體驗：志愿服務(wù)+職業(yè)模擬組織學(xué)生參與“社區(qū)職業(yè)體驗”（如護(hù)理專業(yè)進(jìn)養(yǎng)老院義診、電商專業(yè)幫農(nóng)戶直播帶貨），每學(xué)期開展2次“職業(yè)場景模擬”（如模擬企業(yè)晨會、客戶投訴處理），讓學(xué)生在實踐中理解職業(yè)責(zé)任。（三）學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展：分層、培優(yōu)、導(dǎo)航三管齊下1.學(xué)業(yè)分層輔導(dǎo)：精準(zhǔn)突破短板開學(xué)首周完成學(xué)情調(diào)研（文化基礎(chǔ)、技能水平、升學(xué)/就業(yè)意向），將學(xué)生分為“升學(xué)沖刺組”（強(qiáng)化語數(shù)英+專業(yè)綜合課）、“技能競賽組”（主攻CAD、PLC等競賽項目）、“就業(yè)預(yù)備組”（側(cè)重崗位實操+職業(yè)資格證備考），聯(lián)合任課教師制定“一生一策”輔導(dǎo)計劃。2.技能培優(yōu)計劃：競賽+考證雙提升組建“技能興趣小組”，邀請企業(yè)技師擔(dān)任校外導(dǎo)師，每周開展2次專項訓(xùn)練；針對“1+X”證書（如Web前端開發(fā)、母嬰護(hù)理），組織考證沖刺班，邀請考證通過的學(xué)長分享備考經(jīng)驗。3.職業(yè)導(dǎo)航工程：認(rèn)知+規(guī)劃+體驗每月邀請1位企業(yè)HR開展“職業(yè)崗位需求”講座，每學(xué)期組織2次“職業(yè)測評”（如霍蘭德職業(yè)傾向測試），幫助學(xué)生明確方向；針對實習(xí)班級，開展“簡歷制作工作坊”“模擬面試大賽”，提前適應(yīng)職場要求。（四）家校社協(xié)同：溝通、賦能、聯(lián)動三向發(fā)力1.溝通機(jī)制：從“問題反饋”到“成長共育”建立“家校溝通手冊”，記錄學(xué)生每周成長亮點(diǎn)（如“本周在技能訓(xùn)練中解決了XX難題”），通過家長會、家訪（每學(xué)期覆蓋20%學(xué)生家庭）、線上“成長云平臺”（發(fā)布學(xué)生技能作品、職業(yè)體驗視頻），讓家長看見孩子的進(jìn)步。2.家長賦能：理解職業(yè)教育的價值每學(xué)期舉辦2次“職業(yè)教育家長課堂”，邀請職教專家講解“中職生升學(xué)通道（職教高考、專升本）”“職業(yè)發(fā)展路徑（技術(shù)工人—技師—高級技師）”，消除家長“中職=沒前途”的誤解；針對實習(xí)學(xué)生家長，開展“職場溝通技巧”培訓(xùn)，幫助家長指導(dǎo)孩子處理職場人際關(guān)系。3.校企聯(lián)動：企業(yè)深度參與育人邀請合作企業(yè)參與“班級管理委員會”，共同制定學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)；組織“企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂”，每學(xué)期開展4次崗位技能講座；針對畢業(yè)班，聯(lián)合企業(yè)開展“訂單式培養(yǎng)”，提前鎖定優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位。（五）自我提升：學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新三力并舉1.政策與理論學(xué)習(xí)：把握職教發(fā)展方向每月學(xué)習(xí)1份中職教育政策文件（如《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2024年）》《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》），訂閱《中國職業(yè)技術(shù)教育》等期刊，更新教育理念。2.專業(yè)技能進(jìn)修：做“雙師型”班主任參加“中職班主任能力提升”“職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師”等培訓(xùn)，考取相關(guān)證書；每學(xué)期跟隨學(xué)生參與1次企業(yè)實踐（如到合作企業(yè)頂崗實習(xí)1周），了解行業(yè)最新需求。3.反思與創(chuàng)新：從經(jīng)驗到智慧每周撰寫“班主任成長日志”，記錄典型案例（如“如何引導(dǎo)厭學(xué)學(xué)生重拾技能興趣”）；每學(xué)期開展1次“班級管理創(chuàng)新實踐”（如引入“職業(yè)素養(yǎng)銀行”積分系統(tǒng)），形成可復(fù)制的育人經(jīng)驗。四、時間推進(jìn)表階段時間核心任務(wù)------------------------------------------------------------------------------------------期初第1-2周班級制度修訂、班干部選拔、學(xué)情調(diào)研建檔、分層輔導(dǎo)計劃制定中期第3-15周主題班會開展、技能競賽訓(xùn)練、企業(yè)參觀/講座、家?；顒咏M織、成長手冊記錄期末第16-18周學(xué)生成長檔案總結(jié)、評優(yōu)評先、實習(xí)/升學(xué)指導(dǎo)、計劃反思與下階段優(yōu)化五、保障機(jī)制1.制度保障：將班級管理、德育活動、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等納入《班主任工作量化考核表》，與績效、評優(yōu)掛鉤，確保計劃落地。2.資源保障：主動爭取學(xué)校支持，申請“班級文化建設(shè)基金”“技能競賽專項經(jīng)費(fèi)”；對接企業(yè)資源，拓展實踐基地。3.團(tuán)隊協(xié)作：每周與任課教師、實訓(xùn)導(dǎo)師召開“育人碰頭會”，共享學(xué)生動態(tài)，協(xié)同解決問題（如文化課教師與技能教師聯(lián)合設(shè)計“理實一體化”教學(xué)案例）。六、結(jié)語中職教育是“人生出彩的另一條賽道”，作為班主任，我將以“喚醒職業(yè)夢想、培育職業(yè)素養(yǎng)、成就職業(yè)人生”為使命，在規(guī)范管理中注入溫度，在技能培養(yǎng)中融入德育，讓每個學(xué)生都能在職業(yè)教育的土壤中找到屬于自己的