臺風的“真面目”——我們對臺風的基礎認知演講人2025小學二年級科學下冊探索臺風的防御措施總結報告總結課件目錄引言：從一場真實臺風說起01臺風的“真面目”——我們對臺風的基礎認知02探索之路：如何找到有效的防御措施？03分場景防御指南：家庭、學校、社區(qū)的“安全密碼”04總結與延伸：讓科學防護成為生活的一部分05引言：從一場真實臺風說起引言：從一場真實臺風說起作為二年級科學老師，去年9月的“?？迸_風給我和孩子們留下了深刻的記憶。那天清晨，我像往常一樣查看班級群，發(fā)現有家長發(fā)來照片：小區(qū)里的廣告牌被吹得東倒西歪，樓下的自行車棚塌了半邊；還有孩子在語音里說：“老師，我家陽臺的花盆掉下去了，媽媽說幸虧提前收了幾個！”這些真實的生活片段，成了我們這學期“探索臺風防御措施”主題學習的起點?！芭_風來了為什么這么危險？”“我們能做些什么保護自己？”孩子們的問題像小炮彈一樣飛過來。于是，我們開啟了一場從觀察到實踐、從理論到行動的科學探索——今天，我將帶著大家一起回顧這段旅程，總結我們的發(fā)現與收獲。06臺風的“真面目”——我們對臺風的基礎認知臺風的“真面目”——我們對臺風的基礎認知要談防御，首先得了解“對手”。為了讓二年級的孩子理解臺風，我們用了“三步認知法”：看現象、找規(guī)律、明危害。2.1臺風長什么樣？——從現象到本質的觀察我們收集了近5年影響本地的臺風衛(wèi)星云圖，用動畫演示給孩子們看：“你們看，臺風像不像一個旋轉的大陀螺？中心有個‘眼’，周圍是密密麻麻的云墻?！睘榱烁庇^，我們用塑料瓶做了“水臺風”實驗：在兩個連接的塑料瓶中裝半瓶水，快速旋轉后，瓶內會形成漩渦——這就是臺風“旋轉”特性的微觀模擬。孩子們驚呼：“原來臺風的風是轉著圈吹的！”通過氣象站的數據，我們還總結了臺風的“三大特征”：風力強：12級以上的風（相當于每秒32.7米，比高鐵啟動時的速度還快）；臺風的“真面目”——我們對臺風的基礎認知雨量大：一天能下完一個月的降水量（比如2022年臺風“梅花”，24小時降雨量達280毫米）；范圍廣：云系覆蓋面積可達幾十萬平方公里（相當于1000個我們的城市）。2臺風為什么會來？——簡單易懂的形成原理考慮到二年級學生的認知水平，我們用“燒水”來類比臺風的形成：“大海像一口大鍋，太陽把海水‘燒’熱，水蒸氣往上跑，遇到高空的冷空氣，就會變成云，釋放熱量。這些熱量就像‘燃料’，讓空氣更快地旋轉，最后就形成了臺風?！焙⒆觽兞⒖搪撓氲剑骸熬拖裎掖禑釡珪r，湯面會轉圈！”這種類比讓抽象的“熱量驅動”變得具象。3臺風的危害有多大？——身邊的案例分析我們邀請了社區(qū)應急員王叔叔來上課，他帶來了3張對比照片：一張是臺風前整潔的街道，一張是臺風中被吹倒的樹木壓到汽車，還有一張是臺風后志愿者清理斷枝的場景?！芭_風的危害主要有三種?！蓖跏迨逯钢掌f：風災：吹倒樹木、廣告牌，掀翻屋頂；澇災：暴雨導致積水，淹沒低洼地區(qū)；次生災害：比如山體滑坡、電線桿倒塌引發(fā)的觸電。有個孩子小聲說：“我奶奶家在老城區(qū)，去年臺風天積水到膝蓋，她差點出不來……”這句話讓我們意識到，理解臺風的危害不僅是知識，更是對身邊人的關懷。07探索之路：如何找到有效的防御措施？探索之路：如何找到有效的防御措施？知道了臺風的“厲害”，孩子們最關心的是：“我們能做什么？”于是，我們分成了“家庭組”“學校組”“社區(qū)組”，通過“查、問、試”三步法探索防御措施。1第一步：查——從資料中找答案我們帶著孩子們查閱了《小學生安全手冊》《氣象科普繪本》，還觀看了市氣象局制作的“臺風防御指南”動畫。孩子們用彩色便簽紙記下關鍵詞：“關窗”“備水”“不靠近圍墻”……最讓他們興奮的是發(fā)現，原來防御臺風的方法很多都是“前人的經驗”——比如古人用“石條壓瓦”防掀頂，現在升級為“防風扣”；過去靠敲鑼通知避險，現在用短信、大喇叭。2第二步：問——向“身邊專家”取經STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1我們發(fā)起了“家庭調查”：讓孩子們回家問父母、爺爺奶奶，“你們經歷過臺風嗎？做了哪些準備？”收集到的答案五花八門：張同學的爺爺說：“我年輕時住在平房，臺風前要把屋頂的茅草壓實，用繩子綁住門窗?！崩钔瑢W的媽媽說：“現在方便多了，我會提前買好三天的食物，給手機、充電寶充滿電?！蓖跬瑢W的爸爸是社區(qū)工作者，他分享了“防澇小妙招”：用沙袋堵住下水道口，防止倒灌。這些真實的生活經驗，比課本上的條文更有說服力。3第三步：試——模擬演練找問題為了驗證防御措施是否有效，我們在科學教室做了“臺風模擬實驗”：用大風扇模擬臺風（調至3檔對應8級風，5檔對應12級風），用不同材料搭建“房屋模型”（紙盒子、木板、塑料瓶），測試哪種結構更抗風。孩子們發(fā)現：紙盒子窗戶沒關，被風“吹”得東倒西歪；木板房用膠帶固定了邊角，穩(wěn)如泰山；塑料瓶房雖然輕，但底部裝了沙子后也不容易倒。通過實驗，我們得出結論：“加固、關閉、增重”是抗風的關鍵。08分場景防御指南：家庭、學校、社區(qū)的“安全密碼”分場景防御指南：家庭、學校、社區(qū)的“安全密碼”通過前面的探索，我們總結出了分場景的防御措施，涵蓋“臺風前、臺風中、臺風后”三個階段，讓防護更有針對性。1家庭：小空間里的大安全臺風前（提前1-3天）：檢查門窗：關閉所有窗戶，用膠帶在玻璃上貼“米”字（防止玻璃碎裂飛濺）；推拉窗要上鎖，老式木窗可用木條加固。整理陽臺：收起花盆、晾衣桿、玩具等物品，避免被風吹落（我們做過實驗：一個2公斤的花盆從5樓落下，沖擊力相當于30公斤的重物砸下?。?。準備應急包：這是孩子們最感興趣的部分！我們一起列出了“應急包清單”：?飲用水（每人每天2瓶，至少3天）；?壓縮餅干、巧克力（高熱量，不易變質）；?手電筒、充電寶（提前充滿電）；?常用藥品（創(chuàng)可貼、退燒藥）；1家庭：小空間里的大安全?重要證件復印件（戶口本、房產證）。臺風中（臺風影響時）：遠離危險區(qū)域：不靠近窗戶、玻璃門，不在圍墻、大樹下避雨（我們看了新聞，去年有個小朋友在樹下躲雨，被折斷的樹枝砸傷了）；關注預警信息：通過電視、手機收聽臺風動態(tài)，聽從社區(qū)安排（比如“不要出門”的指令）；節(jié)約資源：如果停水停電，先使用儲備的水和食物，避免浪費。臺風后（影響結束后）：不急于外出：等待社區(qū)通知，避免被掉落的電線、斷裂的樹木傷害；檢查房屋安全：查看屋頂是否漏水，墻面是否有裂縫，發(fā)現問題及時報告；1家庭：小空間里的大安全注意飲食衛(wèi)生：被水泡過的食物要丟棄，飲用水需煮沸后再用（王叔叔說，臺風后容易有細菌滋生）。2學校：集體環(huán)境的防護要點學校是孩子們的第二個家，我們和校安全辦一起制定了“校園臺風防御指南”：臺風前：加固設施：檢查籃球架、旗桿、宣傳牌的固定情況，修剪過高的樹枝（去年臺風“木蘭”就吹倒了一棵老梧桐樹，差點砸到教室）；物資準備：在教室后柜存放應急手電筒、急救箱，地下室儲備沙袋（用于堵住樓梯口防積水）；演練培訓：開展“防臺風疏散演練”，教孩子們“彎腰抱頭”快速撤離到教學樓一樓安全區(qū)。臺風中：2學校：集體環(huán)境的防護要點停止戶外活動：體育課、課間操改為室內安全教育（我們一起學唱了《臺風安全兒歌》：“臺風來，莫慌張，關緊窗，收物忙；不靠近，玻璃旁，安全口訣記心上”）；關注特殊學生：對家在低洼地區(qū)、父母加班的孩子，安排老師陪同，保持與家長的聯系。臺風后：全面檢查：老師提前到校，排查教室、走廊的安全隱患（比如地磚松動、天花板滲水）；心理疏導：對因臺風受驚的孩子，用繪本、游戲幫助他們緩解焦慮（我們讀了《臺風來了我不怕》，孩子們畫了“安全的家”）。3社區(qū)：我們共同的安全網0504020301社區(qū)是連接家庭和社會的紐帶，孩子們通過“小小志愿者”活動，發(fā)現了社區(qū)在臺風防御中的重要作用：預警宣傳：社區(qū)通過微信群、公告欄、大喇叭發(fā)布臺風預警，提醒“關閉門窗”“避免外出”（有個孩子說：“我奶奶不看手機，社區(qū)阿姨專門上門通知，很貼心！”）；隱患排查：社區(qū)工作人員提前清理下水道口的落葉、垃圾，防止積水（我們跟著阿姨們用長夾子夾出了好多塑料袋，原來這些“小垃圾”會變成“大麻煩”）；應急支援：設立避災安置點（比如社區(qū)活動中心），為獨居老人、租房住戶提供臨時住所，準備食物、被褥（王叔叔說，去年臺風天有8位老人在這里住了一晚）。孩子們還提出了“金點子”：可以在社區(qū)公告欄貼“臺風防御步驟圖”，用簡單的圖畫讓爺爺奶奶也能看懂；還可以組織“家庭應急包展示會”，互相學習準備經驗。09總結與延伸：讓科學防護成為生活的一部分總結與延伸：讓科學防護成為生活的一部分回顧這段探索之旅，我們從“認識臺風”到“探索防御”，再到“分場景實踐”，不僅掌握了具體的防護方法，更重要的是明白了一個道理：臺風防御不是“某個人的事”，而是需要家庭、學校、社區(qū)共同參與的“安全工程”。對二年級的孩子們來說，他們收獲的不僅是知識，更是“科學思維”和“責任意識”：科學思維：通過觀察、提問、實驗，學會用證據支持結論（比如“為什么要收陽臺物品？因為實驗顯示高空墜物很危險”）；責任意識：從“保護自己”到“提醒家人”，比如有孩子回家后教奶奶貼玻璃膠帶，還有孩子給鄰居爺爺送應急手電筒。未來，我們的探索不會停止：可以繼續(xù)觀察不同季節(jié)的臺風特點（比如夏季臺風和秋季臺風的區(qū)別）；總結與延伸：讓科學防護成為生活的一部分可以用繪畫、手抄報記錄“我家的臺風準備”，在班級展覽；可以關注氣象科技的發(fā)展（比如衛(wèi)星