PAGE校園防欺凌學習培訓制度一、總則（一）目的為有效預防校園欺凌事件的發(fā)生，營造安全、和諧、文明的校園環(huán)境，保障學生的身心健康和全面發(fā)展，特制定本校園防欺凌學習培訓制度。通過系統(tǒng)、全面的學習培訓，提高全體教職工對校園欺凌問題的認識和應對能力，增強學生的自我保護意識和反欺凌能力，從源頭上遏制校園欺凌行為的滋生。（二）適用范圍本制度適用于本校全體教職工及在校學生。（三）基本原則1.預防為主原則：通過加強教育、完善制度、強化管理等多種措施，提前預防校園欺凌事件的發(fā)生，做到防患于未然。2.教育引導原則：注重對學生進行思想道德教育、法治教育、心理健康教育，引導學生樹立正確的價值觀和行為準則，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習慣。3.及時干預原則：一旦發(fā)現(xiàn)校園欺凌行為，要及時采取有效措施進行干預，制止欺凌行為的繼續(xù)，保護受害者的權益，防止事件惡化。4.綜合治理原則：校園防欺凌工作需要學校、家庭、社會等各方力量共同參與，形成合力，進行綜合治理。二、職責分工（一）學校管理部門職責1.校長辦公室全面負責校園防欺凌工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，制定校園防欺凌工作的整體策略和目標。定期召開校園防欺凌工作會議，研究解決工作中存在的問題，部署下一階段的工作任務。協(xié)調(diào)學校各部門之間的工作，確保校園防欺凌工作的順利開展。2.德育處負責制定校園防欺凌教育工作計劃，組織開展形式多樣的防欺凌主題教育活動，如主題班會、專題講座、演講比賽等。加強對學生日常行為規(guī)范的教育和管理，引導學生樹立良好的行為習慣和道德風尚，預防欺凌行為的發(fā)生。建立健全學生心理健康檔案，關注學生的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)和干預有欺凌傾向或受欺凌影響的學生，提供必要的心理輔導和支持。3.安全保衛(wèi)處負責校園安全保衛(wèi)工作，加強校園巡邏，及時發(fā)現(xiàn)和制止校園欺凌行為，維護校園秩序。制定校園安全應急預案，明確在校園欺凌事件發(fā)生時的應急處置流程和各部門的職責分工，確保能夠迅速、有效地應對突發(fā)事件。配合德育處開展防欺凌教育活動，向?qū)W生傳授自我保護的方法和技能，提高學生應對欺凌的能力。4.教務處將校園防欺凌教育納入學校課程體系，在相關學科教學中滲透防欺凌教育內(nèi)容，如在思想品德、語文、體育等課程中，結合教材內(nèi)容和實際案例，引導學生樹立正確的價值觀，增強學生的法律意識和自我保護意識。組織教師開展防欺凌教育教學研究，探索創(chuàng)新教育教學方法，提高防欺凌教育的實效性。（二）教師職責1.積極參加學校組織的校園防欺凌學習培訓活動，認真學習相關知識和技能，提高自身對校園欺凌問題的認識和應對能力。2.在日常教育教學活動中，注重對學生進行防欺凌教育，引導學生樹立正確的價值觀和行為準則，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和關愛他人的意識。3.關注學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學生之間存在的矛盾和問題，采取有效措施進行調(diào)解和處理，避免矛盾激化引發(fā)欺凌行為。4.一旦發(fā)現(xiàn)校園欺凌行為，要立即制止，并及時報告學校相關部門，配合學校做好后續(xù)的調(diào)查處理工作，保護受害者的權益。5.對受欺凌學生提供必要的關心和幫助，給予心理上的支持和安慰，幫助其盡快恢復身心健康。（三）學生職責1.認真學習校園防欺凌相關知識，積極參加學校組織的防欺凌教育活動，提高自身的法律意識和自我保護能力。2.自覺遵守學校的規(guī)章制度，尊重他人，與同學友好相處，不參與任何形式的欺凌行為。3.發(fā)現(xiàn)校園欺凌行為時，要及時向老師或?qū)W校相關部門報告，勇于制止欺凌行為，維護校園的和諧穩(wěn)定。4.在受到欺凌時，要保持冷靜，盡量避免與欺凌者發(fā)生正面沖突，及時采取有效的自我保護措施，并尋求老師、家長或其他成年人的幫助。三、學習培訓內(nèi)容（一）法律法規(guī)教育1.組織教職工和學生學習《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等相關法律法規(guī)，使他們了解校園欺凌行為的法律界定和應承擔的法律責任，增強法律意識。2.通過案例分析、法律講座等形式，向教職工和學生講解校園欺凌行為可能涉及的刑事、民事法律后果，引導他們自覺遵守法律法規(guī)，依法規(guī)范自己的行為。（二）校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式及危害1.明確校園欺凌的定義，即發(fā)生在校園內(nèi)外、學生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。2.詳細介紹校園欺凌的常見表現(xiàn)形式，如身體欺凌（毆打、踢踹、搶奪財物等）、語言欺凌（辱罵、嘲諷、起侮辱性綽號等）、社交欺凌（排擠、孤立、傳播謠言等）、網(wǎng)絡欺凌（通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布不實信息、惡意評論、進行人身攻擊等）。3.深入分析校園欺凌行為對受害者、欺凌者以及學校和家庭所帶來的危害。對受害者而言，可能導致身體受傷、心理創(chuàng)傷、學習成績下降、社交障礙等；對欺凌者來說，可能會影響其身心健康發(fā)展，導致行為偏差，甚至走上違法犯罪的道路；對學校和家庭而言，會破壞校園和諧氛圍，影響教育教學秩序，給家庭帶來沉重的負擔和精神壓力。（三）預防校園欺凌的方法和策略1.對教職工進行培訓，使其掌握預防校園欺凌的方法和策略，如加強班級管理團隊建設，營造積極向上、團結友愛的班級氛圍；關注學生的個體差異，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生之間的矛盾和問題；加強與家長的溝通與合作，形成家校共育的合力等。2.向?qū)W生傳授預防校園欺凌的技巧，如提高自我保護意識，避免單獨與可疑人員接觸；學會正確處理人際關系，尊重他人的感受和權利；遇到矛盾時，要保持冷靜，通過合理的方式解決問題，如尋求老師、家長的幫助等。（四）校園欺凌事件的應急處置1.制定校園欺凌事件應急處置預案，明確應急處置流程和各部門、人員的職責分工。包括事件報告、現(xiàn)場處置、調(diào)查取證、后續(xù)處理等環(huán)節(jié)的具體操作要求。2.組織教職工學習應急處置預案，進行模擬演練，使他們熟悉應急處置流程，掌握應急處置技能，確保在校園欺凌事件發(fā)生時能夠迅速、有效地進行應對，最大限度地減少傷害和損失。（五）心理健康教育1.開展心理健康教育課程，向?qū)W生普及心理健康知識，幫助學生了解自己的心理特點和發(fā)展規(guī)律，掌握應對壓力和挫折的方法，提高心理素質(zhì)。2.針對可能存在欺凌傾向或受欺凌影響的學生，提供個性化的心理健康輔導，通過心理咨詢、心理疏導等方式幫助他們調(diào)整心態(tài)，樹立正確的人生觀和價值觀，克服心理障礙，恢復身心健康。四、學習培訓方式（一）集中培訓1.定期組織全體教職工參加校園防欺凌集中培訓，邀請專家學者、法律專業(yè)人士或教育行政部門領導進行授課，系統(tǒng)講解校園防欺凌的相關知識和技能。2.培訓內(nèi)容涵蓋法律法規(guī)、校園欺凌的定義與危害、預防方法、應急處置等方面，通過理論講解、案例分析、互動交流等形式，提高教職工對校園欺凌問題的認識和應對能力。（二）專題講座1.根據(jù)不同年級、不同群體學生的特點和需求，舉辦校園防欺凌專題講座。講座內(nèi)容可以結合實際案例，深入淺出地向?qū)W生傳授防欺凌知識，引導學生樹立正確行為準則，增強自我保護意識。2.邀請公安干警、心理專家等專業(yè)人士擔任講座嘉賓，從法律和心理等不同角度對校園欺凌問題進行解讀，使學生更加全面地了解校園欺凌行為及其后果。（三）主題班會1.各班級定期召開校園防欺凌主題班會，班主任組織學生圍繞校園防欺凌主題展開討論，引導學生結合自身實際，分享自己對校園欺凌的認識和感受，交流預防校園欺凌的方法和經(jīng)驗。2.通過主題班會，營造班級內(nèi)關注校園欺凌問題的良好氛圍，增強學生之間的相互監(jiān)督和自我約束，提高學生參與校園防欺凌工作的積極性和主動性。（四）案例分析與研討1.收集整理校園欺凌典型案例，組織教職工和學生進行案例分析和研討。通過對案例的深入剖析，引導大家思考校園欺凌行為產(chǎn)生的原因、后果以及應對措施，從中吸取經(jīng)驗教訓，提高防范意識和應對能力。2.在案例分析與研討過程中，鼓勵教職工和學生發(fā)表自己的觀點和看法，形成良好的交流互動氛圍，促進對校園欺凌問題的深入理解和認識。（五）模擬演練1.定期組織校園欺凌應急處置模擬演練，設定不同場景的校園欺凌事件，讓教職工和學生分別扮演不同角色，按照應急處置預案進行演練。通過演練，檢驗和完善應急預案，提高各部門、人員在實際應對校園欺凌事件時的協(xié)同配合能力和應急處置水平。2.演練結束后，及時進行總結評估，針對演練過程中存在的問題和不足，提出改進措施和建議，不斷提高校園欺凌應急處置工作的科學性和有效性。五、學習培訓計劃與安排（一）教職工學習培訓計劃1.新入職教職工培訓培訓時間：新入職教職工入職后的第一周內(nèi)。培訓內(nèi)容：校園防欺凌相關法律法規(guī)、校園欺凌的定義與表現(xiàn)形式、學校校園防欺凌工作制度及流程等。培訓方式：集中培訓與專題講座相結合。2.定期全員培訓培訓時間：每學期開學后的第二周和學期末的最后一周。培訓內(nèi)容：根據(jù)學期工作重點和實際情況，安排不同的培訓主題，如校園欺凌事件應急處置、心理健康教育在校園防欺凌中的應用等。培訓方式：集中培訓與案例分析研討相結合。3.專項培訓培訓時間：根據(jù)校園欺凌事件發(fā)生情況或上級部門要求適時組織。培訓內(nèi)容：針對校園欺凌事件處理過程中發(fā)現(xiàn)的問題或新出臺的政策法規(guī)，進行專項培訓，如校園欺凌事件調(diào)查取證技巧、最新法律法規(guī)解讀等。培訓方式：邀請專家授課與模擬演練相結合。（二）學生學習培訓計劃1.入學教育培訓時間：新生入學后的第一周。培訓內(nèi)容：校園防欺凌基本知識，包括校園欺凌的定義、危害、預防方法等。培訓方式：專題講座與主題班會相結合。2.年級段培訓培訓時間：每學期開學后的第三周。培訓內(nèi)容：針對不同年級學生的特點，開展有針對性的校園防欺凌培訓。如低年級側重行為規(guī)范教育，中年級加強人際關系處理和心理調(diào)適教育，高年級注重法律意識和自我保護能力培養(yǎng)。培訓方式：主題班會與案例分析相結合。3.特殊時期培訓培訓時間：在校園欺凌事件高發(fā)期或?qū)W校出現(xiàn)相關輿情時。培訓內(nèi)容：強化校園防欺凌教育，再次強調(diào)預防措施和應急處置方法，引導學生關注校園欺凌問題，增強自我保護意識。培訓方式：通過校園廣播、宣傳欄等多種形式進行廣泛宣傳教育。六、學習培訓效果評估（一）教職工培訓效果評估1.知識測試：定期組織教職工進行校園防欺凌知識測試，檢驗他們對培訓內(nèi)容的掌握程度。測試題目涵蓋法律法規(guī)、校園欺凌的定義與表現(xiàn)形式、預防方法、應急處置等方面，通過閉卷考試的方式進行，確保測試結果的真實性和有效性。2.工作表現(xiàn)評估：觀察教職工在日常教育教學工作中對校園防欺凌知識的應用情況，如是否能夠及時發(fā)現(xiàn)學生之間的矛盾和問題并妥善處理，是否能夠在班級中有效開展防欺凌教育活動等。通過對教職工工作表現(xiàn)的綜合評估，了解他們對培訓知識的實際運用能力和效果。3.學生反饋評估：定期收集學生對教職工在校園防欺凌教育方面工作的反饋意見，了解學生對教職工教學方法、教育效果的評價。通過問卷調(diào)查、學生座談會等形式，廣泛征求學生的意見和建議，以便及時發(fā)現(xiàn)教職工在培訓后的工作中存在的問題和不足，為進一步改進培訓工作提供依據(jù)。（二）學生培訓效果評估1.知識掌握情況評估通過課堂提問、小測驗、知識競賽等方式，了解學生對校園防欺凌知識的掌握程度，包括校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、危害、預防方法及應急處置措施等方面。對學生的測試成績進行統(tǒng)計分析，評估學生在培訓后的知識水平提升情況，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，以便有針對性地進行輔導和強化訓練。2.行為表現(xiàn)評估觀察學生在日常學習生活中的行為表現(xiàn)，看是否能夠?qū)⑺鶎W的防欺凌知識運用到實際行動中，如是否能夠尊重他人、與同學友好相處，是否能夠及時制止或報告校園欺凌行為等。設立校園防欺凌行為監(jiān)督機制，鼓勵學生互相監(jiān)督，對表現(xiàn)良好的學生進行表彰和獎勵，對仍然存在欺凌行為或違反防欺凌規(guī)定的學生進行批評教育和跟蹤管理，通過行為表現(xiàn)評估，檢驗學生培訓效果，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。3.心理狀態(tài)評估定期開展學生心理健康測評，了解學生在接受校園防欺凌培訓后的心理狀態(tài)變化，如是否增強了自我保護意識、是否克服了恐懼心理、是否改善了人際關系等。對測評結果進行分析，發(fā)現(xiàn)存在心理問題或潛在風險的學生，及時提供心理輔導和干預，確保學生在健康的心理狀態(tài)下成長，進一步鞏固校園防欺凌培訓效果。七、激勵與約束機制（一）激勵機制1.設立校園防欺凌工作專項獎勵制度，對在校園防欺凌工作中表現(xiàn)突出的教職工和學生進行表彰和獎勵。表彰形式包括頒發(fā)榮譽證書、給予物質(zhì)獎勵等，激勵廣大教職工和學生積極參與校園防欺凌工作。2.對于在預防校園欺凌方面提出創(chuàng)新性建議或方法，并取得顯著成效的教職工，在職稱評定、評優(yōu)評先等方面給予優(yōu)先考慮，充分調(diào)動教職工參與校園防欺凌工作的積極性和創(chuàng)造性。3.對積極參與校園防欺凌宣傳教育活動、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，在學校組織的各類活動中給予更多的機會和平臺展示其才能，如推薦參加演講比賽、文藝演出等，增強學生參與校園防欺凌工作的榮譽感和責任感。（二）約束機制1.將校園防欺凌工作納入教職工績效考核體系，對在校園防欺凌工作中敷衍塞責、未能有效履行職責的教職工，視情節(jié)輕重給予批評教育、績效扣