高一年級十二月縣中聯盟自主命題考試卷本試卷滿分100分，考試用時75分鐘。注意事項：2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求。1.甲型H1N1流感是由甲型流感病毒引起的急性呼吸道感染病，下列能直接體現“生命活動離A.甲流病毒可通過飛沫在人與人之間傳播B.甲流病毒由蛋白質外殼和內部的RNA組成C.甲流病毒依賴人體呼吸道上皮細胞完成增殖D.呼吸道上皮細胞可通過胞吞作用吞噬甲流病毒2.下列有關生命系統(tǒng)結構層次的說法正確的是A.一只草履蟲既屬于細胞層次，也屬于個體層次B.一片草原上的所有綿羊和山羊構成一個群落C.冷箭竹與大熊貓具有相同的生命系統(tǒng)結構層次D.某農田中全部農作物和環(huán)境因素共同組成生態(tài)系統(tǒng)3.細胞學說被恩格斯列為19世紀自然科學的三大發(fā)現之一。下列關于細胞學說的敘述正確A.細胞學說認為一切生物都由細胞構成B.細胞學說揭示了生物界的統(tǒng)一性和多樣性C.施萊登和施旺提出“細胞通過分裂產生新細胞”D.魏爾肖的補充使細胞學說的內容更完整4.中國科研團隊經研究證實，阿斯加德古菌(原核生物)與真核生物為姐妹群，為真核細胞起源提供關鍵線索。下列敘述正確的是A.原核生物遺傳物質主要位于細胞核中B.原核細胞只有核糖體一種細胞器C.阿斯加德古菌與酵母菌都有染色體D.原核生物都不能進行光合作用【高一生物學第2頁(共6頁)】·26-2035.貴州省大力發(fā)展林下經濟，其中林下種植天麻頗具特色。下列關于細胞中元素和化合物的敘述正確的是A.天麻細胞中的微量元素雖含量極少，但在物質合成、能量轉化中起關鍵作用B.天麻體內含量最多的化合物是蛋白質，它是生命活動的主要承擔者C.天麻細胞中的無機鹽均以離子形式存在，對維持細胞的酸堿平衡有重要作用D.組成天麻細胞的元素種類與無機自然界基本相同，體現了生物界的獨特性6.某生態(tài)農業(yè)基地研發(fā)了一種富含多種氨基酸的新型蛋白飼料。其核心成分是一種由120個氨基酸構成的具有獨特生物活性的蛋白質，已知該蛋白質在加工過程中形成了三個二硫鍵(—S—S一)。下列相關敘述正確的是A.該蛋白質中一定含有N,并且N主要存在于R基中B.該蛋白質徹底水解后可得到120種氨基酸C.該蛋白質在高溫下肽鍵斷裂，導致其變性失活D.該蛋白質的特定空間構象與其分子中的二硫鍵密切相關7.研究人員在珍稀蕨類植物的共生微生物中發(fā)現新型病毒Y,通過分子生物學實驗對其遺傳物質進行分析：①僅檢測到堿基U,未檢測到堿基T;②其遺傳物質為單鏈結構。下列敘述正確的是A.病毒Y的遺傳物質是DNA,基本組成單位是脫氧核糖核苷酸B.該遺傳物質初步水解可獲得磷酸、核糖和4種含氮堿基C.該遺傳物質與蕨類植物的遺傳物質，共有的堿基是A、G、CD.真核細胞的RNA主要分布在細胞核中，DNA主要分布在細胞質中8.膜功能的復雜程度與膜蛋白的種類和數量息息相關，從功能上劃分，主要有轉運蛋白、識別蛋A.高等植物細胞之間可以通過胞間連絲進行信息交流B.精子與卵細胞的受精作用過程與受體蛋白無關C.小腸上皮細胞通過轉運蛋白吸收葡萄糖，體現細胞膜的信息交流功能D.細胞需要的營養(yǎng)物質可以進入細胞，不需要的物質則不能進入細胞9.細胞的各種結構各司其職、緊密配合，下列相關敘述正確的是A.線粒體是有氧呼吸的主要場所，能為生命活動提供全部能量B.中心體僅存在于動物細胞中，與動物細胞有絲分裂有關C.細胞核是細胞遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳中心D.物質通過核孔進出細胞核，穿過的生物膜層數為010.科學家將細胞標本用干冰等冷凍后，在低溫下用冷刀切開細胞膜，升溫后暴露兩層磷脂之間的斷裂面(該方法稱為冰凍蝕刻法),進而觀察到蛋白質在細胞膜中的分布情況。下列敘述錯誤的是A.構成細胞膜的蛋白質分子大多數是可以運動的B.細胞核的外膜上有蛋白質和核糖體分布C.糖類與蛋白質結合可形成糖蛋白，分布在細胞膜外表面D.線粒體內膜和外膜上的蛋白質種類和數量相同實例A3H標記的氨基酸追蹤分泌蛋白的合成路徑同位素標記法BC不同細胞器的大小差異D利用滲透作用D.質量濃度為0.9%的NaCl和質量濃度為0.9%的葡萄糖溶液均能維持紅細胞正常的形態(tài)13.某生物興趣小組利用新鮮的紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞，分別進行三組實驗：①置于0.3g/mL蔗糖溶液中、②置于0.3g/mLKNO?溶液中(K+和NO?可進入植物細胞)、③先置于0.5g/mL蔗糖溶液中處理5分鐘后轉移至清水中。下列敘述正確的是14.研究人員通過同位素標記法追蹤肌肉細胞中ATP的能量利用過程，發(fā)現ATP水解釋放的C.細胞內會預先儲存大量ATP,以保證劇烈運動時能量供應不斷D.ATP連續(xù)水解兩個磷酸基團生成AMP,后者可作為合成DNA的原料15.脲酶能催化尿素分解為NH?和CO?。研究人員測定了兩種脲酶(脲酶A和脲酶B)在不同pH條件下的相對酶活性(酶活性與最大活性的百分比),結果如圖所示。下列關于脲酶的說法正確的是A.兩種脲酶的最適pH不同，說明它們催化不同【高一生物學第4頁(共6頁)】·26-203A·A.水淹第2天時，小麥根細胞可能同時進行有氧呼吸和無氧呼吸B.甲酶最可能是與酒精發(fā)酵相關的酶，其活性升高是細胞對缺氧的適應C.若第5天兩種酶活性均降至極低，則根細胞吸收礦質元素的能力會顯著下降D.排水后甲酶活性降低、乙酶活性升高，說明乙酶是直接影響無氧呼吸強度的關鍵酶二、非選擇題：本題共5小題，共52分。17.(10分)合理均衡的膳食是維持人體正常生理活動的基礎，三種常見食物(100g)的部分營養(yǎng)成分數據如下表所示。能量(kJ)蛋白質(g)脂肪(g)糖類(g)鈣(mg)鐵(mg)回答下列問題：(1)分析表格數據可知，食物①中糖類含量最高，能作為動物細胞中儲能物質的多糖是 _;食物②中脂肪含量非常高，脂肪水解產物是_(2)食物③中蛋白質的含量遠高于另外兩種食物，蛋白質在細胞中具有多種功能，如具有 _(答出1點即可)等功能，這些功能的多樣性與蛋白質的多樣性直接相關。(3)某同學因偏食長期只食用食物①,可能會導致蛋白質、鈣及鐵等營養(yǎng)物質缺乏。缺鐵會18.(10分)生物醫(yī)學工程領域正在研發(fā)一種新型藥物遞送系統(tǒng)——仿生膜囊泡系統(tǒng)(BMVS),科學家從胰腺腺泡細胞通過囊泡向細胞外分泌胰蛋白酶原的運輸機制中獲得靈感，其制備過程是：首先利用磷脂分子構建囊泡以包裹治療性蛋白質，模擬細胞內囊泡運輸過程，然后將這些囊泡遞送至病變組織釋放內容物?；卮鹣铝袉栴}：(1)科學家設計的BMVS囊泡的基本支架是。其能夠包裹住水溶性的治療性蛋白質，依賴于生物膜具有的結構特性。(2)在胰腺腺泡細胞中，胰蛋白酶原(一種蛋白質)的合成場所是。該細胞器將合成的多肽鏈轉移至中進行初步加工，并由該細胞器“出芽”形成囊泡，將其運輸到高爾基體進行進一步加工、分類和包裝。囊泡與細胞膜融合以排出胰蛋白酶原的過程 (填“需要”或“不需要”)消耗細胞呼吸產生的ATP。 的功能原理相似。19.(12分)醫(yī)生在接診一位“消化不良伴乏力”的患者時，發(fā)現其小腸上皮細胞的營養(yǎng)吸收功能異常。小腸上皮細胞吸收營養(yǎng)的示意圖如下所示。腸腔腸腔?；卮鹣铝袉栴}：(1)圖中①過程Na+進入小腸上皮細胞的方式是,判斷依據是。(2)若患者細胞內ATP供應不足，②過程中Na通過的方式運出細胞會受抑制，進而導致葡萄糖吸收量(填“增加”或“減少”),最終引發(fā)乏力癥狀。(3)痢疾內變形蟲通過圖中過程_(填序號)的方式“吃掉”腸壁組織細胞，若變形蟲細胞膜表面的某些膜蛋白被降解，則變形蟲對腸壁組織細胞的吞噬效率可能會降低，原因是_ 20.(10分)唾液淀粉酶能催化淀粉水解為麥芽糖，其活性受溫度和pH的共同調控。某生物興趣小組為探究二者的綜合影響及交互作用，設計了如下實驗方案(實驗中淀粉濃度為1%,唾液淀粉酶濃度為0.5%,反應時間為10分鐘，用碘液檢測淀粉剩余量，藍色越深表示酶活性越低)。實驗組號溫度(℃)淀粉溶液體積(mL)酶溶液體積(mL)碘液檢測結果(藍色深度)10212021深3021421淺【高一生物學第5頁(共6頁)】·26-203A·【高一生物學第6頁(共6頁)】·26-203A·實驗組號溫度(℃)淀粉溶液體積(mL)酶溶液體積(mL)碘液檢測結果(藍色深度)521621淺721深821921深空白對照20(加1mL蒸餾水)極深回答下列問題：(1)該實驗的自變量是,無關變量有(寫出2項)。(2)根據實驗結果，唾液淀粉酶的最適溫度約為℃。分析組2、5、8可知：在pH=6.8時，溫度從0℃升高到37℃,酶活性將(填“升高”或“降低”)。(3)該實驗設計中設置空白對照的目的是21.(10分)為探究細胞呼吸對物質跨膜運輸的能量供給，研究人員以酵母菌為材料，將酵母菌破碎并進行差速離心處理，得到細胞質基質和線粒體，分別裝入①~⑤試管中，加入不同物質后，在氧氣充足的條件下進行實驗，并檢測各試管的ATP生成速率及葡萄糖的主動運輸速率(見下表)。添加物質①完整酵母菌高高②細胞質基質低低③無無④高中⑤極低極低回答下列問題：(2)能夠產生CO?的試管有_;試管②中葡萄糖分解后的產物是。(3)比較試管①和⑤,說明葡萄糖主動運輸直接依賴供能；若將DNP加入試管④,高一年級十二月縣中聯盟自主命題考試卷生物學參考答案1C5A9DC2A6DDA3D7CBB4B8ACD詳細解題思路1.題目分析：考查“生命活動離不開細胞”的核心邏輯解題關鍵：判斷選項是否體現“病毒/細胞的生命活動依賴細胞完成”,而非僅描述病毒結構或傳播過程。選項分析：A:病毒通過飛沫傳播，僅描述傳播途徑，未涉及“依賴細胞”,排除；B:病毒由蛋白質和RNA組成，僅描述結構，與“生命活動依賴細胞”無關，排除；C:病毒依賴人體呼吸道上皮細胞增殖，直接體現病毒無法獨立完成生命活動(增殖),必須依賴宿主細胞，符合題意；D:體現的是細胞自身的生命活動，未體現病毒生命活動對細胞的依賴，不符合題意。2.題目分析：考查生命系統(tǒng)結構層次的概念辨析解題關鍵：明確群落、個體、生態(tài)系統(tǒng)等層次的定義，區(qū)分單細胞生物的層次特殊性。選項分析：A:草履蟲是單細胞生物，一個細胞即一個個體，故既屬于細胞層次，也屬于個體層次，符合題意；B:群落是“一定區(qū)域內所有生物種群的集合”,綿羊和山羊僅為兩種生物，未包含區(qū)域內其他生物(如微生物、植物),排除；C:冷箭竹(植物)無“系統(tǒng)”層次，大熊貓(動物)有“系統(tǒng)”層次，二者結構層次不同，排除；D:生態(tài)系統(tǒng)是“生物群落+無機環(huán)境”,農作物僅為生物群落的一部分，未包含所有生物(如分解者),排除。3.題目分析：考查細胞學說的核心內容解題關鍵：準確記憶細胞學說的提出者、內容及補充，區(qū)分“統(tǒng)一性”與“多樣性”的表述。選項分析：A:細胞學說認為“一切動植物由細胞構成”,病毒無細胞結構，并非“一切生物”,排除；B:細胞學說揭示生物界的“統(tǒng)一性”(動植物均由細胞構成),未揭示“多樣性”,排除；D:魏爾肖的補充(細胞來自細胞分裂)完善了細胞學說的“細胞來源”問題，使內容更完整，符合題意。4.題目分析：考查原核細胞與真核細胞的區(qū)別解題關鍵：明確原核細胞的核心特征(無成形細胞核、僅核糖體一種細胞器、遺傳物質為裸露選項分析：A:原核生物無細胞核，遺傳物質(DNA)主要位于擬核，排除；B:原核細胞只有核糖體一種細胞器，無其他復雜細胞器，符合題意；C:阿斯加德古菌是原核生物，無染色體(染色體由DNA和蛋白質結合形成),酵母菌(真核)有D:部分原核生物可進行光合作用(如藍細菌，含葉綠素和藻藍素),排除。5.題目分析：考查細胞中元素和化合物的種類與功能解題關鍵：區(qū)分大量元素與微量元素、化合物的含量與功能、無機鹽的存在形式。選項分析：A:微量元素(如Fe、Mn等)含量極少，但參與物質合成(如Fe是血紅蛋白成分)、能量轉化(如Mn參與酶活性調節(jié)),起關鍵作用，符合題意；C:無機鹽主要以離子形式存在，但部分以化合物形式存在(如葉綠素中的Mg2+、血紅蛋白中的D:組成細胞的元素種類與無機自然界基本相同，體現“生物界與非生物界的統(tǒng)一性”,而非“獨解題關鍵：明確蛋白質的元素組成(C、H、O、N,部分含S)、氨基酸種類(21種)、變性機制(空間選項分析：A:蛋白質中N主要存在于—CO—NH—中，R基中僅部分含N,排除；B:組成蛋白質的氨基酸共21種，該蛋白質由120個氨基酸構成，徹底水解最多得到21種氨基C:高溫使蛋白質變性，破壞的是“空間結構”,肽鍵不會斷裂(肽鍵斷裂需蛋白酶或肽酶作用),排除；D:二硫鍵(一S—S一)是蛋白質空間構象的重要維系因素，直接影響蛋白質的特定空間結構，符合題意。7.題目分析：考查病毒遺傳物質的判斷與核酸的結構解題關鍵：根據“堿基U”判斷遺傳物質為RNA,區(qū)分DNA與RNA的組成(五碳糖、堿基)。選項分析：A:檢測到堿基U(RNA特有的堿基),故遺傳物質是RNA,而非DNA,排除；8.A:高等植物細胞間胞間連絲是其特有的信息交流途徑。胞間連絲貫穿細胞壁，使相鄰細胞B:精子與卵細胞的識別和結合依賴細胞膜表面的受體蛋白：精子細胞膜上的糖蛋白(識別蛋基酸)可通過轉運蛋白等方式進入；不需要的物質(如某些代謝廢物)可(如重金屬離子、病毒)也可能通過主動運輸或胞吞等方式進入細胞(體現細胞膜控制的相對性)。故D錯誤。9.選項A分析(錯誤)線粒體是有氧呼吸的主要場所(有氧呼吸第二、三階段發(fā)生于此),量(約95%);而細胞呼吸的第一階段發(fā)生在細胞質基質，也能產生少量ATP供能。因此“提供選項B分析(錯誤)選項C分析(錯誤)選項D分析(正確)過的生物膜層數為0。A:細胞膜上的蛋白質可鑲在磷脂雙分子層表面、部分嵌入或貫穿整個磷脂雙分子層，表述B:細胞核外膜與內質網相連，外膜上有蛋白質(如載體蛋白)和核糖體，表述正確；C:細胞膜表面的糖類與蛋白質結合形成糖蛋白，僅分布在細胞膜外表面(起識別作用),表述D:線粒體內膜是有氧呼吸第三階段的場所，含大量與有氧呼吸相關的酶(蛋白質),外膜酶含量11.題目分析：考查生物學實驗方法與原理的匹配選項分析：A:3H標記氨基酸追蹤分泌蛋白路徑，利用同位素標記法，原理是放射性同位素的放射性可追C:差速離心法利用細胞組分密度差異，通過不同轉速離心分離各種結構，匹配正確；D:用哺乳動物成熟紅細胞制備細胞膜，利用滲透作用(紅細胞在蒸餾水中吸水漲破),原理是細12.題目分析：考查滲透作用的核心條件(半透膜+濃度差)與實例辨析選項分析：排除；B:成熟植物細胞質壁分離的關鍵是“原生質層(細胞膜+液泡膜+細胞質)相當于半透膜”,細C:哺乳動物成熟紅細胞的細胞膜是半透膜，蒸餾水與細胞內液存在濃度差，吸水漲破滿足滲透D:0.9%NaCl溶液是紅細胞的等滲溶液(維持形態(tài)),但0.9%葡萄糖溶液中，葡萄糖摩爾質量遠大于NaCl,相同質量濃度下葡萄糖濃度低，為低滲溶液，紅細胞會吸水漲破，無法維持形態(tài)，排除。13.A錯誤：實驗①中，0.3g/mL蔗糖溶液濃度高于細胞液濃度，細胞初始失水導致質壁分離。隨著失水進行，細胞液濃度逐漸升高，與外界蔗糖溶液的濃度差縮小，因此細胞失水速率會逐漸B錯誤：實驗②中，KNO?溶液中的K+和NO?可以通過主動運輸進入植物細胞。初期外界溶液濃度高，細胞失水發(fā)生質壁分離；隨著離子進入細胞，細胞液濃度逐漸升高，當細胞液濃度大于外界溶液濃度時，細胞吸水，會發(fā)生質壁分離自動復原。亡。質壁分離復原的前提是細胞保持活性(原生質層具有選擇透過性),死亡細胞的原生質層失去選擇透過性，無法吸水，因此不能發(fā)生質壁分離復D錯誤：質壁分離發(fā)生的根本原因是原生質層的伸縮性大于細胞壁的伸縮性(原生質層由細胞膜、液泡膜及兩層膜之間的細胞質組成，伸縮性較強；細胞壁主要由纖維素構成，伸縮性較弱)。當細胞失水時，原生質層收縮幅度更大，從而與細胞壁分離，選項中“小于”的表述顛倒了二者關系。解題關鍵：明確ATP的結構(1個腺苷+3個磷酸基團，2個高能磷酸鍵)、供能(直接能源物選項分析：A:ATP是直接能源物質，水解釋放的能量可直接用于各種吸能反應(如肌纖維收縮、主動運輸),符合題意；B:ATP分子含2個特殊的化學鍵(并非3個),遠離腺苷的特殊化學鍵易斷裂，排除；C:細胞內ATP含量極少，通過“ATP與ADP快速轉化”滿足能量需求，而非“預先儲存大量ATP”,排除；D:ATP連續(xù)水解兩個磷酸基團生成AMP(腺嘌呤核糖核苷酸),是合成RNA的原料，而非DNA(DNA的原料是脫氧核苷酸),排除。15.題目分析：考查酶的特性(專一性、作用條件溫和)與酶活性曲線分析解題關鍵：根據酶活性曲線判斷最適pH,結合酶的專一性、變性機制(不可逆)分析選項。選項分析：A:兩種脲酶均催化尿素分解(同一反應),最適pH不同僅體現酶對pH的適應性差異，不改變B:由酶活性曲線可知，在pH=7.8時，兩種脲酶的相對酶活性曲線相交，即相對酶活性相同，但酶活性不一定相同，符合題意；C:強酸或強堿會破壞酶的空間結構，導致酶變性失活，該過程是“不可逆”的(變性后的酶無法恢復活性),排除；D:酶的專一性是“一種酶催化一種或一類反應”,兩種脲酶均催化尿素分解，恰好體現酶對“尿16.題目分析：考查細胞呼吸(有氧呼吸、無氧呼吸)與酶活性的關系解題關鍵：根據水淹條件(缺氧)判斷呼吸類型變化，結合酶活性變化分析根細胞的呼吸狀態(tài)。選項分析：A:水淹第2天，根細胞仍有少量氧氣(未完全缺氧),故可能同時進行有氧呼吸(需氧)和無氧呼吸(缺氧時啟動),表述正確；B:水淹時缺氧，細胞啟動無氧呼吸(小麥根細胞無氧呼吸產生酒精),甲酶活性升高，故甲酶最可能是與酒精發(fā)酵相關的酶，是細胞對缺氧的適應，表述正確；C:第5天兩種酶活性均極低，說明細胞呼吸減弱，ATP生成減少，而根細胞吸收礦質元素為主動運輸，需ATP,故吸收能力顯著下降，表述正確；D:排水后氧氣增加，有氧呼吸增強(乙酶活性升高，乙酶可能是與有氧呼吸相關的酶),無