淺談高中思想政治課教學與學生健全人格培養(yǎng)高中階段是青少年發(fā)展的關鍵時期。高中思想政治課承擔著促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,為學生終身發(fā)展奠定思想政治素質基礎的重任，對高中生形成健全人格發(fā)揮著重要而特殊的作用。高中思想政治課教學應該重視和滲透人格教育,為學生將來進入社會,成為合格公民打下堅實的基礎。一、健康人格對青少年發(fā)展的重要意義人格是在生活實踐中能夠體現(xiàn)個人精神面貌的各種穩(wěn)定的心理、行為特征的獨特結合,是人的精神和心理素質的核心所在。健全的人格應該是高中生生理、心理、智能、性格、思想和道德的健康發(fā)展。培育健全人格,有利于高中生形成健康的生理和心理、崇高的社會道德感、較強的情感控制力和良好的社會人際關系等,促進其全面發(fā)展。1有利于高中生形成正確的自我意識自我意識是高中生對自己的存在、自己的行為以及自己與周圍的人和物的關系的一種認識和評價。高中生具有了健全的人格,就能形成強烈的自我意識,全面而客觀地進行自我認識和自我評價,進而在日常學習生活中做到自愛、自尊、自信、自強、自律,不斷完善自己,使自己的行為更加符合自身發(fā)展的目標和社會的規(guī)范與要求。2.有利于高中生形成良好的情緒調控能力良好的情緒調控能力是健全人格不可或缺的組成部分，也是高中生走向成熟的重要標志。健全的人格,能使高中生有效調節(jié)和控制自身的情緒,保持健康快樂的心情、樂觀向上的生活態(tài)度和拼搏奮斗的進取精神,合理地宣泄、轉移和排解消級情緒。3.有利于高中生形成較強的社會適應能力從本質上說來,社會適應能力就是高中生調整自己與社會關系協(xié)調程度的能力。健全的人格能夠促使高中生對社會產(chǎn)較強的責任感,增強自己的歷史使命感,更加主動地關心社,了解社會,努力使自己融入社會。4.有利于高中生形成和諧的人際關系人際關系是在人與人的交往過程中形成的以感情親疏為特征的心理關系和心理體驗。擁有和諧的人際關系,是現(xiàn)代社會人取得成功的最為關鍵的因素之一，也是現(xiàn)代人必備的素質之一。對高中生而言,健全的人格能促進他們與其他社會成員熱情相處、真情溝通和良好互動,贏得別人的信任與尊重，從而與他人建立良好的人際關系，為自己的學習甚至未來的事業(yè)發(fā)展營造良好的氛圍,創(chuàng)造發(fā)展機會和發(fā)展資源。二、思想政治教學與高中生人格教育的關系1.人格教育是思想政治課教學的應有之義著名教育家蔡元培先生認為:“教育是幫助受教育的人，精他能發(fā)展自己的能力,完善他們的人格。"高中思想政治課是對學生進行基本政治理論教育,是高中生政治思想、道德情檢和心理素質健康發(fā)展的必修課程。高中思想政治課教學的相率1I的,在于促進高中生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，提高他們認識世界用改造世界的能力，進而實現(xiàn)全面發(fā)展。高中思想政治課教學必須塑造高中生健全的人格,促進高中生認知、情感、道德,心理,中美家質的全面協(xié)調發(fā)展。2人格教育是思想政治課實施素盾教育的重要體現(xiàn)素質教育的本質口的是培養(yǎng)和提高學生的綜合素質。高中思想政治課教學要體現(xiàn)素質教育的基本要求，就應構建學生的健全人格，強化學生綜合素質培養(yǎng)，獨學生形成遠大理想、堅定信念和鮮明個性,養(yǎng)成正確的價值取向,良好的生活方式和日常習慣,構建和諧人際關系,最大限度地挖掘和發(fā)揮自身潛能,適應社會、貢獻社會。三、高中思想政治教學進行人格教育的主要途徑1.轉變思想政治課教學觀念人格教育不是空洞的說教,離不開具體的內容,形式和載體。思想政治課教學要充分發(fā)掘教材中與人格教育由切關聯(lián)的內容，將思想政治教育與人格教育密切而具體地助自為·體,把思想政治課堂變成人格教育的重要渠道。學生健全人格的形成是建立在深厚的思想基礎之上的。思想政治課教學應摸清學生的思想基礎，尊重和滿足學生個體思想發(fā)展的內存需要,引導他們追求真、善、美,從而培養(yǎng)他們健全的人格,使人格教育在思想政治課教學中生根發(fā)芽、開花結果。2,優(yōu)化思想政治課教學內容“生活即教育,社會即學?！?向行知的教育思想對高中思想政治理論課教學開展人格教育具有很好的指導性，思想政治課教學要樹立“大政治”的觀念,突破課本和課堂,優(yōu)化教學內容,用學生身邊的事例、典型的故事,以靈活的形式,把理論說教變成有現(xiàn)實意義的引導。要充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在人格教育中的特殊作用,重視和加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,再思想政治教材中涉及的“天下為公"的遠大志向,“自強不息"的堅韌精神、“誠信為本”的道德原則、“先憂后樂”的高尚境界等人格教育的瑰寶轉化為高中生的價值取向和人生信息、3.充分發(fā)揮學生的主體性和主動性傳統(tǒng)的高中思想政治課堂習慣于“灌輸""說教""的,大空",教師"一言堂”,缺乏生機與活力,學生沒有自我空間,自然無從談起人格教育。思想政治課教學要在人格教育中發(fā)揮特殊作用，就必須改變教師獨占課堂的"說