第頁，共頁2025學年第一學期九年級語文12月階段練習卷（滿分：150分，完成時間：100分鐘，在答題紙上完成）考生注意：1.本卷共22題。2.請將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計分。一、古詩文（35分）（一）默寫與運用（13分）1.默寫填空①樹樹皆秋色，________________。（王績《野望》）②________________，清流見底。（陶弘景《答謝中書書》）③欲說還休，________________。（辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》）④小語陶醉于自己和富春江美景和諧相容的妙趣，一時不知該如何用言語表達，只能感嘆：“________________，________________?！保ㄌ諟Y明《飲酒（其五）》）【答案】①.山山唯落暉②.高峰入云③.卻道“天涼好個秋”④.此中有真意⑤.欲辨已忘言【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“唯”“暉”“辨”等字詞容易寫錯。（二）（22分）閱讀下列古文，完成下面小題?！炯住俊渡趹n患，死于安樂》（節(jié)選）故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能，人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患，而死于安樂也?！疽摇繄蚯竽苤嗡?，群臣皆曰鯀可。于是堯用鯀治水，九年而水不息，功用不成。舜登用，行視鯀之治水無狀，乃殛①鯀于羽山以死，使禹續(xù)父業(yè)，禹與益、后稷②奉帝命，命諸侯百官興人徒③以傅土④，定高山大川。禹傷父鯀功之不成受誅，乃勞身焦思，居外十三年，過家門不敢入。薄衣食，卑宮室，致費于溝淢。陸行乘車，水行乘船，泥行乘橇，山行乘檋。左準繩，右規(guī)矩，載四時，以開九州、通九道、陂九澤、度九山。令益予眾庶⑤稻，可種卑濕；命后稷予眾庶難得之食，食少，調(diào)有余相給，以均諸侯。于是九州攸同，四奧既居⑥。帝賜禹玄圭，以告成功于天下。天下于是太平治。（節(jié)選自《史記·夏本紀》）【注釋】①殛：流放。②益、后稷：二人皆為舜之臣，輔佐禹治水。③人徒：民夫。④傅土：開展平治水土的工作。⑤眾庶：百姓。⑥四奧既居：四方的土地已經(jīng)可以供人居住。2.【甲】文選自《________》一書；【乙】文作者是________。3.解釋下列加點詞語。（1）曾益其所不能益：________（2）以下對【乙】文“以均諸侯”中“均”的解釋，正確的一項是（）A.同樣的B.公平的C.調(diào)節(jié)D.權衡4.（1）用現(xiàn)代漢語翻譯【甲】文中的畫線句入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。_________________（2）下列對【乙】文畫線句理解最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．大禹衣食菲薄，居處簡陋，以致于無錢花在農(nóng)田水利上。B．大禹衣食菲薄，居處簡陋，卻把錢財全用在農(nóng)田水利上。C．大禹削減自己生活的花費，卻把錢財全用在農(nóng)田水利上。D．大禹削減自己生活的花費，以致于無錢花在農(nóng)田水利上。5.下列對【甲】文內(nèi)容理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.為達到“曾益其所不能”的目的，人們應主動尋找并勇于挑戰(zhàn)逆境。B.“人恒過，然后能改”指出犯錯本是常態(tài)，突出自我完善的重要性。C.“入則無法家拂士，出則無敵國外患”是造成“國恒亡”的重要原因。D.全文從個人到國家層層深入，推導出“生于憂患，死于安樂”的觀點。6.結合兩文，完成下列填空?！敬鸢浮?.①.孟子②.司馬遷3.①.增加②.C4.①.（一個國家）在國內(nèi)如果沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，這個國家往往就會滅亡。②.C5.A6.（1）父鯀治水失敗被誅，禹受命續(xù)父業(yè)（2）“薄衣食，卑宮室，致費于溝淢；陸行乘車，水行乘船，泥行乘橇，山行乘檋；左準繩，右規(guī)矩，載四時，開九州、通九道、陂九澤、度九山”（3）治國的“賢能君主”【解析】【導語】這篇閱讀選取了《生于憂患，死于安樂》與《史記·夏本紀》中關于大禹治水的內(nèi)容，二者形成鮮明的印證與拓展關系。甲文從理論上闡述了“逆境成才”的道理，強調(diào)了憂患意識的重要性。乙文則以大禹治水的具體事例，生動展現(xiàn)了“勞其筋骨，苦其心志”的實踐過程，為甲文的觀點提供了有力的事實支撐。通過對比閱讀，既深化了對經(jīng)典理論的理解，又感受了歷史人物的精神品質(zhì)，體現(xiàn)了“以史證理”的閱讀方法?！?題詳解】本題考查文學常識。甲文選自《孟子》一書，《孟子》是記錄戰(zhàn)國時期思想家孟子言行的儒家經(jīng)典著作，由孟子及其弟子共同編撰而成，其核心思想為“仁政”“性善論”，對后世影響深遠。乙文作者是司馬遷。司馬遷是西漢著名史學家、文學家，所著《史記》是中國第一部紀傳體通史，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，具有極高的史學與文學價值?！?題詳解】本題考查文言詞語解釋。（1）句意：增加他所不具備的才能。益：增加。（2）句意：用來使諸侯之間的糧食分配均衡。均：調(diào)節(jié)；故選C?！?題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞。重點字詞：（1）入，在國內(nèi)；法家，堅守法度的大臣；拂士，足以輔佐君王的賢士；“拂”通“弼”，輔佐；出，在國外；敵國，與之匹敵的鄰國；外患，來自外國的禍患；恒，常常、往往。（2）“薄”和“卑”都是形容詞作動詞，意為“使……微薄”“使……簡陋”，即削減自己的生活花費；“致”是“用在……上”的意思；“溝淢”指農(nóng)田水利。準確翻譯為：大禹削減自己生活的花費，卻把錢財全用在農(nóng)田水利上；故選C?！?題詳解】本題考查文言文內(nèi)容理解。A.根據(jù)甲文第①段“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”可知，“曾益其所不能”是上天將要降下大任時，通過“苦其心志，勞其筋骨”等方式對人的磨煉結果，而非人們應“主動尋找并勇于挑戰(zhàn)逆境”的目的，選項對原文因果關系理解不當；故選A。【6題詳解】本題考查內(nèi)容分析與概括。第一空，根據(jù)乙文“堯用鯀治水，九年而水不息，功用不成……乃殛鯀于羽山以死，使禹續(xù)父業(yè)”可知，禹面臨的困境是父親鯀治水失敗被流放致死，他需接替父親承擔治水這一艱巨任務。第二空，根據(jù)乙文“薄衣食，卑宮室，致費于溝淢。陸行乘車，水行乘船，泥行乘橇，山行乘檋。左準繩，右規(guī)矩，載四時，以開九州、通九道、陂九澤、度九山”可知，這是禹在治水過程中克己奉公、因地制宜開展治水工作具體作為，體現(xiàn)了他為治水付出的辛勞與智慧。第三空，根據(jù)乙文“令益予眾庶稻，可種卑濕；命后稷予眾庶難得之食，食少，調(diào)有余相給，以均諸侯”可知，禹在治水之外，還協(xié)調(diào)物資分配、保障百姓生計，這些舉措體現(xiàn)出他具備治理天下的能力，是治國的“賢能君主”?！军c睛】參考譯文：【甲】所以，上天要把重任降臨在這個人身上，必定先要使他的心志痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯亂，總不如意，通過那些來使他的內(nèi)心警覺，使他的性格堅定，增加他不具備的才能。一個人，常常出錯，然后才能改正；心意困苦，思慮阻塞，然后才能奮發(fā)；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中，然后你就會知道。一個國家，在國內(nèi)如果沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了?！疽摇繄?qū)ふ夷苤卫砗樗娜?，群臣都說鯀可以。于是堯任用鯀治理洪水，過了九年洪水仍沒有平息，治水沒有功效。舜被提拔任用后，巡視看到鯀治水沒有成效，就把鯀流放到羽山，直到他死去，讓禹接替他父親的治水事業(yè)。禹和益、后稷尊奉舜命令，命令諸侯百官發(fā)動民夫來開展平治水土的工作，劃定高山大川的界限。禹為父親鯀治水沒有成功而被處死感到悲傷，于是勞累自己的身體，焦慮地思索，在外治水十三年，經(jīng)過家門都不敢進去。他節(jié)衣縮食，住簡陋的房屋，把所有費用都用在疏通溝渠上。他在陸地上行走就乘車，在水中行走就乘船，在泥沼中行走就乘橇，在山路上行走就乘檋。他左手拿著水準繩，右手拿著圓規(guī)和矩尺，一年四季都帶著這些工具，來開辟九州的土地，疏通九條河道，修筑堤壩治理九個大湖，丈量九座大山。他命令益給百姓分發(fā)稻種，讓他們可以在低洼潮濕的地方種植；又命令后稷給百姓分發(fā)難以得到的食物，糧食短缺時，就調(diào)運有余糧地區(qū)的糧食來補給缺糧地區(qū)，使諸侯之間的糧食分配均衡。于是九州的水土治理取得了同樣的成效，四方的土地都可以供人居住了。舜帝賜給禹黑色的玉圭，讓他向天下人宣告治水成功。從此天下太平安定，得到了很好的治理。二、現(xiàn)代文（35分）（一）（18分）閱讀下文，完成下面小題。與天空的距離余陶然①認識老高的都說他膽大，膽小的干不了他那活兒?！懊刻鞉煸诎肟罩醒b空調(diào)外機，多危險！”老高聽這話就笑：“不干咋辦？家里人不吃飯了？兒子不讀書了？”②老高大名高飛，應了那句“人如其名”。③取名是人生大事，兒子出生后老高苦思冥想好幾天，人都想瘦了。最后一拍腦袋，說就叫高地吧，占領高地！④高地今年高二，成績不錯。昨晚他和老高說明天學校面試招飛行員，他想去。老高沉默著，在心里估計，一口飯在嘴里嚼半天，估不出這事要花多少錢，他對兒子說：“你自己決定，要考上了，爸砸鍋賣鐵供你。”⑤老高今年收個新徒弟，十八歲，拎著工具跟在老高屁股后面。老高對他不冷不熱。太年輕了，怎能不讀書呢？老高心里惋惜。⑥前幾個跑了的徒弟都吃不了這份苦，嫌臟又嫌累。⑦“師父第一次吊在高樓外面害怕嗎？”年輕的徒弟有些怵，他到現(xiàn)在還沒上過手，老高讓他在旁邊多看。⑧“盯著手里的活，感覺暈就看看天，別往地上看?！崩细咛а郏暰€看到最高的那層樓，再往上看，湛藍的天空中有兩道白線一樣細長的云。⑨老高知道那是飛機屁股后面拉出來的云，兒子和老高說那是飛機云也叫航跡云，是飛機引擎噴出來的水凝結成的云。上學后兒子懂的越來越多，他能教給兒子的東西越來越少。兒子懂得越多老高越高興，那說明兒子未來能走得遠——⑩至少不用天天風吹日曬地掙錢。?有天飯桌上，電視里放著關于載人航天的新聞，兒子給他講重力和失重。?“我們站在地上不會飄起來，是因為有重力?！?“啥是重力？”老高問他。?“蘋果掉在地上，人在地上，都被地球牢牢地吸著，飄不起來，那就叫重力?！眱鹤又钢鸽娨曊f，“你看宇航員在太空飄起來了，那就是失重了，沒有重力了?！?“那我知道了，是不是離地面遠了人就能飛起來，像神仙一樣？”老高說。?兒子往嘴里扒了口飯，含含糊糊地說：“差不多?！?上午裝了兩臺空調(diào)外機，老高忙活完，一身的灰和汗。他疲乏地靠在墻邊，“我兒子去招飛了，他想上天，”和工友們聊天，老高不安地搓著手，“這得花不少錢吧？”?有懂行的工友哈哈笑起來：“被選上了國家出錢培養(yǎng)，指望你，累死都供不起一個飛行員?！?老高聽了這話，松了半口氣：“這小子開飛機上天，我有點害怕。”?“他坐飛機里，風吹不著雨打不著，不比你掛安全繩在樓外穩(wěn)當？”?“這話說得對，”老高認同地點頭，“他以后比我過得好，就行了?！?新徒弟提出要上手試試，老高看了天氣預報，第二天無風無雨太陽不大，施工地在三樓，他同意了，前前后后檢查了所有設備，老高指著安全繩說：“你知道這是啥吧？”徒弟說：“是安全繩?！崩细哒f：“這是你的命，記住，上上下下每次都要檢查?！蓖降茳c頭。?老高盯著徒弟爬出窗戶，看著他往下降。老高面上不顯，心咚咚亂跳。徒弟慢慢降到高樓上預留給空調(diào)的平臺，在上面穩(wěn)穩(wěn)地站住了腳。?等徒弟下來時，小伙子滿手滿身的灰。老高故意問他：?“在上面害怕不？”?“上去不怕，下來有點怕了。這錢不容易掙?！?“什么錢都不容易掙，”老高說，“好好干吧。以后有機會學門踏實手藝，你還年輕，這活太危險。”?干活的時候，老高懸在空中，晃晃悠悠把自己往下放。繩子拉著他時緊嵌在他身體上，沉甸甸地捆進肉里，風一吹，連人帶繩像鐘擺擺動。老高知道這是重力，有地球吸著人飄不了，只能老老實實。?于是他在半空中老老實實干了一輩子。?后來，老高沒事就抬頭看著天空。有時湊巧能看到飛機，一個小白點拖著兩道航跡云飛走了。工友說老高又看兒子呢，老高沒接話。兒子在空校，昨天才打電話說剛剛摸到真飛機。?他與天空的距離，以后是他和兒子的距離。7.父名“高飛”，子名“高地”，對作者取名的匠心，下列分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.“高飛”突出了老高無所畏懼，技高膽大的性格。B.“高飛”反襯了老高被艱難現(xiàn)實束縛的無奈處境。C.“高地”寄寓了老高對兒子出人頭地的殷切期望。D.“高地”暗示兒子終將翱翔天際實現(xiàn)自己的理想。8.第?—?段寫了父子二人圍繞“重力”的一段對話，分析其在小說情節(jié)上的作用。9.小說詳細描述老高和小徒弟相處的多個場景，對其作用分析最為恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.展現(xiàn)老高傳授技能的過程，突出高空作業(yè)的危險與行業(yè)傳承的不易。B.借助小徒弟的膽怯與成長，側面烘托老高豐富的經(jīng)驗與沉穩(wěn)的性格。C.以徒弟被現(xiàn)實所困的“高空”反襯兒子逐夢的“天空”來深化主題。D.通過老高對小徒弟的關懷，表達他對無法陪伴助力兒子成長的愧疚。10.結合加點字，理解第③段“他與天空的距離，以后是他和兒子的距離”的豐富含義?！敬鸢浮?.A8.①補充父子間日常交流的溫馨細節(jié)，豐富人物形象；②借“重力”“失重”的對話，為下文老高理解兒子逐夢天空做鋪墊；③呼應標題“與天空的距離”，推動情節(jié)發(fā)展。9.C10.第一個“距離”：指老高作為空調(diào)安裝工，只能懸在半空中與天空相望，是物理空間上的距離，也暗含他被現(xiàn)實生活束縛、無法翱翔天際的遺憾。第二個“距離”：指兒子考上空校后，父子間的生活軌跡逐漸不同，是身份、夢想上的距離。同時，這兩個“距離”也飽含著老高對兒子的牽掛與驕傲，暗含著父愛的深沉與偉大。【解析】【導語】本文以空調(diào)安裝工老高的視角展開，圍繞兒子報名招飛、徒弟學習高空作業(yè)的事，串聯(lián)起老高的日常與心事，借“與天空的距離”隱喻父子間的牽掛與代際成長，情感樸實真摯，充滿生活溫度?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解。A.第①段寫“認識老高的都說他膽大，膽小的干不了他那活兒”，第?段寫“干活的時候，老高懸在空中，晃晃悠悠把自己往下放。繩子拉著他時緊嵌在他身體上，沉甸甸地捆進肉里，風一吹，連人帶繩像鐘擺擺動”能看出老高并非無所畏懼。文中“高飛”的名字更多是和兒子“高地”的名字形成呼應，寄寓著對兒子的期望，并非突出老高“無所畏懼、技高膽大”的性格。老高干高空活是迫于生計，并非天生無所畏懼；B.第①段寫老高說“不干咋辦？家里人不吃飯了？兒子不讀書了？”，第?段寫“繩子拉著他時緊嵌在他身體上，沉甸甸地捆進肉里，風一吹，連人帶繩像鐘擺擺動”，名字“高飛”寓意翱翔天空，卻反襯出老高被生活重擔束縛、只能懸在半空謀生的無奈處境；C.第③段寫“最后一拍腦袋，說就叫高地吧，占領高地！”，“占領高地”直白體現(xiàn)出老高希望兒子出人頭地、闖出名堂的殷切期望；D.第?段寫“兒子在空校，昨天才打電話說剛剛摸到真飛機”，兒子最終走上逐夢天空的道路，“高地”的名字暗示兒子終將實現(xiàn)翱翔天際的理想；故選A?！?題詳解】本題考查分析小說情節(jié)段落的作用。內(nèi)容上：第?段寫“有天飯桌上，電視里放著關于載人航天的新聞，兒子給他講重力和失重”，第?段兒子解釋“蘋果掉在地上，人在地上，都被地球牢牢地吸著，飄不起來，那就叫重力”，這段對話補充了父子倆飯桌上閑聊航天知識的日常場景，展現(xiàn)出兒子的聰慧懂事和老高對兒子的傾聽與好奇，讓人物形象更鮮活立體。第?段老高問“那我知道了，是不是離地面遠了人就能飛起來，像神仙一樣？”，兒子回答“差不多”，通過生活化的問答，寫出老高對“天空”“飛翔”的樸素認知，為他支持兒子報考飛行員的態(tài)度埋下情感伏筆。結構上：這段對話圍繞“飛起來”“離地面遠”展開，為后文第④段老高同意兒子招飛、第?段兒子進入空校逐夢天空的情節(jié)做了鋪墊，讓老高支持兒子的選擇更具合理性。對話內(nèi)容緊扣“天空”“飛翔”，與標題《與天空的距離》形成呼應，強化了“天空”作為父子兩代人不同人生追求的象征意義，推動情節(jié)從“老高的高空生計”向“兒子的天空夢想”自然過渡。【9題詳解】本題考查情節(jié)作用理解。A.第?寫老高對小徒弟說“好好干吧。以后有機會學門踏實手藝，你還年輕，這活太危險”，文中雖有老高傳授技能的內(nèi)容，但從這里能看出來，老高并無讓傳承行業(yè)的想法；B.第⑦段寫徒弟“有些怵，他到現(xiàn)在還沒上過手”第⑧段老高安慰他“盯著手里的活，感覺暈就看看天，別往地上看”，而后自己往天上看，想到了兒子，第⑨段又寫“兒子懂得越多老高越高興，那說明兒子未來能走得遠”，說明寫徒弟的膽怯與成長主要是為了自然引出后文老高對兒子的期望；C.第⑤段寫老高惋惜徒弟“太年輕了，怎能不讀書呢？”，第?段老高對徒弟說“好好干吧。以后有機會學門踏實手藝，你還年輕，這活太危險”，徒弟被迫干危險的高空活，是被現(xiàn)實所困的“高空”；而第④段兒子要報考飛行員、第?段兒子摸到真飛機，是逐夢的“天空”，二者形成鮮明反襯，深化了“父輩為生計奔波，托起孩子逐夢”的主題；D.全文未提及老高“無法陪伴助力兒子成長的愧疚”，老高對徒弟的關懷，更多是出于對年輕人的惋惜，并非源于對兒子的愧疚，屬于無中生有；故選C?！?0題詳解】本題考查詞句含義的理解。第一個“距離”的含義：第?段寫“干活的時候，老高懸在空中，晃晃悠悠把自己往下放。繩子拉著他時緊嵌在他身體上，沉甸甸地捆進肉里”，老高的工作是懸在高樓外裝空調(diào)，只能隔著一段空間與天空相望，這是物理空間上的距離；結合第①段他迫于生計干危險活的內(nèi)容，這個距離也暗含他被生活重擔束縛，無法追尋“高飛”夢想的遺憾。第二個“距離”的含義：第?段寫“兒子在空校，昨天才打電話說剛剛摸到真飛機”，兒子進入空校逐夢天空，而老高依舊在半空中干著危險的體力活，父子倆的生活軌跡、身份、夢想都產(chǎn)生了差距，這是父子間的距離。深層情感含義：第?段老高說“這小子開飛機上天，我有點害怕”，第?段他說“他以后比我過得好，就行了”，第?段寫“老高沒事就抬頭看著天空”，這兩個“距離”的背后，飽含著老高對兒子的牽掛與驕傲，深藏著父愛的深沉與偉大。（二）（17分）閱讀下文，完成下面小題。①這個國慶假期，人們出行熱度持續(xù)不減。旅行越來越成為人們假期的“首選”“標配”。當節(jié)日的潮汐退去，朋友圈的“旅途攝影大賽”落幕，我們是否會靜心思考：旅行的意義到底是什么？②“讀萬卷書，行萬里路”，旅行之初階在于增長知識、了解世界、豐富閱歷?？鬃訌聂攪霭l(fā)，率眾弟子周游列國，遍訪都邑，其經(jīng)歷成為《論語》重要內(nèi)容。徐霞客的足跡于三十年間遍布大半個中國，探幽訪勝，記錄地理發(fā)現(xiàn)，成就《徐霞客游記》，被后人譽為“真文字、大文字、奇文字”。③“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，旅行更能使我們破除“身在此山中”的視域局限，拓展認知的邊界。長期處在某個生活圈中，我們很容易將自己和身邊人的生活方式、評價體系、價值標準視為唯一“正確”的東西，變得固守一隅。旅行則讓我們跳出習以為常的思維定式，通過認識“他者”來看清“自我”。在與他人的對話中，了解多元的價值觀念、生活方式，逐漸認清自己的偏見與狹隘；在與異質(zhì)文化的碰撞中，反思自身文明的長處和不足；在浩瀚自然與古老遺跡前，生發(fā)出對天地自然的敬畏與謙卑。④然而，若將旅行的意義全然寄托于地理的位移，則不免落入外求的窠臼。當我們在遠方的追尋中歷經(jīng)沉淀，終將領悟到旅行的最高境界。古代思想家列子的老師壺丘子說：“物物皆游矣，物物皆觀矣。”意思是說，萬事萬物都是風景，都有觀賞的價值。這句話點醒我們：只要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，在哪里都能找到美好。⑤陶淵明就是一個很好的例子。他雖身處清貧艱苦的田園，卻能感受到“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適與美好。美國作家梭羅在瓦爾登湖邊隱居兩年多后，離開森林重回人群、擁抱生活。他在《瓦爾登湖》中寫到：“快把你的視線轉向內(nèi)心，你將發(fā)現(xiàn)你心中有一千處地區(qū)未曾發(fā)現(xiàn)?！闭嬲娘L景不僅在遠方，更在我們的心里。⑥旅行的意義________逃避日常，________在“出走”中積蓄能量，重塑更有質(zhì)感的當下。旅行讓我們帶著“遠方”的收獲，重新審視和熱愛“眼前”的生活。我們跨越千山萬水，最終會明白：幸福并非遙不可及的他鄉(xiāng)風景，它可能就蘊藏在與家人共度晚餐的片刻時光里，也可能就蘊藏在窗外那棵梧桐樹的四季變幻中。⑦從向外行走，到向內(nèi)觀照——這便是旅行的完整歷程?！皶奶?，不必在遠”，旅行的最高境界，是學會如何不必遠行，也能活得生動而深刻。（選自《人民日報》，有刪改）11.以下填入第⑥段橫線處正確的一項是（）A.既是……又是…… B.因為是……所以是……C.不是……而是…… D.雖然……但是……12.下列對文章段落層次的劃分，正確的一項是（）A. B. C. D.13.本文的核心觀點是（）A.旅行的意義在于幫助我們增長知識、了解世界、豐富閱歷。B.旅行能夠幫助我們破除自身的視域局限，拓展認知的邊界。C.只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，不管在哪里都能找到美好。D.旅行的最高境界是學會如何不必遠行，也能活得生動深刻。14.下列材料是否符合文章所闡釋的“旅行”的內(nèi)涵？請選擇一個，并說明理由?！静牧弦弧拷衲晟虾Ｂ糜喂?jié)期間，市民們在南京路、外灘等商圈消費、娛樂；在豫園非遺市集、石庫門等場所體驗海派文化的魅力?！静牧隙考倨诶?，小語從上海前往蘇州拙政園等古典園林游玩。他漫步在一步一景的山水亭臺間，感受古人在有限空間里營造無限風景的建筑智慧；在充滿詩意和哲思的匾額前駐足，品味文人寄情山水、超然物外的高雅情趣?！敬鸢浮?1.C12.A13.D14.示例：材料二符合。理由：材料二中小語有地理上的出行，從上海到蘇州拙政園等古典園林游玩，在游玩過程中能感受古人的建筑智慧、品味文人情趣，體現(xiàn)了旅行能幫助人們增長知識、了解文化等意義，符合文章所闡釋的“旅行”內(nèi)涵?！窘馕觥俊緦дZ】本文圍繞“旅行的意義”展開層層遞進的哲思。開篇以國慶出行熱潮引出對旅行本質(zhì)的追問，隨后從增長知識、拓展認知邊界兩個維度闡釋旅行的表層價值，再以列子、陶淵明、梭羅的案例深化主題，指出旅行的最高境界在于向內(nèi)觀照，而非單純的地理位移。全文邏輯清晰，從“向外行走”到“向內(nèi)觀照”，揭示旅行的完整歷程，強調(diào)幸福與風景皆在內(nèi)心，引人深思?！?1題詳解】本題考查關聯(lián)詞的運用。根據(jù)第⑥段“旅行的意義________逃避日常，________在‘出走’中積蓄能量，重塑更有質(zhì)感的當下”可知，“逃避日常”與“在‘出走’中積蓄能量”是相反的語義，此處應是對旅行意義的否定前者、肯定后者的并列關系。A.這是并列關系，表示兩者都肯定；B.這是因果關系；C.這是并列關系，否定前者，肯定后者；D.這是轉折關系；故選C?！?2題詳解】本題考查文章段落層次劃分。文章第①段引出對旅行意義的思考；第②段講旅行之初階在于增長知識等；第③段講旅行能破除視域局限，拓展認知邊界；這兩段都是在闡述旅行外在方面的意義。第④段指出若將旅行意義全然寄托于地理位移會落入外求窠臼，第⑤段通過例子說明真正的風景在心里，第⑥⑦段總結了旅行的真正意義不是在逃避日常，而是積蓄能量重塑當下，學會不必遠行也能活得生動深刻，是從外在到內(nèi)在的轉變。故選A。13題詳解】本題考查中心觀點的提煉。核心觀點是作者對論述問題的完整看法，通常體現(xiàn)為明確的判斷句，需結合文章的論證脈絡來確定。文章第①段以國慶出行熱潮引出“旅行的意義是什么”的核心問題；第②③段闡述旅行的初級意義（增長知識、拓展認知）；第④⑤段進一步深化，指出旅行的意義不止于地理位移，更在于向內(nèi)觀照；第⑥⑦段總結升華，點明“從向外行走，到向內(nèi)觀照——這便是旅行的完整歷程”，最終落腳到“旅行的最高境界，是學會如何不必遠行，也能活得生動而深刻”。綜上，全文圍繞“旅行的意義”展開，從初級意義逐步推進到最高境界，核心觀點正是“旅行的最高境界是學會如何不必遠行，也能活得生動深刻”。故選D。14題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解與運用。根據(jù)文章第②段“旅行之初階在于增長知識、了解世界、豐富閱歷”可知，材料二中小語從上海前往蘇州拙政園游玩，這是地理上的位移（“行萬里路”）；同時根據(jù)第③段“旅行更能使我們破除‘身在此山中’的視域局限，拓展認知的邊界”，在材料二中，小語在園林中感受古人的建筑智慧、品味文人的高雅情趣，正是通過接觸異質(zhì)文化（古典園林文化）拓展了認知，契合文章所闡釋的旅行內(nèi)涵。相反，材料一中市民只是在本地商圈、場所進行消費娛樂與文化體驗，既無“行萬里路”的地理遠行，也未體現(xiàn)出突破視域局限、拓展認知等旅行的核心內(nèi)涵，因此不符合文章所闡釋的“旅行”內(nèi)涵。三、綜合運用（20分）15.閱讀完《昆蟲記》后，小語想策劃一個主題為“昆蟲世界——方寸之間的生動與深刻”的迷你展覽會，邀請你一起完成布展任務。（1）下列對布展過程的排序最合理的一項是（）①動手制作與布展②主題確定與分工③宣傳與開放參觀④資源整合與設計A.②④①③ B.①②④③ C.②③①④ D.④②①③（2）下列法布爾的研究行為，不符合迷你展覽會主題的一項是（）A.法布爾在葡萄樹邊觀察灰蝗蟲最后蛻皮為成蟲的過程。B.法布爾在荒石園中連續(xù)數(shù)日觀察圣甲蟲如何滾動糞球。C.法布爾在野外持續(xù)觀察隧蜂建造洞穴和采集花粉等活動。D.法布爾在圖書館查閱圖文資料研究蟬的身體結構與習性。（3）小語打算在迷你展覽會現(xiàn)場介紹《昆蟲記》，包含四個環(huán)節(jié)（）A.法布爾及《昆蟲記》簡介B.生動有趣的“昆蟲檔案袋”C.《昆蟲記》蘊含的科學精神D.《昆蟲記》洋溢的生命贊美他設計了一張流程圖，來展示法布爾揭開生態(tài)謎團的過程，你認為這張圖應該放入上面哪個環(huán)節(jié)？選擇并陳述理由。流程圖（4）請結合《昆蟲記》的具體內(nèi)容，談談你對羅斯丹評價的理解?！斑@個大科學家（法布爾）像哲學家一般地想，美術家一般地看，文學家一般地感受而且抒寫?！薄_斯丹（法國戲劇家）【答案】（1）A（2）D（3）放入C.《昆蟲記》蘊含的科學精神環(huán)節(jié)。理由：流程圖展示了法布爾從產(chǎn)生疑問到長期觀察、鎖定焦點再到深入探究的完整過程，體現(xiàn)了他嚴謹求實、注重觀察的科學探究精神。（4）羅斯丹的評價精準概括了法布爾和《昆蟲記》的三重特質(zhì)。像哲學家一般地想：法布爾在觀察昆蟲時，會思考生命的意義與價值。比如他觀察圣甲蟲推糞球，不僅記錄其行為，更反思其勤勞堅韌的生存智慧，暗含對生命本質(zhì)的哲思。像美術家一般地看：法布爾善于發(fā)現(xiàn)昆蟲世界的美，用細膩的筆觸描摹昆蟲的形態(tài)與行為。如描寫大孔雀蝶的翅膀，色彩斑斕、紋路精巧，字里行間滿是對昆蟲之美的欣賞。像文學家一般地感受而且抒寫：法布爾以飽含情感的文字寫作，將昆蟲的故事寫得生動有趣。比如他把蟬的歌唱擬人化，賦予其生命的活力，讓科學記錄充滿文學的感染力?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查活動策劃的邏輯順序。任何主題活動的開展，都需遵循“前期籌備—中期執(zhí)行—后期收尾”的順序。②“主題確定與分工”屬于前期籌備的核心步驟，只有先確定主題、分配任務，后續(xù)工作才能開展，因此是第一步；④“資源整合與設計”承接分工，需要整合昆蟲資料、設計展覽布局，屬于前期籌備的延伸，應在②之后；①“動手制作與布展”根據(jù)設計方案制作展品、布置場地，屬于中期執(zhí)行階段，應在④之后；③“宣傳與開放參觀”布展完成后，進行宣傳并開放展覽，屬于后期收尾階段，是最后一步；故選A?！拘?詳解】本題考查《昆蟲記》的文學常識?！独ハx記》區(qū)別于普通科普書的關鍵，就是法布爾實地觀察昆蟲的鮮活過程。D.“在圖書館查閱圖文資料研究蟬”，屬于文獻查閱，并非直接觀察昆蟲的生活狀態(tài)；故選D?！拘?詳解】本題考查圖文轉換流程圖清晰展示了法布爾從“產(chǎn)生疑問（隧蜂巢穴衰敗、幼蟲死亡的原因）”，到“長期觀察（發(fā)現(xiàn)小飛蠅自由進出洞口）”，再到“鎖定焦點（小飛蠅在隧蜂離巢時潛入巢穴）”，最后“深入探究（發(fā)現(xiàn)小飛蠅的卵和幼蟲，揭開寄生之謎）”的完整過程。這正是科學探究的典型步驟，體現(xiàn)了法布爾嚴謹、細致、實事求是的科學精神。A.簡介環(huán)節(jié)僅介紹作者和作品的基本信息，不涉及具體的探究過程；B.昆蟲檔案袋側重介紹昆蟲的習性與特征，而非科學探究的方法；C.流程圖展示了“產(chǎn)生疑問→長期觀察→鎖定焦點→深入探究”的完整過程，尤其是“長期觀察”“鎖定焦點”環(huán)節(jié)，強調(diào)科學地觀察，這正是法布爾嚴謹求實的科學探究步驟，直接體現(xiàn)了《昆蟲記》蘊含的科學精神，因此應放入C環(huán)節(jié)；D.生命贊美強調(diào)的是作品對生命的尊重與熱愛，而流程圖突出的是科學研究的過程；故選C?！拘?詳解】本題考查對《昆蟲記》多維價值的深度理解。羅斯丹的評價可拆分為“哲學家一般地想”“美術家一般地看”“文學家一般地感受而且抒寫”三個核心層面。哲學家一般地想：法布爾觀察昆蟲時并非單純記錄行為，而是有深層思考。法布爾觀察蟬時，記錄下“以后，在陽光中的歌唱只有五星期”，并感慨“四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活”。他不只是客觀記錄這一生命軌跡，更由這份“苦工”與“享樂”的強烈對比，思考生命的短暫與珍貴、付出與綻放的價值；觀察圣甲蟲時，他細致描摹其“十次、二十次地試著這老也爬不上去的陡坡”，即便糞球?qū)掖螡L落、自己摔得仰面朝天，也“仍舊堅忍不拔，沒有什么能使它氣餒”的執(zhí)著模樣。由此反思堅韌、執(zhí)著的生存智慧，這些思考都帶有哲學家對生命本質(zhì)、生存意義的追問。美術家一般地看：法布爾對昆蟲形態(tài)、行為之美進行捕捉與呈現(xiàn)。如法布爾觀察大孔雀蝶時，精準描摹其美感：“它是歐洲最大的蝴蝶，穿著栗色天鵝絨外衣，系著白色皮毛領帶。翅膀上滿是灰白相間的斑點，一條淡白色之字形線條穿過其間，線條周邊呈煙灰白，翅膀中央有一個圓形斑點，宛如一只黑色的大眼睛，瞳仁中閃爍著黑色、白色、栗色、雞冠花紅色的呈彩虹狀的變幻莫測的色彩”，將翅膀的色彩與紋路刻畫得如藝術品般精致；描寫其飛舞姿態(tài)時，以“輕拍著翅膀，圍著鐘形罩飛舞，落在罩子上，忽而又飛走，然后又飛回來”展現(xiàn)其輕盈靈動。觀察螳螂時，他既捕捉其靜態(tài)之美，記錄其“體形矯健，上衣雅致，體色淡綠，薄翼修長”的休憩模樣；也定格其動態(tài)之美，細致描摹捕食時“痙攣似的一顫，突然擺出嚇人的姿態(tài)，鞘翅隨即張開，斜拖在兩側，雙翼整個兒展開來”的舒展姿態(tài)，以及“出擊迅猛，干凈利落，一氣呵成，將兩只大彎鉤猛壓下來，爪子一抓，雙鋸合攏，夾緊”的精準動作。他如同美術家一般，善于發(fā)現(xiàn)昆蟲世界中易被忽略的形態(tài)與動作之美，用細膩精準的文字將這份美感永久留存，充分展現(xiàn)了昆蟲世界的美學價值。文學家一般地感受而且抒寫：法布爾的《昆蟲記》使用文學性表達手法。如法布爾描寫楊柳天牛時直言“如果它為了尋找食物而長途跋涉，它的短上衣就顯得更加寒酸了”，將其鞘翅比作“缺了布料”的短身燕尾服，戲稱它是吝嗇又寒酸的“小紳士”；記錄蜣螂滾糞球時，細致描摹其“用后腿抓緊糞球，再用前腿行走，頭向下俯著，臀部舉起，向后退著走”的模樣，感慨它們是“為兒女操勞的可敬父母”，不辭辛勞地為后代搬運、儲藏食物。他還運用比喻、擬人等多種修辭手法，將昆蟲的習性與行為寫得活靈活現(xiàn)，讓原本枯燥的科學觀察變得鮮活有趣，字里行間飽含對昆蟲的喜愛與尊重，盡顯文學家的情感感知力與文字表現(xiàn)力。四、寫作（60分）16.作文總有一些難忘的記憶沉淀為成長的注腳。它可能是書桌上那盞常亮的臺燈，可能是一本翻舊的書，也可能是一方