課題水上飛機(jī)主備人使用人教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)重點抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。教學(xué)難點抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、生字卡片。教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、朗讀課文。2、學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。教學(xué)重點1、正確、流利、朗讀課文。2、學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。教學(xué)難點1、正確、流利、朗讀課文。2、學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動調(diào)整一、揭示課題二、聽讀課文。三、初讀指導(dǎo)四、再讀課文，思考問題。五、識記字形，指導(dǎo)書寫。一、揭示課題1、板書課題，齊讀課題。2、質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么？（飛機(jī)是在哪里飛行的？水上飛機(jī)有什么特殊的用途？）二、聽讀課文。聽錄音，你有什么感受？三、初讀指導(dǎo)1、自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？2、檢查自學(xué)效果（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。（2）去拼音，讀生字。（3）課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？四、再讀課文，思考問題。1、指名分自然段讀課文。2、討論問題。五、識記字形，指導(dǎo)書寫。1、說說你是怎樣記住這些字的。2、指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)“茫、佩、輸、援”并范寫。3、用鋼筆描紅。六、作業(yè)作業(yè)設(shè)計1、抄寫生字詞。2、熟讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)重點1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)難點1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、導(dǎo)學(xué)課文三、總結(jié)課文，布置作業(yè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？能告訴我們嗎？指名說，師歸納出示：②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？2、師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：水上飛機(jī)究竟是什么樣子？水上飛機(jī)究竟有什么作用？……二、導(dǎo)學(xué)課文導(dǎo)學(xué)第一自然段課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同……）3、文中也用了一個問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。6、指導(dǎo)朗讀第1段過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。導(dǎo)學(xué)二至六自然段1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。凇澳愫茫∥也皇谴?，我是水上飛機(jī)?！保ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作）③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）3、練習(xí)對話找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒導(dǎo)學(xué)第8段1、指名讀2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！盇、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）C、指導(dǎo)朗讀（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。┻^渡：它倆還談了些什么呢？導(dǎo)學(xué)第7段1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……2、自由讀3、引導(dǎo)理解海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）指名說（附板書）4、指導(dǎo)取名你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（附板書）海上救護(hù)機(jī)[救援船只]海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]海上運輸機(jī)……[輸送物資]海上滅火機(jī)……[撲滅大火]5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀結(jié)合省略號，遷移拓展1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）2、思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。3、小組合作交流4、匯報評議（名稱、用途）5、師小結(jié)剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多