小學(xué)一年級數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一年級數(shù)學(xué)知識以直觀、基礎(chǔ)的內(nèi)容為主，期末復(fù)習(xí)的核心是幫助學(xué)生鞏固核心概念、熟練基本技能，同時(shí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣。結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（以形象思維為主、注意力持續(xù)時(shí)間短），本次復(fù)習(xí)計(jì)劃圍繞“知識梳理—專項(xiàng)突破—綜合應(yīng)用”三個(gè)階段展開，具體安排如下：一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：明確方向，有的放矢1.知識鞏固：熟練掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫、順序與大小比較；精準(zhǔn)計(jì)算20以內(nèi)加減法（含進(jìn)退位）、連加連減及加減混合運(yùn)算；能辨認(rèn)長方體、正方體等立體圖形，描述“上下、前后、左右”的位置關(guān)系；初步學(xué)會(huì)分析圖文應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。2.能力培養(yǎng)：通過操作、游戲等方式，提升數(shù)感、空間觀念與邏輯思維；養(yǎng)成“審題—思考—驗(yàn)證”的解題習(xí)慣，能清晰表達(dá)解題思路。3.習(xí)慣養(yǎng)成：培養(yǎng)認(rèn)真讀題、規(guī)范書寫（數(shù)字、符號）、主動(dòng)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不難、有趣”的積極認(rèn)知。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：模塊分解，重點(diǎn)突破（一）數(shù)與代數(shù)：筑牢計(jì)算與應(yīng)用根基數(shù)的認(rèn)識：重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的“數(shù)位”（個(gè)位、十位）理解，通過計(jì)數(shù)器、小棒擺數(shù)，區(qū)分“23”中“2”（十位，代表2個(gè)十）與“3”（個(gè)位，代表3個(gè)一）的意義；熟練按“從小到大”“從大到小”排列數(shù)，掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”的比較邏輯（如“35比30多一些，比5多得多”）。易錯(cuò)點(diǎn)：數(shù)位混淆（如“56”寫成“65”）、數(shù)的順序顛倒（如從28數(shù)到35時(shí)漏數(shù)）。計(jì)算能力：核心：20以內(nèi)進(jìn)位加法（湊十法：“9+5=？”想“9+1=10，10+4=14”）、退位減法（破十法：“13-8=？”想“10-8=2，2+3=5”或想加算減：“8+？=13”）；連加連減（如“3+5+2”“10-4-3”）與加減混合（如“5+4-3”）的運(yùn)算順序（從左到右）。提升策略：每日10分鐘口算打卡（形式多樣：聽算、看算式說得數(shù)、對口令），重點(diǎn)突破“8、9加幾”“十幾減8、9”的易錯(cuò)題型。解決問題：類型：圖文結(jié)合的應(yīng)用題（如“樹上有7只鳥，又飛來3只，現(xiàn)在有幾只？”）、“求總數(shù)”“求剩余”“比多少”的實(shí)際問題。方法：教學(xué)生“三步驟”解題——①圈關(guān)鍵詞（如“一共”“還?！保虎诋媹D表示（用○代表物體，直觀呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系）；③列式計(jì)算（區(qū)分加法“合起來”、減法“去掉/比多少”）。（二）圖形與幾何：建立空間直觀圖形認(rèn)識：能通過“摸一摸、滾一滾”辨別長方體（6個(gè)面，相對面大小相同，不能滾動(dòng)）、正方體（6個(gè)正方形面，不能滾動(dòng)）、圓柱（上下圓面，能滾動(dòng)）、球（完全圓形，易滾動(dòng)）；結(jié)合生活實(shí)例（如“牙膏盒是長方體”“足球是球”）加深認(rèn)知。位置與方向：在具體情境中（如教室座位、動(dòng)物排隊(duì)），用“上下、前后、左右”描述物體位置，突破“左右”的相對性（如“小明的左邊是小紅，小紅的右邊是小明”）。（三）綜合與實(shí)踐：滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識簡單分類：按顏色、形狀、用途（如“把文具和玩具分開”）整理物品，初步體會(huì)“分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同”；數(shù)據(jù)整理：用“√”“○”記錄事物數(shù)量（如“統(tǒng)計(jì)班級同學(xué)喜歡的水果”），為二年級“統(tǒng)計(jì)表”學(xué)習(xí)鋪墊。三、時(shí)間安排：階段推進(jìn)，循序漸進(jìn)（以期末前2周為例）第一階段：基礎(chǔ)梳理（第1周，5天系統(tǒng)復(fù)習(xí)+2天綜合練習(xí)）Day1：數(shù)的認(rèn)識任務(wù)：復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)位、大小比較。形式：①計(jì)數(shù)器撥數(shù)比賽（“撥出37，再添3個(gè)一，是多少？”）；②數(shù)軸填空（“25，□，27，□，29”）；③生活中的數(shù)（“找一找家里的‘兩位數(shù)’，說說它的意義”）。Day2：20以內(nèi)加法任務(wù)：鞏固湊十法，突破進(jìn)位加法。形式：①湊十法兒歌復(fù)習(xí)（“9要1，8要2，7要3來6要4，5要5來湊成十”）；②口算題卡（限時(shí)5分鐘，記錄正確率）；③游戲“摘蘋果”（蘋果卡片寫算式，答對摘下貼在“智慧樹”上）。Day3：20以內(nèi)減法任務(wù)：強(qiáng)化破十法、想加算減，攻克退位減法。形式：①實(shí)物操作（用小棒演示“15-7”：1捆+5根，拆1捆為10根，10-7=3，3+5=8）；②錯(cuò)題分析（收集“12-5=？”等易錯(cuò)題，同桌互講思路）；③親子游戲“減法大挑戰(zhàn)”（家長說算式，孩子快速說得數(shù)，反之亦然）。Day4：連加連減、加減混合任務(wù)：理解運(yùn)算順序，提升計(jì)算準(zhǔn)確性。形式：①情境圖列式（“小明有5顆糖，媽媽給3顆，又給2顆，現(xiàn)在有幾顆？”）；②接力計(jì)算（“3+4-5=□，□+2=□”，小組接力完成）；③錯(cuò)題歸因（如“5+3-4”算成“5+（3-4）”，強(qiáng)調(diào)“從左到右”）。Day5：解決問題+圖形與位置任務(wù)：應(yīng)用題分析+圖形辨認(rèn)+位置描述。形式：①“數(shù)學(xué)小法官”（判斷“7+3=10，所以10-7=3”是否正確，說明理由）；②“圖形小能手”（用積木拼搭，說出用了哪些圖形）；③“位置大挑戰(zhàn)”（根據(jù)指令擺玩具：“把小熊放在桌子上面，小狗在小熊前面”）。Day6-7：綜合練習(xí)任務(wù)：完成2套綜合卷（涵蓋各模塊），重點(diǎn)分析錯(cuò)題，歸類薄弱點(diǎn)（如“退位減法錯(cuò)誤多”“位置描述不清”）。第二階段：專項(xiàng)突破（第2周前3天，針對薄弱點(diǎn)強(qiáng)化）Day1：計(jì)算專項(xiàng)針對口算錯(cuò)誤率高的學(xué)生：開展“口算達(dá)人賽”（1分鐘內(nèi)完成20道題，正確率達(dá)90%以上獲“達(dá)人卡”）；針對運(yùn)算順序錯(cuò)誤：設(shè)計(jì)“算式迷宮”（按順序計(jì)算，走出正確路徑）。Day2：圖形與位置專項(xiàng)針對圖形混淆：用“盲摸游戲”（蒙眼摸積木，說出圖形名稱及特征）；針對位置描述不清：創(chuàng)設(shè)“教室尋寶”（根據(jù)提示“在講臺左邊、窗戶下面”找寶藏）。Day3：應(yīng)用題專項(xiàng)針對數(shù)量關(guān)系理解弱：改編“故事題”（如“小紅有4朵花，小蘭比她多2朵，小蘭有幾朵？”改為“小紅有4顆星星，小蘭的星星比小紅多，小蘭可能有幾顆？”培養(yǎng)開放性思維）；針對審題不仔細(xì)：用“圈關(guān)鍵詞”訓(xùn)練（如“一共”“還剩”“比…多”用不同顏色筆圈出）。第三階段：綜合模擬（第2周后2天，全真模擬+復(fù)盤）Day4：模擬考試任務(wù)：限時(shí)完成期末模擬卷（題型與真題一致），營造考試氛圍，訓(xùn)練時(shí)間管理（如“20分鐘完成計(jì)算，15分鐘完成應(yīng)用”）。Day5：錯(cuò)題復(fù)盤+查缺補(bǔ)漏任務(wù)：①分類整理錯(cuò)題（如“計(jì)算類”“圖形類”“應(yīng)用類”）；②針對錯(cuò)題，設(shè)計(jì)“舉一反三”練習(xí)（如“13-8=5”，改編為“14-8=？”“13-7=？”）；③總結(jié)“數(shù)學(xué)小妙招”（如“退位減法用破十法，先拆再減再加”）。四、復(fù)習(xí)策略：趣味驅(qū)動(dòng)，分層落實(shí)（一）游戲化復(fù)習(xí)：讓數(shù)學(xué)“玩”起來數(shù)字接龍：老師說“25”，學(xué)生按順序接“26、27…”或倒序“24、23…”，速度快且準(zhǔn)者獲勝；數(shù)學(xué)小超市：將口算題卡設(shè)為“商品”，學(xué)生用自制“代幣”（如星星卡）購買，答對1題得1代幣，積累10個(gè)代幣兌換小獎(jiǎng)品（貼紙、書簽）；圖形拼圖：用立體圖形積木拼搭“城堡”，邊拼邊說“用了3個(gè)圓柱、2個(gè)正方體”，提升空間感知。（二）生活化應(yīng)用：讓數(shù)學(xué)“活”起來家庭小任務(wù)：①和家長玩“分水果”游戲（“有10個(gè)橘子，分給爸爸3個(gè)，媽媽4個(gè)，還剩幾個(gè)？”）；②逛超市時(shí)觀察“價(jià)格標(biāo)簽”（如“3元”“15元”），說說數(shù)位意義；校園小實(shí)踐：統(tǒng)計(jì)班級“男生、女生人數(shù)”“喜歡跳繩/踢球的人數(shù)”，用“正”字記錄，體會(huì)數(shù)據(jù)整理。（三）分層輔導(dǎo)：讓進(jìn)步“實(shí)”起來基礎(chǔ)層：重點(diǎn)鞏固10以內(nèi)加減法、圖形辨認(rèn)，通過“實(shí)物操作+簡單口算”夯實(shí)基礎(chǔ)（如用小棒擺“3+5”，說出過程）；進(jìn)階層：挑戰(zhàn)20以內(nèi)混合運(yùn)算、復(fù)雜應(yīng)用題（如“小明有5支筆，丟了2支，又買了3支，現(xiàn)在有幾支？”），鼓勵(lì)講思路、編題目；評價(jià)方式：用“星星榜”記錄進(jìn)步（如“今天口算全對，得★”“能清晰描述位置，得★”），關(guān)注個(gè)體成長而非橫向比較。五、注意事項(xiàng)：細(xì)節(jié)護(hù)航，事半功倍1.關(guān)注個(gè)體差異：一年級學(xué)生基礎(chǔ)差異大，對“計(jì)算慢”“圖形辨不清”的學(xué)生，降低練習(xí)難度（如先練10以內(nèi)計(jì)算、辨認(rèn)2種圖形），多鼓勵(lì)“你今天比昨天快了2分鐘，很棒！”2.避免題海戰(zhàn)術(shù)：一年級以“理解+熟練”為主，精選習(xí)題（如課本例題、單元檢測題），拒絕“重復(fù)機(jī)械刷題”，用“變式練習(xí)”（如“7+8=15”改編為“8+7=？”“15-7=？”）提升思維靈活性。3.習(xí)慣培養(yǎng)貫穿始終：①讀題習(xí)慣：教學(xué)生“指讀題目，圈出數(shù)字和關(guān)鍵詞”；②書寫習(xí)慣：要求數(shù)字“頂天立地”（占滿田字格半格）、符號“規(guī)范清晰”；③檢查習(xí)慣：做完后“再讀一遍題目，對照算式看是否合理”（如“一共有5個(gè)，減去3個(gè)，結(jié)果應(yīng)該比5小”）。4.家校協(xié)同發(fā)力：建議家長①每日10分鐘“親子數(shù)學(xué)時(shí)光”（玩口算游戲、擺圖形）；②關(guān)注孩子“錯(cuò)題本”，協(xié)助分析原因（如“是沒理解題意，