小班教學(xué)視角下“豆莢里的數(shù)學(xué)秘密”主題數(shù)學(xué)課設(shè)計(jì)與實(shí)踐幼兒數(shù)學(xué)啟蒙的核心是在生活化場(chǎng)景中感知數(shù)、量、形的關(guān)系，小班教學(xué)因班級(jí)規(guī)模小、師幼互動(dòng)充分，更易實(shí)現(xiàn)個(gè)性化數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)?！岸骨v”作為貼近幼兒生活的自然素材，蘊(yùn)含數(shù)量、排序、分類等數(shù)學(xué)元素，本文結(jié)合小班教學(xué)實(shí)踐，呈現(xiàn)“豆莢里的數(shù)學(xué)秘密”主題課的設(shè)計(jì)思路與實(shí)施過程，為低齡幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供參考。一、設(shè)計(jì)理念：從生活到數(shù)學(xué)的自然聯(lián)結(jié)1.生活化教育：以自然物豆莢為載體，將數(shù)學(xué)概念與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)，避免抽象符號(hào)學(xué)習(xí)，讓幼兒在觸摸、觀察、操作中感知數(shù)學(xué)。2.游戲化學(xué)習(xí)：通過情境創(chuàng)設(shè)、角色游戲等形式，將數(shù)學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲挑戰(zhàn)，契合小班幼兒“玩中學(xué)”的特點(diǎn)。3.小班支持性教學(xué)：利用小班人數(shù)優(yōu)勢(shì)，關(guān)注個(gè)體差異，通過一對(duì)一互動(dòng)、小群體協(xié)作（2-3人）引導(dǎo)幼兒逐步建構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知。二、案例設(shè)計(jì)：“豆莢里的數(shù)學(xué)秘密”主題課（40分鐘，小班20人）（一）情境導(dǎo)入：探秘豆莢王國(guó)（5分鐘）材料準(zhǔn)備：不同品種的豆莢（如長(zhǎng)豇豆莢、荷蘭豆莢、毛豆莢）若干，繪有“豆莢王國(guó)”的背景板?；顒?dòng)過程：教師手持“豆莢王國(guó)的邀請(qǐng)函”，邀請(qǐng)幼兒觀察桌上的豆莢：“王國(guó)里的豆莢寶寶迷路了，需要小朋友幫忙送回家！先看看這些豆莢長(zhǎng)什么樣？摸一摸，是光滑的還是毛茸茸的？”幼兒自由觀察后，教師引導(dǎo)描述：“這個(gè)豆莢長(zhǎng)長(zhǎng)的，像小船；那個(gè)小小的，綠綠的……”通過多感官體驗(yàn)激發(fā)探究興趣，自然引出后續(xù)數(shù)學(xué)任務(wù)。（二）探索體驗(yàn)：多維數(shù)學(xué)感知（20分鐘）1.數(shù)豆子·辨多少（8分鐘）目標(biāo)：感知5以內(nèi)數(shù)量，嘗試比較多少。準(zhǔn)備：每個(gè)幼兒一份安全處理的豆莢（教師提前開口，內(nèi)有1-5顆豆子，數(shù)量可視幼兒能力調(diào)整）、小盤子。過程：“豆莢寶寶的肚子里藏著豆子寶寶，我們輕輕剝開‘小窗戶’（指開口處），看看有幾顆小寶貝？”幼兒操作時(shí)，教師巡回觀察，用生活化語言引導(dǎo)：“你的豆莢里有3顆，像幼兒園的3個(gè)滑梯；她的有2顆，像小鴨子的2只腳，3和2比，誰更多呀？”對(duì)于點(diǎn)數(shù)困難的幼兒，教師可伸出手指：“我們一起數(shù)，1、2、3，哦，你有3顆！”強(qiáng)化一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)的方法。2.排豆莢·理順序（6分鐘）目標(biāo)：按長(zhǎng)度排序，感知序列關(guān)系。準(zhǔn)備：每組（4人）提供5根長(zhǎng)度漸變的豆莢（從約5cm到15cm，標(biāo)注隱形序號(hào)便于教師觀察）、白色底板（方便對(duì)比長(zhǎng)度）。過程：“豆莢王國(guó)的小路需要按長(zhǎng)短鋪豆子，誰來當(dāng)小工程師？”幼兒嘗試將豆莢從短到長(zhǎng)排列。教師觀察到幼兒將最長(zhǎng)的豆莢放在中間時(shí)，問道：“這根長(zhǎng)長(zhǎng)的豆莢，它的朋友應(yīng)該在左邊還是右邊？看看旁邊的豆莢，誰和它長(zhǎng)得最像？”引導(dǎo)幼兒通過視覺對(duì)比調(diào)整順序，感知“短-較短-長(zhǎng)-較長(zhǎng)-最長(zhǎng)”的邏輯序列。3.分豆莢·明類別（6分鐘）目標(biāo)：按外部特征（顏色、形狀）分類，感知集合概念。準(zhǔn)備：混合的豆莢（綠色/黃色、彎曲/筆直）、兩個(gè)分類筐（筐身貼有顏色/形狀標(biāo)記，如綠色樹葉、黃色小花）。過程：“豆莢寶寶要按‘衣服顏色’回家啦！綠色衣服的去綠樹葉房子，黃色衣服的去黃小花房子?！庇變悍诸惡?，教師拿起一個(gè)綠色彎曲的豆莢：“它的衣服是綠色的，形狀像小蛇，綠樹葉房子里的豆莢，形狀都和它一樣嗎？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“同色不同形”的集合特點(diǎn)，再提問：“如果按形狀分，這條‘小蛇’應(yīng)該去哪個(gè)家？”激發(fā)幼兒對(duì)多元分類的探索。（三）游戲鞏固：豆莢小超市（10分鐘）目標(biāo)：運(yùn)用數(shù)、量、類知識(shí)解決實(shí)際問題，提升社會(huì)交往與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。準(zhǔn)備：自制“豆莢超市”貨架（分“數(shù)量區(qū)”“類別區(qū)”）、豆莢商品（標(biāo)注數(shù)量或類別）、卡通貨幣（1-5元，對(duì)應(yīng)豆子數(shù)量）。過程：幼兒輪流扮演“收銀員”和“顧客”。顧客需按要求購買：“我要買3顆豆子的豆莢”“我要綠色的豆莢”，收銀員核對(duì)后交易。教師作為“超市經(jīng)理”巡視，適時(shí)介入：“這位顧客要2顆豆子的豆莢，貨架上哪一個(gè)符合？”引導(dǎo)幼兒將數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到游戲情境中，同時(shí)觀察幼兒的語言表達(dá)與合作能力。（四）延伸拓展：區(qū)角里的數(shù)學(xué)延續(xù)數(shù)學(xué)區(qū)：投放“豆莢排序卡”（空白卡+不同長(zhǎng)度豆莢圖），幼兒自主排序并記錄數(shù)量。美工區(qū)：提供豆莢、彩泥、卡紙，創(chuàng)作“豆莢拼貼畫”，并數(shù)一數(shù)用了幾種豆莢。自然角：種植豆莢植物，觀察生長(zhǎng)過程，用圖形記錄“豆莢寶寶長(zhǎng)大啦”（如小圓圈→大圓圈表示大小變化）。三、實(shí)施效果與反思（一）幼兒表現(xiàn)活動(dòng)中幼兒參與度達(dá)100%，85%的幼兒能準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)豆子，70%能獨(dú)立完成3個(gè)以內(nèi)豆莢的排序，分類時(shí)能關(guān)注1-2個(gè)特征。游戲環(huán)節(jié)中，幼兒的語言表達(dá)（如“我要2顆的，給你2元”）和合作意識(shí)明顯提升。（二）教師反思1.材料優(yōu)化：后續(xù)可增加異形豆莢（如螺旋形），拓展分類維度；初期豆莢數(shù)量可調(diào)整為1-3顆，降低小班操作難度。2.指導(dǎo)策略：對(duì)于排序困難的幼兒，可提供“長(zhǎng)度標(biāo)尺”（畫有長(zhǎng)短線條的卡片）作為參照，支持其逐步建構(gòu)序列概念。3.課程銜接：可結(jié)合“種子的旅行”主題，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與科學(xué)探究、語言表達(dá)融合，形成主題式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。四、結(jié)語小班數(shù)學(xué)教學(xué)需立足生活化、游戲化，以幼兒熟悉的自然素材為橋梁，在師幼互動(dòng)、自主操作中滲透數(shù)學(xué)核心