4秋天[教學(xué)目標(biāo)]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。[教學(xué)重難點]1、圖文對照，指導(dǎo)學(xué)生與生活實際相結(jié)合，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。2、體會詩歌中擬人的修辭手法，將描繪文章景象的詩句改寫成一段話。3、有感情地朗讀課文。[教學(xué)準(zhǔn)備]1、秋天景物的圖片若干，做成風(fēng)光播放片。2、指導(dǎo)學(xué)生收集秋天的果實，并想想怎么來介紹。[教學(xué)時間]兩課時[教學(xué)流程]第一課時總第10課時[教學(xué)要求]1、初讀詩歌，疏通字詞，讀準(zhǔn)每一個字音，讀通每一句詩句。2、初讀詩歌，了解詩歌大意。[教學(xué)重點]1、初讀詩歌，疏通字詞，了解詩歌大意。[教學(xué)流程]一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、播放多媒體素材。2、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，秋天，是收獲的季節(jié)、熱鬧的季節(jié)。她曾經(jīng)贏得古今中外眾多詩人的吟唱禮贊。今天，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！2、教師范讀全詩。3、引導(dǎo)交流：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？二、自讀詩歌，整體感知。1、引：詩人王宜振走進秋天，看到了什么呢？讓我們一起走進詩歌吧。2、自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意長句子的停頓。3、檢查字詞掌握情況。①出示生字新詞。明麗照耀釀造珍藏?zé)廊犴g羊腸小路井井有條高粱釀酒歌蓬蓬勃勃稻穗兒熟蟬聲兒消低頭彎腰牛羊長肥膘蘋果穿紅襖葡萄披紫袍玉米舉紅纓②指名讀詞語，相機正音：稻穗兒蟬聲兒（讀準(zhǔn)兒化音）③理解生字新詞。柔韌——柔軟，結(jié)實，不易斷。羊腸小路——非常窄的小路，像羊的腸。井井有條——形容很有條理。默默無言津津有味津津樂道悶悶不樂高高在上蓬蓬勃勃——形容很有活力，很有生命力。明明白白浩浩蕩蕩清清白白紅紅火火④學(xué)生質(zhì)疑問難。4、指名輪讀詩歌，想一想：每一節(jié)寫了什么？5、討論交流。第一段：秋天的太陽更紅更嬌，空氣更甜更好。第二段：秋風(fēng)吹香了桂子，送走了夏天。第三段：秋風(fēng)吹得田野里的一切都成熟了。第四段：秋風(fēng)吹得蘋果、葡萄都熟了。第五段：秋風(fēng)吹來，玉米、高粱都成熟了。第六段：秋風(fēng)把田野梳得井井有條，田野里一切都成熟了。第七段：秋天，陽光明麗，一切都在向我們微笑。6、交流：詩歌寫了什么？——這首詩寫了秋天，一切都成熟了，景色很美。三、再讀詩歌，把握結(jié)構(gòu)。1、再讀全詩，試著把詩歌分為三部分。①引導(dǎo)：同學(xué)們，有很多文章都是按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來寫的。你試著讀一讀，看看這首詩歌是不是這樣？如果是，每一部分寫什么？②交流討論。③小結(jié)。第一段（1）秋天的太陽更紅更嬌，空氣更甜更好。第二段（2-6）秋天，景色迷人，萬物豐收。第三段（7）秋天，在明麗的秋陽下，撿一片秋葉珍藏。2、自讀全詩，把文章中寫得美的詩句多讀幾遍，試著讀出韻味。四、課堂練習(xí)，課后拓展。1、讀通讀熟全詩。2、走進秋天的田野，看看秋天的美景，豐收的景象，用自己的話說一說秋天的特點。3、收集描寫秋天美景的詩句。[板書設(shè)計]4、秋天一、更紅更嬌，更甜更好。二、景色美麗，萬物豐收。三、秋陽明麗，珍藏秋葉。[教后反思]第二課時總第11課時[教學(xué)要求]1、感受詩中描寫的景象，理解詩人運用擬人化的手法。2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。[教學(xué)重點]1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、通過誦讀感受新詩的韻律美。[教學(xué)流程]一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、板書、齊讀課次課題——4、走進秋天。2、引：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，今天我們繼續(xù)跟隨著秋天的腳步，走進秋天，感受秋天。首先請同學(xué)們用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？3、小組輪讀課文。二、合作感悟，深入探究。1、精讀感悟，體會秋天各樣的美。①過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。②學(xué)生自由讀課文。③自由交流，相機板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香。2、再讀課文，思考：秋天令人欣喜的景象很多，你最喜歡哪一種呢？讀一讀課文，把你最喜歡的內(nèi)容劃出來，想一想：為什么這么喜歡。3、品讀交流。①品讀“秋風(fēng)”。A交流：你為什么喜歡秋風(fēng)？（秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）B交流：秋風(fēng)，把桂子香吹來了，但詩人又說，秋風(fēng)，“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……”這是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風(fēng)在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）C引：文章第二小節(jié)說秋風(fēng)在田野里打滾，秋風(fēng)在小路上奔跑，這兩句詩你覺得好嗎？好在哪里？D交流小結(jié)：奔跑、打滾，這是人才有的動作，詩人把這兩個動作賦予到秋風(fēng)的身上，讓我們感覺到秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，你喜歡嗎？E指導(dǎo)朗讀：你能把你的喜歡用讀表達出來嗎？F感情朗讀第二自然段，師生共同評價。②品讀“秋實”。A交流：秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）B文章是怎么描寫這些果實的？自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。C交流：在這么多的果實中間，你最喜歡哪一種？你覺得詩人筆下的這些果實好嗎？為什么？消——貼切精妙。夏天蟬鳴不斷，震耳煩心，而一到秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，蟬兒的鳴叫聲逐漸消失了。這個字透露出秋天到來的消息。香——形容詞，在詩中詩人把它用作了動詞，寫出了野菊花盛開后，芳香襲人，飄逸四方。低頭彎腰——用擬人的手法，生動地寫出了成熟的向日葵在秋風(fēng)中搖擺點頭的姿態(tài)。嚷著——形象生動地寫出了秋天到來后，蘋果、葡萄成熟了，要穿紅襖、要披紫袍。是秋天，給蘋果穿上了紅襖，給葡萄披上了紫袍，是秋天，點綴了大自然絢麗的色彩。舉著紅纓、紅著臉兒——玉米、高粱成熟后的特征和標(biāo)志，詩人以擬人的手法寫出，生動活潑。樂了，笑了——玉米、高粱成熟后的開心和快樂，透露出的是詩人對秋天強烈的喜愛之情。D匯報朗讀，教師指導(dǎo)。③全班賽讀，看誰先背下來。④品讀“秋色”。A引：在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？B自讀全詩，劃出表示色彩的詞兒。C反饋：紅、黃、紫……D還有哪些顏色？書上沒有的也可以說。4、品讀文章第六自然段。①引：文章除了運用擬人的修辭手法外，還用了比喻的修辭手法。讀一讀文章第六自然段，劃出比喻句，想一想：這樣的比喻句，把什么比作了什么？你覺得用得好嗎？②自讀課文，劃比喻句。③討論交流。④小結(jié)：秋天，是一個成熟收獲的季節(jié)。一塊塊水稻田、玉米地，一個個蘋果園、葡萄園，或黃或白，或紅或紫，錯落有致，色彩絢麗，真如秋風(fēng)這把柔韌的梳子梳理過一樣，層次分明，井井有條。而莊稼一旦收割完畢，秋種之后，田野更是行列整齊，井井有條。秋天，又是一個忙碌的季節(jié)。在秋光的映照下，人們既忙收割，又忙種植，汗珠伴著揮動的臂膀飛舞，汗珠映著醉人的秋光閃耀，這是何等蓬蓬勃勃的興旺景象呀！是人們勞動的汗水才使得秋天如此秋光絢爛，蓬蓬勃勃。⑤讀讀背背第六自然段。5、品讀文章第七自然段。①引導(dǎo)交流：秋天是黃色的，什么時候才可以看到樹木落下的“黃葉”？這說明了什么？②交流：作者為什么要“撿一片黃葉悄悄珍藏”呢？——“撿一片黃葉悄悄珍藏”，說明時令已近深秋，百花凋謝，樹葉飄零，而詩人“悄悄珍藏”那一片黃葉，是因為詩人熱愛秋天，留戀秋天。珍藏這一片黃葉，實際上是詩人對這個美好的秋天的深情紀(jì)念，而“秋天永遠會向我們微笑”，正是體現(xiàn)了詩人把美麗的金色秋天珍藏在心間，表達了詩人發(fā)自肺腑的喜愛、珍惜之情。③交流：最后一節(jié)與開頭一節(jié)在寫法上有什么相同的地方？這樣寫好在哪里？——這一節(jié)的第一句詩“走在秋天”與開頭的詩句相同，首尾形成呼應(yīng)之勢。內(nèi)容上則含季節(jié)變化、秋意深濃之意。如果說開頭的“走在秋天”，更多的是抒寫詩人在秋天來臨時的喜悅之情，那么結(jié)尾的“走在秋天”，似乎更多的則是流露出詩人在秋天將盡時的一份留戀之情。④讀讀背背第七自然段。三、回歸整體，感受韻律美。1、你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）2、你覺得這首詩還有什么特點呢？學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用）3、教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。全詩實際上有兩條線索，一條是描寫金色秋天成熟、熱鬧、豐收、美好的興旺景象，一條是抒發(fā)詩人對金色秋天的贊美、熱愛、留戀的強烈情感。4、再讀全詩，試著背誦全詩。四、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又