小學語文期末復習提綱及習題小學階段的語文學習重在夯實基礎、培養(yǎng)語感與思維能力。期末復習時，需圍繞基礎知識、閱讀理解、寫作表達、文化積累四大模塊系統(tǒng)梳理，結合針對性習題鞏固，方能高效提升能力。以下是分模塊的復習要點與實戰(zhàn)訓練，供同學們和家長參考。一、基礎知識積累與運用這一模塊涵蓋拼音、字詞、句子三大核心內容，是語文學習的“基石”，需逐點突破。（一）拼音：精準掌握“讀與寫”的規(guī)則復習要點聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的準確認讀與拼寫，尤其注意易混淆的拼音（如“b/d”“n/l”“前鼻音/后鼻音”）。聲調標注規(guī)則：“a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說”。多音字、輕聲（如“媽媽”“石頭”）、變調（如“一”“不”的變調）的語境運用。實戰(zhàn)習題1.給下列詞語中的加點字選擇正確的讀音（畫“√”）：假期（jià√/jiǎ）處理（chǔ√/chù）答應（dā√/dá）白發(fā)（fà√/f?。缀酰╦ī√/jǐ）中獎（zhòng√/zhōng）2.用“參”的不同讀音組詞：cān（參加）shēn（人參）cēn（參差）（二）字詞：筑牢“形、義、用”的根基復習要點生字：重點關注筆畫復雜字（如“瓣”“羹”）的筆順、偏旁（如“冫”與“氵”的區(qū)別）、結構（獨體字、左右/上下/半包圍結構），以及形近字（“辯/辨/辮”）、同音字（“幕/慕/暮”）的辨析。詞語：熟練掌握近義詞（“忽然—突然”）、反義詞（“謙虛—驕傲”）、四字詞語（含寓言/歷史典故的成語如“守株待兔”“聞雞起舞”）、詞語搭配（“____的陽光”“____地奔跑”）、詞語歸類（按詞性、情感色彩、結構分類）。病句中的詞語問題：如“重復啰嗦”（“我不禁忍不住笑了”）、“搭配不當”（“改進錯誤”改為“改正錯誤”）。實戰(zhàn)習題1.看拼音寫詞語（注意易錯字）：xuànlì（絢麗）páihuái（徘徊）cíxiáng（慈祥）kuìbài（潰?。﹌āngkǎi（慷慨）zhēnzhì（真摯）2.辨字組詞（區(qū)分形近字）：瓣（花瓣）辮（辮子）辨（辨別）稍（稍微）梢（樹梢）捎（捎帶）3.詞語填空（結合語境選填）：他____（陸續(xù)/連續(xù)/繼續(xù)）三天沒來上學，老師很擔心。（答案：連續(xù)）春天的花園里，花朵____（五光十色/五顏六色），美麗極了。（答案：五顏六色）（三）句子：掌握“變、修、連”的技巧復習要點句式變換：把字句?被字句（“我把書看完了”→“書被我看完了”）、陳述句?反問句（“這是偉大的奇觀”→“這難道不是偉大的奇觀嗎？”）、直接引語?間接引語（注意人稱、標點變化）。修辭手法：識別并仿寫比喻（“月亮像小船”）、擬人（“小鳥在枝頭唱歌”）、排比（“心靈是一方廣袤的天空，心靈是一片寧靜的湖水，心靈是一塊皚皚的雪原”）、夸張、反問、設問。病句修改：常見類型——成分殘缺（“通過這次活動，使我成長了”→刪“通過”或“使”）、搭配不當（“提高成績”而非“增加成績”）、語序顛倒（“我認真改正并檢查了作業(yè)”→“檢查并改正”）、重復啰嗦、前后矛盾。句子排序：根據(jù)時間、空間、邏輯順序（如事情發(fā)展）梳理句序。實戰(zhàn)習題1.句式變換：改為反問句：“我們不能辜負老師的期望?！薄覀冊跄芄钾摾蠋煹钠谕兀扛臑楸蛔志洌骸按箫L把樹枝吹斷了?！薄鷺渲Ρ淮箫L吹斷了。2.修辭手法訓練：仿寫排比句：“書是鑰匙，能開啟智慧之門；書是______，能______；書是______，能______。”示例：書是燈塔，能照亮前行之路；書是階梯，能攀登知識之峰。3.病句修改（用符號修改）：聯(lián)歡會上，我們聽到了悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。（搭配不當，“和”后加“看到了”或刪“和優(yōu)美的舞蹈”）他經?；貞涍^去的往事。（重復啰嗦，刪“過去的”或“往”）二、閱讀理解專項復習閱讀是“輸入”的核心，需掌握文體特點+答題技巧，做到“讀得懂、答得準”。（一）復習要點文體分類：記敘文（寫人、記事、寫景）：抓“六要素”（時間、地點、人物、起因、經過、結果），分析人物品質、事件主旨。說明文：識別說明方法（列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較），概括說明對象的特征。童話/寓言：理解角色特點，挖掘故事寓意（如《陶罐和鐵罐》告訴我們“要謙虛，不要驕傲”）。答題步驟：通讀全文→圈畫關鍵句→審題定位→組織語言（用原文詞句+自己的理解，分點作答）。常見題型：概括題：“本文主要寫了一件什么事？”（按“誰+做什么+結果如何”概括）。賞析題：“賞析文中畫線句子的表達效果?！保◤男揶o、描寫手法、關鍵詞語入手）。理解題：“結合上下文，說說‘____’一詞的意思?！保?lián)系語境解釋）。感悟題：“讀了文章，你有什么啟發(fā)？”（結合內容+生活實際談）。（二）實戰(zhàn)習題（記敘文示例）閱讀材料：《放風箏》春天到了，我和小伙伴們去郊外放風箏。天空中，風箏的樣子可多了，有蝴蝶、老鷹、金魚……我的風箏是一只燕子，它的翅膀上有彩色的條紋，飛起來的時候，就像真的燕子在天空中滑翔。我們跑著、笑著，看著風箏越飛越高，心里別提多高興了。問題設計：1.短文主要寫了什么內容？示例：春天，“我”和小伙伴們去郊外放風箏，大家的風箏形態(tài)各異，“我”的燕子風箏飛得很高，我們非常開心。2.用“______”畫出描寫風箏樣子的句子，并說說這句話用了什么修辭手法。句子：我的風箏是一只燕子，它的翅膀上有彩色的條紋，飛起來的時候，就像真的燕子在天空中滑翔。修辭：比喻（把風箏比作真的燕子），生動形象地寫出了風箏飛起來的姿態(tài)。3.如果你也在放風箏，你會是什么心情？為什么？示例：我會很興奮，因為放風箏能親近大自然，看著風箏飛上天，會覺得很自由、很快樂。三、寫作能力提升寫作是“輸出”的體現(xiàn)，需圍繞審題、選材、結構、語言四個維度訓練，讓作文“有內容、有條理、有文采”。（一）復習要點作文類型：小學?？紝懭耍ā拔业腳_____”）、記事（“一次難忘的______”）、寫景（“家鄉(xiāng)的______”）、狀物（“我的心愛之物”）、想象（“如果我會飛”）、應用文（“建議書”“讀后感”）。寫作技巧：審題：抓關鍵詞（如“難忘”“心愛”），明確寫作重點。立意：傳遞積極情感（如友情、親情、熱愛生活）。選材：從生活中找“小而具體”的事例（如“媽媽冒雨送我看病”而非空泛的“媽媽很愛我”）。結構：開頭點題（用場景、疑問、引用），中間分2-3個段落寫事例（加細節(jié)描寫：動作、語言、心理），結尾抒情/總結。語言：運用修辭手法、成語、名言，避免“流水賬”。常見問題：偏題（沒扣住關鍵詞）、內容空洞（只有敘述無細節(jié)）、條理不清（段落混亂）、語言平淡（無修飾）。（二）實戰(zhàn)習題作文題1：《我的好朋友》寫作思路點撥：開頭：用外貌描寫+一個特點引出朋友（如“我的好朋友小雨，有一雙亮晶晶的眼睛，她最大的特點是‘愛讀書’”）。中間：選2件事體現(xiàn)特點（如“課間看書入迷，上課分享讀書心得”），每件事加細節(jié)（她看書時“眉頭微皺，手指輕輕點著書頁”；分享時“眼睛發(fā)亮，聲音洪亮”）。結尾：抒情總結（“小雨就像一本有趣的書，讓我學到了很多，我真慶幸有這樣的朋友”）。片段訓練：請用150字左右描寫朋友的一個特點（如“愛運動”“樂于助人”），要求有具體事例和細節(jié)描寫。作文題2：續(xù)寫《______的一天》（開頭已給）開頭：“早晨，我被一陣清脆的鳥鳴叫醒，推開窗，發(fā)現(xiàn)世界變得不一樣了……”寫作要求：發(fā)揮想象，續(xù)寫這一天的經歷（如“我變小了”“會魔法了”），注意情節(jié)連貫、有細節(jié)、有主題（如“幫助他人”“探索自然”）。四、古詩詞與文化常識積累這一模塊是語文的“文化底色”，需背、解、悟結合，積累文學素養(yǎng)。（一）復習要點古詩詞：熟練背誦課本要求的篇目（如《詠柳》《村居》《望天門山》），理解重點字詞（“碧玉妝成一樹高”中“妝”指裝飾）、詩意（用自己的話翻譯）、意象（“柳”常表送別、春天）、情感（《贈汪倫》的友情，《靜夜思》的思鄉(xiāng)）。文言文小片段：如《司馬光》《守株待兔》，掌握重點實詞（“庭”“甕”“釋”“冀”），翻譯句子（“光持石擊甕破之”→司馬光拿起石頭砸破水缸），理解寓意（《守株待兔》諷刺不勞而獲）。文化常識：傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、端午、中秋的習俗）、節(jié)氣（“春雨驚春清谷天”對應的節(jié)氣）、名人典故（“囊螢夜讀”的車胤）。（二）實戰(zhàn)習題1.古詩詞填空：“碧玉妝成一樹高，______。”（萬條垂下綠絲絳）“______，孤帆一片日邊來?！保▋砂肚嗌较鄬Τ觯?.文言文詞語解釋（《司馬光》）：“群兒戲于庭”中“庭”的意思是（庭院）?！肮獬质瘬舢Y破之”中“持”的意思是（拿）。3.文化常識選擇題：下列節(jié)日與習俗對應錯誤的是（）A.春節(jié)—貼春聯(lián)B.端午—吃月餅C.中秋—賞月答案：B（端午吃粽子，中秋吃月餅）復習建議1.分層突破：先按模塊梳理知識（如周末專攻“基礎知識”），再用習題查漏補缺，標記錯題反復練。2.結合