冀教初中英語九年級上冊《UnitGreatPeople》教學(xué)設(shè)計一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本教學(xué)設(shè)計緊密依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，以核心素養(yǎng)培育為核心目標(biāo)。知識與技能維度，聚焦引導(dǎo)學(xué)生了解偉大人物的典型事跡，熟練掌握相關(guān)主題詞匯與功能句型，具備用英語簡單描述、表達(dá)人物相關(guān)內(nèi)容的能力；核心概念涵蓋偉大人物的內(nèi)涵界定、典型事跡及社會貢獻(xiàn)，關(guān)鍵技能包括英語聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用能力與英語思維表達(dá)能力。過程與方法維度，倡導(dǎo)采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多元化方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與批判性思維能力。情感·態(tài)度·價值觀維度，通過深度研讀偉大人物事跡，激發(fā)學(xué)生對英雄模范的敬仰之情，助力學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。同時，本教學(xué)設(shè)計嚴(yán)格對標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，確保學(xué)生達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、學(xué)情分析針對本單元《UnitGreatPeople》的教學(xué)實施，需全面且精準(zhǔn)地把握學(xué)生學(xué)情：其一，學(xué)生已具備一定的英語語言基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)擁有基本的興趣與求知需求；其二，學(xué)生在日常生活中對偉大人物的系統(tǒng)性認(rèn)知較為有限，相關(guān)話題的背景知識儲備不足；其三，學(xué)生在英語表達(dá)層面存在共性短板，如核心詞匯量欠缺、語法應(yīng)用不夠規(guī)范、句式表達(dá)單一等；其四，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信，存在畏難情緒，需要教師給予針對性關(guān)注與激勵?；谝陨蠈W(xué)情，教學(xué)過程中需重點落實：一是創(chuàng)設(shè)沉浸式教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣激發(fā)；二是夯實詞匯與語法基礎(chǔ)，提升語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性與靈活性；三是關(guān)注學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)與個性化指導(dǎo)；四是營造開放包容的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與參與感。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)幫助學(xué)生構(gòu)建偉大人物及其事跡的系統(tǒng)性認(rèn)知框架。學(xué)生能夠準(zhǔn)確識記偉大人物的核心信息，深刻理解其主要貢獻(xiàn)與歷史影響，并用英語清晰描述、闡釋人物相關(guān)故事；能夠?qū)Ρ确治霾煌瑐ゴ笕宋锏某删?，歸納其共同特質(zhì)，綜合研判其社會價值；能夠運(yùn)用所學(xué)知識，獨(dú)立完成簡短的人物報告或主題演講，全面展現(xiàn)對偉大人物的理解與評價。（二）能力目標(biāo)學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中，將進(jìn)一步提升英語聽、說、讀、寫四項核心技能，尤其強(qiáng)化在偉大人物事跡描述與分析場景中的語言運(yùn)用能力：能夠獨(dú)立完成針對性聽力練習(xí)，精準(zhǔn)捕捉并記錄關(guān)鍵信息；能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型進(jìn)行規(guī)范的口頭表達(dá)，清晰、連貫地描述人物事跡；通過閱讀人物相關(guān)文本，提升快速定位信息、解讀復(fù)雜語篇的能力；學(xué)會撰寫結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰的簡短議論文，對偉大人物進(jìn)行客觀評價與深度分析。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)依托偉大人物的事跡與精神內(nèi)核，培育學(xué)生的積極情感態(tài)度與正確價值觀：激發(fā)學(xué)生對偉大人物的敬仰之情與學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生體會堅持、勇氣、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)的重要意義；助力學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與社會責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化與不同觀點的意識，提升跨文化交流與理解能力。（四）科學(xué)思維目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法分析偉大人物相關(guān)問題：學(xué)會主動提出有價值的探究問題，規(guī)范開展信息收集、假設(shè)構(gòu)建與邏輯推理；通過案例研究，掌握信息可靠性評估的基本方法，能夠運(yùn)用批判性思維辯證分析不同觀點與人物評價；提升歸納、概括、遷移等思維能力。（五）科學(xué)評價目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自主評價與同伴互評能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定合理的學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，客觀評估自身學(xué)習(xí)成果；能夠?qū)ν榈膶W(xué)習(xí)表現(xiàn)與成果給出具體、建設(shè)性的反饋意見；學(xué)會對偉大人物事跡的相關(guān)敘述進(jìn)行批判性審視，準(zhǔn)確識別其中可能存在的偏見與誤導(dǎo)性信息。四、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生理解偉大人物的生平事跡、時代背景及其對社會發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，建立“人物—事跡—影響”的關(guān)聯(lián)性認(rèn)知。幫助學(xué)生掌握偉大人物主題相關(guān)的核心詞匯、句型與語篇結(jié)構(gòu)，提升用英語進(jìn)行人物描述與話題討論的能力。培養(yǎng)學(xué)生從多個維度分析偉大人物的歷史意義與社會價值的能力，形成辯證看待人物的思維方式。（二）教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生深度解讀偉大人物事跡背后的歷史語境與文化內(nèi)核，并建立其與自身現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)性，實現(xiàn)知識的遷移應(yīng)用。幫助學(xué)生突破語言表達(dá)瓶頸，在描述復(fù)雜歷史事件、人物關(guān)系及深層品質(zhì)時，能夠準(zhǔn)確、規(guī)范地運(yùn)用英語詞匯與句型。克服學(xué)生歷史背景知識匱乏、英語語言結(jié)構(gòu)理解不透徹等問題，助力學(xué)生形成對偉大人物的全面、深刻認(rèn)知。難點突破策略：通過提供豐富的圖文、音視頻等教學(xué)資源補(bǔ)充背景知識；設(shè)計階梯式語言訓(xùn)練任務(wù)，逐步提升表達(dá)難度；組織小組合作探究與案例分析，借助同伴互助與教師引導(dǎo)化解理解與表達(dá)障礙。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：整合偉大人物相關(guān)文本、高清圖片、紀(jì)錄片片段、訪談視頻等素材，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教具：歷史時間軸圖表、人物關(guān)系圖譜、核心概念卡片等，輔助學(xué)生可視化理解。音視頻資料：精選偉大人物主題紀(jì)錄片片段、英文演講音頻等，豐富教學(xué)素材形式。任務(wù)單：設(shè)計探究性任務(wù)單、語言訓(xùn)練任務(wù)單等，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與合作探究。評價表：制定課堂參與評價表、小組合作評價表、作業(yè)評價量規(guī)等，規(guī)范學(xué)習(xí)評價。預(yù)習(xí)資源：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)單，明確教材預(yù)習(xí)重點，確保學(xué)生具備基礎(chǔ)學(xué)習(xí)儲備。學(xué)習(xí)用具：畫筆、便簽紙、分組討論記錄冊等，支持課堂活動開展。教學(xué)環(huán)境：優(yōu)化教室布局，設(shè)置小組討論區(qū)域，保障合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。板書設(shè)計：提前規(guī)劃板書框架，突出核心知識點、邏輯關(guān)系與教學(xué)流程。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)——圖片導(dǎo)入：展示世界著名科學(xué)家愛因斯坦的高清圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并自由發(fā)言，分享對愛因斯坦的初步認(rèn)知與疑問。通過視覺沖擊吸引學(xué)生注意力，激發(fā)對偉大人物的探究好奇心。問題驅(qū)動——引發(fā)探究：提出核心問題：“WhatmadeEinsteinagreatscientist?”（愛因斯坦何以成為偉大的科學(xué)家？），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有認(rèn)知進(jìn)行初步思考。目標(biāo)明確——聚焦主題：在學(xué)生討論基礎(chǔ)上，引入本單元核心探究問題：“Howdogreatpeoplechangetheworldthroughtheireffortsandwisdom?”（偉大人物如何通過努力與智慧改變世界？），并明確告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解偉大人物事跡、學(xué)習(xí)其優(yōu)良品質(zhì)、思考自身實踐路徑。舊知鏈接——鋪墊新知：簡要回顧已學(xué)過的牛頓、愛迪生等偉大人物事跡，引導(dǎo)學(xué)生歸納其成功的共同因素，為新知學(xué)習(xí)搭建認(rèn)知橋梁。小組探究——激活思維：將學(xué)生分成46人小組，討論“Whatdoyouthinkmakesapersongreat?”（你認(rèn)為偉大人物應(yīng)具備哪些特質(zhì)？），鼓勵學(xué)生自由表達(dá)觀點，培養(yǎng)團(tuán)隊合作與表達(dá)能力。總結(jié)過渡——明確路線：總結(jié)學(xué)生討論成果，梳理本單元學(xué)習(xí)脈絡(luò)：“Todaywewilllearnaboutthedeedsofgreatpeople,exploretheirnoblequalities,andthinkabouthowtopracticethesequalitiesinourdailylives.”（本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)偉大人物的事跡，探尋他們的崇高品質(zhì)，并思考如何在日常生活中踐行這些品質(zhì)。）（二）新授環(huán)節(jié)（25分鐘）任務(wù)一：探究偉大人物的核心特質(zhì)教師活動：展示科學(xué)家、藝術(shù)家、政治家等不同領(lǐng)域偉大人物的圖片集合，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論；提出探究問題：“Whatmontraitsdothesegreatpeopleshare?”（這些偉大人物具備哪些共同特質(zhì)？）；組織小組討論，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)觀點；引導(dǎo)學(xué)生通過教材文本、課件補(bǔ)充資料查找證據(jù)，支撐自身觀點。學(xué)生活動：認(rèn)真觀察圖片，結(jié)合已有認(rèn)知參與討論；分享對偉大人物特質(zhì)的理解，如領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新精神、堅持不懈等；主動提出疑問，通過查閱資料驗證觀點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確識別并清晰闡述偉大人物的23項核心特質(zhì)；能提出具有邏輯性的探究問題，積極參與小組討論；能運(yùn)用資料佐證自身觀點，論據(jù)合理。任務(wù)二：研讀偉大人物的典型事跡教師活動：分發(fā)偉大人物事跡英文閱讀材料（分基礎(chǔ)版、提升版，適配分層教學(xué)）；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀、尋讀等閱讀策略，總結(jié)人物主要貢獻(xiàn)；提出問題：“Howhavethesepeople'sdeedsinfluencedtheworld?”（這些人物的事跡如何影響了世界？）；組織小組分享交流，梳理人物事跡與歷史影響的關(guān)聯(lián)。學(xué)生活動：運(yùn)用閱讀策略完成材料研讀，精準(zhǔn)提煉人物核心貢獻(xiàn)；結(jié)合文本內(nèi)容，分析人物事跡的現(xiàn)實意義與歷史價值；積極參與小組討論，分享個性化理解。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：能簡潔、準(zhǔn)確總結(jié)偉大人物的典型事跡與核心貢獻(xiàn)；能辯證分析人物事跡對世界的多維度影響；能清晰表達(dá)個人觀點，參與小組互動。任務(wù)三：剖析偉大人物的優(yōu)良品質(zhì)教師活動：呈現(xiàn)勇氣、智慧、堅持、奉獻(xiàn)等偉大人物品質(zhì)的英文描述，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物事跡分析這些品質(zhì)如何助力其取得成功；提出問題：“Whatinspirationscanwegetfromthesequalities?”（這些品質(zhì)能給我們帶來哪些啟示？）；組織小組討論，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自身實際分享感悟。學(xué)生活動：結(jié)合具體人物事跡，分析優(yōu)良品質(zhì)的內(nèi)涵與作用；深入思考品質(zhì)對個人成長的指導(dǎo)意義；積極參與小組交流，分享個人感悟與踐行思路。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確剖析偉大人物的核心品質(zhì)及其對成功的推動作用；能結(jié)合自身實際理解品質(zhì)的現(xiàn)實啟示；能主動參與討論，表達(dá)清晰、有條理。任務(wù)四：探討偉大人物的社會影響教師活動：分發(fā)偉大人物社會影響的討論話題（如科技領(lǐng)域人物對生產(chǎn)力的推動、思想領(lǐng)域人物對社會觀念的變革等）；引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題展開深度討論，提出問題：“Inwhataspectsdothesocialimpactsofgreatpeoplemanifestthemselves?”（偉大人物的社會影響體現(xiàn)在哪些方面？）；組織小組匯報，點評學(xué)生觀點。學(xué)生活動：圍繞討論話題，結(jié)合所學(xué)知識與課外積累展開思考；分享對偉大人物社會影響的多元理解；積極參與小組匯報與班級交流。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：能從多個維度探討偉大人物的社會影響；能提出具有見地的個性化觀點；能主動參與班級交流，邏輯清晰地表達(dá)看法。任務(wù)五：踐行偉大人物的優(yōu)良品質(zhì)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將偉大人物的優(yōu)良品質(zhì)融入日常生活；提出問題：“Howcanweapplythesenoblequalitiestoourdailylife?”（我們?nèi)绾螌⑦@些崇高品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中？）；組織小組討論，鼓勵學(xué)生制定個人短期踐行計劃；邀請學(xué)生分享計劃，給予肯定與指導(dǎo)。學(xué)生活動：深入思考品質(zhì)踐行的具體路徑；結(jié)合自身學(xué)習(xí)與生活實際，制定切實可行的個人行動計劃；主動分享計劃，傾聽同伴建議。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：能結(jié)合自身實際，提出具體、可行的品質(zhì)踐行方法；能制定明確、合理的個人行動計劃；能積極分享與交流，主動借鑒同伴經(jīng)驗。（三）鞏固訓(xùn)練（10分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)類型：核心知識“保底”模仿練習(xí)練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計核心詞匯填空、目標(biāo)句型轉(zhuǎn)換、基礎(chǔ)語法糾錯（時態(tài)、語態(tài)應(yīng)用）等練習(xí)，聚焦本節(jié)課核心語言知識。學(xué)生活動：獨(dú)立完成練習(xí)，自主核對答案，標(biāo)記疑難問題。教師活動：巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生共性問題進(jìn)行集中講解，提供個性化輔導(dǎo)。即時反饋：公布標(biāo)準(zhǔn)答案與詳細(xì)解析，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，糾正錯誤認(rèn)知。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)類型：情境化綜合任務(wù)練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計角色扮演（如“采訪偉大人物”）、案例分析（如“分析某偉大人物的成功因素”）等任務(wù)，要求綜合運(yùn)用本節(jié)課多個知識點。學(xué)生活動：分組合作完成任務(wù)，展示成果，接受其他小組評價。教師活動：引導(dǎo)小組討論，提供必要的語言支持與思路指導(dǎo)。即時反饋：通過小組互評與教師點評，肯定優(yōu)點，指出不足，提出具體改進(jìn)建議。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)類型：開放性探究任務(wù)練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計開放性問題（如“Whatqualitiesdoyouthinkaremostimportantforagreatpersoninthe21stcentury?”）、簡短報告撰寫（如“Introduceagreatpersonyouadmire”）等任務(wù)，鼓勵深度思考與創(chuàng)新表達(dá)。學(xué)生活動：獨(dú)立或結(jié)對完成任務(wù)，準(zhǔn)備成果展示。教師活動：提供資源支持，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，大膽表達(dá)。即時反饋：通過成果展示會與學(xué)生自我反思，分享優(yōu)秀案例，總結(jié)提升方向。4.變式訓(xùn)練練習(xí)類型：核心邏輯不變的變式練習(xí)練習(xí)內(nèi)容：改變基礎(chǔ)練習(xí)的語境、表述方式等非本質(zhì)特征，保留核心知識點與解題思路（如將“描述愛因斯坦的貢獻(xiàn)”改為“描述居里夫人的貢獻(xiàn)”）。學(xué)生活動：完成變式練習(xí)，對比原題與變式題的異同，總結(jié)解題規(guī)律。教師活動：講解變式練習(xí)的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生識別核心知識點，掌握靈活運(yùn)用方法。即時反饋：提供詳細(xì)解題步驟與思路解析，幫助學(xué)生深化對核心知識的理解。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖、概念圖或“核心收獲凝練”等形式，自主梳理本節(jié)課核心知識點、邏輯關(guān)系與概念關(guān)聯(lián)。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧單元核心探究問題，呼應(yīng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，形成教學(xué)閉環(huán)。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：總結(jié)本節(jié)課運(yùn)用的科學(xué)思維方法，如歸納總結(jié)、辯證分析、批判性思考等。教師活動：通過“Whichthinkingmethoddoyouthinkismosthelpfulinthisclass?”（本節(jié)課你認(rèn)為哪種思維方法最有幫助？）等反思性問題，引導(dǎo)學(xué)生自我審視學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)元認(rèn)知能力。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置學(xué)生活動：思考如何將本節(jié)課所學(xué)知識與品質(zhì)應(yīng)用于實際生活，預(yù)設(shè)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師活動：聯(lián)結(jié)下節(jié)課“偉大人物的成長歷程”主題，提出探究問題：“Whatchallengesdidgreatpeoplefaceintheirgrowth?”（偉大人物在成長過程中面臨了哪些挑戰(zhàn)？）；布置“必做”與“選做”分層作業(yè)。4.總結(jié)與反思學(xué)生活動：通過口頭匯報、書面小結(jié)等形式，評估自身對課程內(nèi)容的掌握深度與系統(tǒng)性。教師活動：結(jié)合學(xué)生總結(jié)與反思，評估教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，記錄教學(xué)改進(jìn)要點。七、作業(yè)設(shè)計（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（1520分鐘）作業(yè)內(nèi)容：核心詞匯與句型練習(xí)：圍繞偉大人物的定義、事跡、貢獻(xiàn)等核心概念，設(shè)計詞匯填空、句子翻譯練習(xí)。閱讀理解練習(xí)：提供與課堂文本難度相當(dāng)?shù)膫ゴ笕宋镏黝}英文短文，要求學(xué)生根據(jù)文本回答細(xì)節(jié)理解與主旨?xì)w納題。語法鞏固練習(xí)：聚焦本節(jié)課重點語法（時態(tài)、語態(tài)），設(shè)計單句改錯、語法填空練習(xí)。作業(yè)要求：學(xué)生需獨(dú)立完成，確保答題規(guī)范、書寫工整。教師全批全改，重點關(guān)注答題準(zhǔn)確性與語言規(guī)范性。針對共性問題進(jìn)行課堂集中點評，個性問題通過批注形式給予針對性指導(dǎo)。（二）拓展性作業(yè)（2030分鐘）作業(yè)內(nèi)容：寫作任務(wù)：撰寫一篇80100詞的英文短文，介紹自己心目中的偉大人物，說明其事跡與值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)。分析報告：選取一位偉大人物，簡要分析其對社會的某一項具體影響，撰寫5080詞的英文報告。思維導(dǎo)圖繪制：梳理本單元核心知識點（詞匯、句型、人物特質(zhì)、核心觀點等），繪制英文思維導(dǎo)圖。作業(yè)要求：結(jié)合生活經(jīng)驗，突出知識的實際應(yīng)用與個人感悟。采用簡明評價量規(guī)，從語言準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性、表達(dá)流暢度等維度進(jìn)行評價。鼓勵學(xué)生主動查閱資料，豐富作業(yè)內(nèi)容。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（3045分鐘）作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)新項目設(shè)計：選擇一位感興趣的偉大人物，研究其生平和成就，設(shè)計創(chuàng)新性展示項目（如英文短視頻、主題海報、模擬演講腳本等）。社會調(diào)查：設(shè)計簡單的英文調(diào)查問卷，了解身邊同學(xué)對偉大人物的認(rèn)知與看法，撰寫100120詞的英文調(diào)查報告。方案設(shè)計：針對某一社會現(xiàn)象或問題，借鑒偉大人物的品質(zhì)與思維方式，提出一個初步的解決思路或方案，用英文簡要說明其可行性與潛在影響。作業(yè)要求：鼓勵深度思考、創(chuàng)新表達(dá)，形式不限（書面報告、口頭演講、多媒體展示等均可）。學(xué)生可獨(dú)立完成，也可23人小組合作完成（需明確分工）。教師提供必要的指導(dǎo)與資源支持，對優(yōu)秀作品進(jìn)行課堂展示與表彰。八、知識清單及拓展偉大人物的內(nèi)涵與評價標(biāo)準(zhǔn)偉大人物的典型事跡與社會貢獻(xiàn)偉大人物的核心品質(zhì)與價值觀內(nèi)核偉大人物對后世的多維度影響（思想、文化、科技等）偉大人物事跡的分析方法（背景、動機(jī)、過程、結(jié)果）偉大人物的生平背景與成長環(huán)境偉大人物的成長歷程（挑戰(zhàn)、挫折、突破、成功）偉大人物的思維方式（創(chuàng)新思維、批判性思維、系統(tǒng)思維等）偉大人物的語言表達(dá)藝術(shù)（演講、寫作特點）偉大人物的社會責(zé)任感與使命擔(dān)當(dāng)偉大人物與時代的互動關(guān)系（時代造就人物、人物引領(lǐng)時代）偉大人物精神的傳承與當(dāng)代價值偉大人物的教育意義與榜樣力量偉大人物作為道德典范的社會作用偉大人物的領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)與團(tuán)隊建設(shè)能力偉大人物的創(chuàng)新精神與社會進(jìn)步的關(guān)聯(lián)偉大人物的堅韌品質(zhì)與逆境應(yīng)對策略偉大人物的自我反思與自我提升能力偉大人物的國際化視野與全球影響力偉大人物的可持續(xù)發(fā)展理念與實踐探索九、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本教學(xué)設(shè)計的核心目標(biāo)是幫助學(xué)生了解偉大人物事跡、學(xué)習(xí)其優(yōu)良品質(zhì)并實現(xiàn)知識的現(xiàn)實遷移。從課堂表現(xiàn)與作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述偉大人物的典型事跡，