18莫高窟教學目標：1.學會本課生字，理解“威風凜凜”、“栩栩如生”、“舉世聞名”、“結(jié)晶”等詞語的意思。體會文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。2.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國勞動人民偉大的智慧，學生熱愛我國燦爛民族文化。教學重點：學會正確、流利、有感情地朗讀課文，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。教學難點：指導(dǎo)朗讀，體會文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。教學準備：課件教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、激趣揭題1.在我們中華民族五千年的歷史長河中，古代勞動人民用他們的智慧和汗水，創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡，巍峨屹立的長城、規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭、還有著名的佛教四大名窟。2.出示課件：觀察這些石窟有什么共同特點？(都是開鑿在陡峭的山壁上)3.師：這四大名窟分別是被譽為“東方塑像館”的甘肅天水麥積山石窟，被譽為東方的羅馬石雕的山西大同的云崗石窟、河南洛陽的龍門石窟和甘肅的敦煌莫高窟。其中又數(shù)敦煌莫高窟最有名氣。它是我國，也是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫，被譽為“東方藝術(shù)明珠”。究竟是什么原因使它獲得了如此多的榮譽呢？今天我們就一起去揭開它神秘的面紗。（板書：莫高窟）二、初讀課文，整體感知1.要了解課文，首先就要把文章讀通、讀順。請同學們打開課文，自由讀課文。2.檢查：（1）認讀詞語敦煌一尊尊威風凜凜佛教惟妙惟肖宏偉瑰麗記錄輕撥銀弦刺繡腐敗無能帝國主義（2）初讀課文三、第二次帶著問題讀課文，初步了解莫高窟的魅力。1.要求：（1）課文每個自然段寫了什么？哪些自然段的意思可以用文中的語句來概括？（2）課文主要寫了什么？能否用一兩句話概括出來。2.學生默讀思考，在文中圈圈畫畫。3.了解學習情況。4．小結(jié)：是呀，敦煌莫高窟不僅有精美的塑像，艷麗的壁畫，還有藏經(jīng)洞，是我國古代勞動人們勤勞和智慧的結(jié)晶。四、悟讀課文第一自然段這一段告訴我們哪些信息？交流（1）地理位置；（2）數(shù)量多，排列有序；（3）地理環(huán)境惡劣；（4）地位高。觀察圖片齊讀第一自然段。五、指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)“煌尊弦腐”六、布置作業(yè)1．抄寫詞語敦煌一尊尊威風凜凜佛教惟妙惟肖宏偉瑰麗記錄輕撥銀弦刺繡腐敗無能帝國主義2．熟讀課文3．給課文編寫段落提綱。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)興趣1． 齊讀課題2． 出示詞語：注意加點字的讀音臥佛威風凜凜惟妙惟肖輕撥銀弦（1）指名讀（2）齊讀3． 師：通過上節(jié)課的學習，你們知道課文描寫了莫高窟里的什么文物？板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞師：讓我們先走進莫高窟的彩塑，去欣賞一下吧！哪個同學愿意當小導(dǎo)游，領(lǐng)著我們進去呢？指名讀第二自然段二、精讀品味，多向互動1．品讀“彩塑”部分。（1）師：誰來交流一下你最喜歡這節(jié)中的哪句話呢？為什么？（隨機進入）出示：這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。（2）出示小卡片：慈眉善目威風凜凜強壯勇猛師：誰來把這些詞語讀好？個別讀齊讀（3）這句話中“慈眉善目、威風凜凜”都是抓住什么來寫的？（人的神態(tài)）你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、……）（4）你們想不想看一看莫高窟的彩塑呢？電腦媒體播放：莫高窟彩塑圖片（5）師：現(xiàn)在誰能把這句話給讀好了？個別讀齊讀師小結(jié)：這些彩塑真是個性鮮明，神態(tài)各異。板書：個性鮮明神態(tài)各異（6）你還喜歡這節(jié)中的哪句話？生交流出示：有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。A師：“從哪里可以看出臥佛神態(tài)安詳？”生交流B出示臥佛圖片，師：同學們，你們看這就是臥佛，它側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。C指導(dǎo)朗讀，師：“誰能把這句話給讀好？”指名讀師：要把臥佛的神態(tài)安詳讀好，你覺得語速快一點好，還是慢一點好？指名讀。（7）這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……）（8）看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不（嘖嘖贊嘆）師：什么樣的贊嘆是嘖嘖贊嘆呢？師：那你能用語言來贊嘆嗎？生交流（9）指導(dǎo)朗讀：同學們對莫高窟的彩塑都贊嘆有加，讓我們把對莫高窟彩塑的贊美之情給讀出來。出示全段齊讀（10）按原文口頭填空：這些彩塑，。有的菩薩，有的天王，還有的力士。過渡：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有……（宏偉瑰麗的壁畫）2．品讀“壁畫”部分。（1）師：同學們，你們猜猜看課文接下來會寫些什么呢？引出過渡句，指名讀。師：你從哪兒覺得莫高窟的壁畫宏偉？（四萬五千多平方米）師：四萬五千多平方米有多大呢？我們的教室大約60平方米，四萬五千多平方米有多少個教室那么大？（750多個教室那么大！）師：哦，現(xiàn)在想說什么？師：誰來把這句話讀一下，要讓人聽出宏偉。指名讀，齊讀（2）師：莫高窟的壁畫宏偉瑰麗還可以從哪里看出來。請同學把你最喜歡的句子來讀讀看。出示：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……A、你為什么喜歡？把你的喜歡之情讀出來。B、聽了他的朗讀你有相同的感受嗎？讓我們大家一起帶著喜歡之情來讀句子。C、從這里的省略號上你體會到了什么？（還有許多形態(tài)各異的飛天）D、過渡：你能想象出還有什么樣的飛天嗎？E、電腦播放：敦煌壁畫飛天的圖片練習說話：有的……，……有的……，……F、你喜歡這些飛天嗎？讓我們把它們深深地刻畫在腦海里。齊讀。G、小結(jié)：這些飛天的形象真引人注目啊！板書：引人注目（4）這一節(jié)中還有說明壁畫宏偉瑰麗的語句嗎？出示：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。A師：這句話是圍繞哪個詞來寫的？生交流板書：豐富多彩B電腦播放：敦煌壁畫的圖片C指導(dǎo)朗讀D師：老師把這句句子改了一下，你們讀讀看，行不行？出示：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪佛教故事的，有記錄神佛形象的，有描摹民間生活的，還有反映自然風光的。師：為什么不可以，我不服氣，誰來說服老師？生交流齊讀引讀：“這宏偉瑰麗的壁畫無不讓人驚嘆，看著這些精美的壁畫，就像是走進了（燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂）過渡：我們欣賞了莫高窟的精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，莫高窟還有什么讓你喜歡的？（藏經(jīng)洞）3．品讀“藏經(jīng)洞”部分。生自讀課文，根據(jù)自己查到的資料，想想你讀懂了什么？（1）出示第二句：你讀懂了什么？指導(dǎo)讀（讀出自豪感）（2）齊讀第三句。請同學介紹有關(guān)帝國主義掠奪破壞的情況。（3）了解到這些情況，你有話想說嗎？指導(dǎo)讀（4）過渡：我國古代勞動人民是那樣的智慧，給我們留下了那么多的遺產(chǎn)，卻由于清王朝的腐敗無能，大量文物被帝國主義掠走。讓我們帶著這種既自豪、又惋惜的感情朗讀第四自然段。齊讀三、走向生活，拓展伸延師：這藏經(jīng)洞、壁畫、彩塑無一不是我國古代文化藝術(shù)的瑰寶。讓我們贊美它吧！齊讀第五自然