2026年深圳中考語文高頻錯(cuò)題重做試卷（附答案可下載）（考試時(shí)間：120分鐘滿分：120分錯(cuò)題導(dǎo)向提示：本卷嚴(yán)格對標(biāo)2026年深圳中考語文考綱，精選歷年中考及模考高頻錯(cuò)題，聚焦字音字形、成語運(yùn)用、病句辨析、文言實(shí)詞、閱讀賞析等易錯(cuò)考點(diǎn)。題目設(shè)計(jì)貼合中考命題規(guī)律，精準(zhǔn)復(fù)刻易錯(cuò)場景；答案配套錯(cuò)題成因分析、分步糾正方法及長效避錯(cuò)技巧，幫助考生吃透錯(cuò)題本質(zhì)，杜絕重復(fù)犯錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)提分）一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（22分，錯(cuò)題聚焦：字音字形、成語、病句、常識(shí)及默寫易錯(cuò)點(diǎn)，占中考基礎(chǔ)題錯(cuò)題率80%以上）下列詞語中，加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）（2分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：多音字誤讀、形近字錯(cuò)讀，易錯(cuò)率68%）

A.哺育（bǔ）校對（xiào）忍俊不禁（jīn）鮮為人知（xiǎn）

B.亙古（gèn）字帖（tiè）鍥而不舍（qiè）氣沖斗牛（dǒu）

C.澎湃（pài）嗚咽（yān）取締（dì）憂心忡忡（chōng）

D.愧怍（zuò）粗拙（zhuó）鋒芒畢露（lù）婦孺皆知（rú）下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（2分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：形近字混淆、同音字誤用，易錯(cuò)率72%）

A.煩躁取締大庭廣眾目不瑕接

B.修葺閑暇陡峭鋒芒畢露

C.矜持竹篾迫不急待振聾發(fā)聵

D.狂瀾斑斕以身作責(zé)微不足道

下列句子中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：望文生義、語境適配不當(dāng)，易錯(cuò)率65%）

A.他對這個(gè)問題的理解不求甚解，只是停留在表面，卻夸夸其談。

B.這部電影情節(jié)跌宕起伏，引人入勝，觀眾們都嘆為觀止，紛紛點(diǎn)贊。

C.春日的街頭花團(tuán)錦簇，鳥兒歡唱，一派熱鬧非凡的蕭瑟景象。

D.面對這道難題，他冥思苦想許久，最終還是莫衷一是，無法得出答案。

下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）（2分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：兩面對一面、成分殘缺、雙重否定誤用，易錯(cuò)率70%）

A.通過系統(tǒng)的錯(cuò)題重做和方法總結(jié)，使學(xué)生們的語文應(yīng)試能力得到了顯著提升。

B.能否熟練掌握文言實(shí)詞的含義及用法，是學(xué)生突破文言文閱讀的關(guān)鍵因素。

C.我們要避免再犯同樣的錯(cuò)誤，養(yǎng)成及時(shí)復(fù)盤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

D.為了提高成績，學(xué)困生應(yīng)加大基礎(chǔ)題訓(xùn)練量，尖子生則需側(cè)重拔高題突破，各有側(cè)重。

下列文學(xué)文化常識(shí)表述，正確的一項(xiàng)是（）（2分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：文體混淆、稱謂誤用、作者朝代錯(cuò)配，易錯(cuò)率63%）

A.《陋室銘》作者劉禹錫，唐代文學(xué)家；《愛蓮說》作者周敦頤，宋代文學(xué)家，兩篇均為托物言志經(jīng)典散文。

B.《朝花夕拾》是魯迅的短篇小說集，收錄了《從百草園到三味書屋》《藤野先生》等回憶性篇目。

C.古人稱謂中，“令尊”“令堂”是謙稱自家父母，“家父”“家母”是敬稱對方父母，體現(xiàn)禮儀規(guī)范。

D.《資治通鑒》是北宋司馬遷編纂的編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代的歷史，《孫權(quán)勸學(xué)》選自其中。

根據(jù)課文默寫古詩文。（12分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：易錯(cuò)字寫錯(cuò)、理解性默寫混淆，易錯(cuò)率58%，標(biāo)注易錯(cuò)字提示）

（1）會(huì)當(dāng)凌絕頂，______。（杜甫《望岳》，易錯(cuò)字：凌）（1分）

（2）落紅不是無情物，______。（龔自珍《己亥雜詩（其五）》，易錯(cuò)字：作）（1分）

（3）商女不知亡國恨，______。（杜牧《泊秦淮》，易錯(cuò)字：猶）（1分）

（4）《陋室銘》中，以交往之雅凸顯主人志趣高潔的句子是：______，______。（易錯(cuò)字：鴻、儒）（2分）

（5）《岳陽樓記》中，表達(dá)作者心懷天下政治抱負(fù)的句子是：______，______。（易錯(cuò)字：憂、樂）（2分）

（6）《論語》中，闡述“學(xué)”與“思”辯證關(guān)系的句子是：______，______。（易錯(cuò)字：罔、殆）（2分）

（7）默寫李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》全詩：______，______。______，______。（易錯(cuò)字：啼、郎）（3分）

二、文言文閱讀（15分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：文言實(shí)詞特殊用法、句子翻譯漏義、主旨理解偏差，占文言文錯(cuò)題率75%）閱讀下面文言文，完成第6～9題。（錯(cuò)題適配：精準(zhǔn)復(fù)刻中考文言易錯(cuò)題型，聚焦實(shí)詞、翻譯、主旨三大易錯(cuò)模塊）【甲】桃花源記（節(jié)選）陶淵明

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

【乙】陋室銘（節(jié)選）劉禹錫

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？

解釋下列句中加點(diǎn)詞語的意思。（4分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：通假字、詞類活用、古今異義混淆）

（1）屋舍儼然儼然：______（2）便要還家要：______

（3）惟吾德馨馨：______（4）無絲竹之亂耳亂：______

翻譯下列句子。（4分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：關(guān)鍵詞漏譯、句式調(diào)整不當(dāng)、語義偏差）

（1）阡陌交通，雞犬相聞。

（2）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

甲文中“此中人語云：‘不足為外人道也’”，桃花源人為什么不愿向外人提及此地？（3分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：主旨理解片面，只答表面原因）

乙文結(jié)尾引用孔子的話“何陋之有”，有考生認(rèn)為多余，你是否同意？請結(jié)合文本簡要分析。（4分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：寫法作用賞析不全面，遺漏深層意圖）

三、現(xiàn)代文閱讀（33分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：論點(diǎn)提取偏差、論證方法判斷錯(cuò)誤、細(xì)節(jié)賞析膚淺、意象解讀偏差，占現(xiàn)代文錯(cuò)題率78%）（一）議論文閱讀（13分，錯(cuò)題聚焦：論點(diǎn)定位、論證方法作用、邏輯梳理易錯(cuò)點(diǎn)）閱讀下文，完成第10～12題。（錯(cuò)題適配：復(fù)刻中考議論文易錯(cuò)題型，針對性突破提取、賞析、拓展三大易錯(cuò)點(diǎn)）深耕與精進(jìn)，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)

①成長之路從無捷徑，無論是學(xué)困生夯實(shí)基礎(chǔ)，還是尖子生突破瓶頸，核心都在于“深耕”與“精進(jìn)”。深耕是對基礎(chǔ)的牢牢把控，精進(jìn)是對能力的持續(xù)升級，二者相輔相成，方能助力我們在學(xué)習(xí)與備考中行穩(wěn)致遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與能力的雙重提升。

②深耕，是補(bǔ)差提分的根基。學(xué)困生的短板往往在于基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)點(diǎn)掌握浮于表面。備考中，唯有深耕基礎(chǔ)考點(diǎn)，把字音、字形、默寫等簡單題練扎實(shí)，把文言實(shí)詞、基本病句等中檔題摸透徹，才能筑牢提分根基。就像農(nóng)夫耕種，唯有破除浮土、深耕細(xì)作，才能汲取深層養(yǎng)分，收獲豐碩果實(shí)。忽視基礎(chǔ)的“淺嘗輒止”，只會(huì)讓短板持續(xù)存在，難以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

③精進(jìn)，是培優(yōu)拔高的關(guān)鍵。尖子生想要拉開分差，不能滿足于“會(huì)做”，而要追求“做好”“做優(yōu)”。面對閱讀題，不僅要讀懂字面意思，更要深挖文本內(nèi)涵、辨析論證邏輯、提出獨(dú)特見解；面對寫作題，不僅要符合題意，更要立意新穎、語言精致、結(jié)構(gòu)精巧。這種對能力的迭代升級，正是精進(jìn)的核心，也是尖子生脫穎而出的關(guān)鍵。

④深耕與精進(jìn)，從來不是相互割裂的。學(xué)困生在深耕基礎(chǔ)的同時(shí)，可適度進(jìn)行精進(jìn)訓(xùn)練，突破中檔題瓶頸；尖子生在精進(jìn)拔高的同時(shí)，需堅(jiān)守基礎(chǔ)防線，避免因大意失分。備考路上，唯有以深耕筑牢根基，以精進(jìn)突破上限，才能兼顧保底與拔高，實(shí)現(xiàn)全員精準(zhǔn)提分。

⑤學(xué)習(xí)沒有一蹴而就的成功，唯有久久為功的深耕與精進(jìn)。無論身處哪個(gè)水平層次，都要找準(zhǔn)定位，既要守住基礎(chǔ)的“基本盤”，也要追求能力的“新高度”，方能在中考賽道上穩(wěn)步前行，抵達(dá)理想的彼岸。

本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：混淆中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)，概括不精準(zhǔn)）

第②段運(yùn)用了哪種論證方法？有何作用？（4分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：論證方法判斷錯(cuò)誤、作用賞析脫離分論點(diǎn)）

有考生認(rèn)為第④段可以刪除，你是否同意？請結(jié)合全文闡述理由。（7分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：段落作用分析不全面，遺漏結(jié)構(gòu)與邏輯作用）

（二）記敘文閱讀（14分，錯(cuò)題聚焦：情節(jié)梳理混亂、細(xì)節(jié)賞析片面、意象解讀偏差、主旨感悟膚淺）閱讀下文，完成第13～16題。（錯(cuò)題適配：針對記敘文高頻易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)題目，引導(dǎo)糾正解讀偏差）那盞伴我成長的燈

①書桌一角的那盞臺(tái)燈，陪我走過了無數(shù)個(gè)備考的日夜。它的光線不似霓虹燈那般璀璨，卻柔和而堅(jiān)定，照亮我在學(xué)習(xí)路上深耕與精進(jìn)的足跡，也見證著我從迷茫到堅(jiān)定、從薄弱到進(jìn)步的蛻變。

②剛上初一時(shí)，我的語文基礎(chǔ)薄弱，默寫常丟分、閱讀答不準(zhǔn)，每次考試都穩(wěn)居下游，我也曾陷入焦慮與迷茫。媽媽沒有責(zé)備我，只是給我換上了這盞臺(tái)燈，輕聲說：“別急，一步一步來，把基礎(chǔ)打牢，總能慢慢進(jìn)步。”從那以后，這盞臺(tái)燈便成了我深夜備考的伙伴。

③為了補(bǔ)齊基礎(chǔ)短板，我每天在臺(tái)燈下默寫古詩文，把易錯(cuò)字用紅筆標(biāo)注，反復(fù)抄寫鞏固；面對閱讀題，我逐字逐句梳理文章脈絡(luò)，對照參考答案總結(jié)答題技巧，慢慢摸索出基礎(chǔ)題的解題規(guī)律。臺(tái)燈的光灑在書頁上，那些密密麻麻的批注、反復(fù)修改的草稿，都是我深耕基礎(chǔ)的印記。起初進(jìn)步緩慢，但我沒有放棄，在臺(tái)燈的陪伴下，日復(fù)一日地堅(jiān)持著。

④漸漸的，我的基礎(chǔ)題失分越來越少，開始嘗試突破中檔題。遇到難題時(shí)，我不再急于求助，而是在臺(tái)燈下靜下心來反復(fù)思考，查閱資料、梳理思路，直到找到解題方法。有一次，為了攻克一道創(chuàng)意閱讀題，我在臺(tái)燈下琢磨了整整一個(gè)晚上，從文本解讀到語言組織，反復(fù)修改答案，終于寫出了令自己滿意的回復(fù)。那一刻，我明白，深耕基礎(chǔ)讓我站穩(wěn)了腳跟，而精進(jìn)努力讓我實(shí)現(xiàn)了突破。

⑤如今，我的語文成績穩(wěn)步提升，早已擺脫了“學(xué)困生”的標(biāo)簽，甚至能在班級名列前茅。那盞臺(tái)燈依舊在書桌一角亮著，它照亮的不僅是書頁上的文字，更是我對學(xué)習(xí)的執(zhí)著與堅(jiān)定。我漸漸懂得，無論是補(bǔ)差還是培優(yōu)，都離不開深耕的耐心與精進(jìn)的勇氣，這盞燈所承載的，正是這份成長的力量。

請梳理本文的情節(jié)脈絡(luò)，用簡潔的語言概括。（4分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：情節(jié)梳理遺漏關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、語言冗余）

賞析文中畫線句子。（4分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：只判斷描寫手法，遺漏情感與情節(jié)作用）

臺(tái)燈的光灑在書頁上，那些密密麻麻的批注、反復(fù)修改的草稿，都是我深耕基礎(chǔ)的印記。

文中的“臺(tái)燈”有哪些含義？（3分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：只答表層含義，遺漏深層象征義）

結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α吧罡A(chǔ)”與“精進(jìn)突破”關(guān)系的理解。（3分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：理解片面，只談一方面，忽略二者關(guān)聯(lián)）

（三）非連續(xù)性文本閱讀（6分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：信息提取不全、概括混亂、建議缺乏針對性，占實(shí)用文錯(cuò)題率69%）閱讀下列材料，完成第17～18題。（錯(cuò)題適配：針對非連續(xù)性文本易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化信息整合與應(yīng)用能力）材料一：中考語文高頻錯(cuò)題核心成因：①基礎(chǔ)薄弱，字音字形、默寫等簡單題反復(fù)出錯(cuò)；②答題方法不當(dāng)，閱讀賞析、文言翻譯缺乏規(guī)范思路；③思維片面，主旨理解、作用賞析不全面；④習(xí)慣不良，只刷題不復(fù)盤，重復(fù)犯錯(cuò)。

材料二：錯(cuò)題糾正技巧：①建立錯(cuò)題本，按“基礎(chǔ)題、中檔題、拔高題”分類整理，標(biāo)注錯(cuò)誤成因（知識(shí)漏洞/方法不當(dāng)/思維片面）；②針對性復(fù)盤，基礎(chǔ)題強(qiáng)化記憶，中檔題總結(jié)答題模板，拔高題拓展思維；③定期重做，每周復(fù)盤1次錯(cuò)題，考前集中突破高頻錯(cuò)題；④同類題拓展，糾正1道錯(cuò)題后，配套練習(xí)2-3道同類題，鞏固糾錯(cuò)效果。

材料三：考生錯(cuò)題糾正常見誤區(qū)：①只抄題不復(fù)盤，錯(cuò)題本淪為“抄題本”；②糾錯(cuò)不分類，盲目重做，效率低下；③忽視同類題拓展，糾正后仍會(huì)在同類題中犯錯(cuò)。

結(jié)合材料一，概括中考語文高頻錯(cuò)題的核心成因。（3分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：信息提取不全、概括語言混亂）

針對材料三中的常見誤區(qū)，結(jié)合材料二，提出兩條具體的糾錯(cuò)改進(jìn)建議。（3分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：建議缺乏針對性、不具體，脫離材料）

四、寫作（50分，高頻錯(cuò)題點(diǎn)：審題偏差、立意膚淺、結(jié)構(gòu)混亂、細(xì)節(jié)缺失、語言語病，占寫作失分的82%）請以“______讓我穩(wěn)步提升”為題，寫一篇文章。要求：（1）先將題目補(bǔ)充完整，補(bǔ)充的內(nèi)容可結(jié)合自身經(jīng)歷，如“堅(jiān)持”“深耕”“復(fù)盤”“鼓勵(lì)”等；（2）文體自選（詩歌除外），記敘文或議論文均可；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；（5）避開寫作高頻錯(cuò)題點(diǎn)：杜絕審題偏差、立意膚淺、結(jié)構(gòu)混亂、細(xì)節(jié)缺失、語病較多等問題；（6）核心要求：中心明確、結(jié)構(gòu)清晰、細(xì)節(jié)具體、語言流暢，寫出“提升”的過程與感悟。參考答案及高頻錯(cuò)題解析（含避錯(cuò)技巧）一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（22分）B（2分）。錯(cuò)題解析：A項(xiàng)“校對”應(yīng)讀jiào（高頻誤讀：xiào，混淆“?！钡亩嘁糇钟梅ǎ籆項(xiàng)“嗚咽”應(yīng)讀yè（高頻誤讀：yān，形近字讀音混淆）；D項(xiàng)“粗拙”應(yīng)讀zhuō（高頻誤讀：zhuó，習(xí)慣性誤讀）。避錯(cuò)技巧：整理多音字“?！薄把省钡牟煌x音及對應(yīng)詞義，綁定例句記憶；標(biāo)注形近字讀音差異，每日跟讀3遍。

B（2分）。錯(cuò)題解析：A項(xiàng)“目不瑕接”應(yīng)為“目不暇接”（高頻錯(cuò)誤：“瑕”與“暇”形近混淆，“瑕”指玉的斑點(diǎn)，“暇”指空閑）；C項(xiàng)“迫不急待”應(yīng)為“迫不及待”（高頻錯(cuò)誤：“急”與“及”同音字誤用，“及”表來得及）；D項(xiàng)“以身作責(zé)”應(yīng)為“以身作則”（高頻錯(cuò)誤：“責(zé)”與“則”形近混淆，“則”表準(zhǔn)則）。避錯(cuò)技巧：按“字義+語境”區(qū)分形近字、同音字，將易錯(cuò)字形寫在卡片上，標(biāo)注易錯(cuò)點(diǎn)。

A（2分）。錯(cuò)題解析：B項(xiàng)“嘆為觀止”多用于贊美自然景觀或藝術(shù)作品，不能形容電影情節(jié)（高頻錯(cuò)誤：望文生義，認(rèn)為“精彩的內(nèi)容都可使用”）；C項(xiàng)“蕭瑟”與“熱鬧非凡”語義矛盾（高頻錯(cuò)誤：語境適配不當(dāng)，忽視詞義對立）；D項(xiàng)“莫衷一是”指眾人意見不一，不能形容個(gè)人解題（高頻錯(cuò)誤：對象誤用，混淆個(gè)體與群體語境）。避錯(cuò)技巧：牢記成語核心含義、適用對象及語境，避免望文生義，積累常見成語易錯(cuò)語境案例。

C（2分）。錯(cuò)題解析：A項(xiàng)成分殘缺，刪去“通過”或“使”（高頻錯(cuò)誤：濫用介詞導(dǎo)致主語缺失）；B項(xiàng)兩面對一面，刪去“能否”（高頻錯(cuò)誤：忽視“能否”與后文的對應(yīng)關(guān)系）；D項(xiàng)語義重復(fù)，“為了提高成績”與“各有側(cè)重”重復(fù)（高頻錯(cuò)誤：句式雜糅，語義冗余）。避錯(cuò)技巧：用“主干提取法”辨析病句，先找主謂賓，再判斷修飾成分；牢記“兩面對一面、成分殘缺、語義重復(fù)”三大高頻病句類型，逐一排查。

A（2分）。錯(cuò)題解析：B項(xiàng)《朝花夕拾》是散文集（高頻錯(cuò)誤：文體混淆，誤判為短篇小說集）；C項(xiàng)“令尊”“令堂”是敬稱對方父母，“家父”“家母”是謙稱自家父母（高頻錯(cuò)誤：稱謂禮儀混淆）；D項(xiàng)《資治通鑒》編纂者是司馬光（高頻錯(cuò)誤：作者朝代、姓名錯(cuò)配，混淆司馬遷與司馬光）。避錯(cuò)技巧：整理“作者-朝代-作品-文體-核心常識(shí)”清單，重點(diǎn)標(biāo)注易混淆點(diǎn)，如“司馬”姓氏兩位史學(xué)家的差異。（1）一覽眾山?。?分）；（2）化作春泥更護(hù)花（1分）；（3）隔江猶唱后庭花（1分）；（4）談笑有鴻儒往來無白?。?分）；（5）先天下之憂而憂后天下之樂而樂（2分）；（6）學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（2分）；（7）楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過五溪我寄愁心與明月隨君直到夜郎西（3分）。錯(cuò)題解析：高頻易錯(cuò)字“凌”（誤寫為“臨”）、“作”（誤寫為“做”）、“猶”（誤寫為“尤”）、“鴻”（誤寫為“宏”）、“罔”“殆”（字形復(fù)雜易寫錯(cuò)）、“郎”（誤寫為“朗”）。避錯(cuò)技巧：將易錯(cuò)字用紅筆標(biāo)注，結(jié)合詩句語義記憶；每天默寫1遍易錯(cuò)句，寫錯(cuò)的字單獨(dú)抄寫5遍，強(qiáng)化肌肉記憶。

二、文言文閱讀（15分）（1）整齊的樣子（1分）；（2）同“邀”，邀請（通假字，1分）；（3）德行美好（1分）；（4）使……擾亂（使動(dòng)用法，1分）。錯(cuò)題解析：高頻錯(cuò)誤：“要”通假字用法遺忘，誤譯為“要求”；“亂”詞類活用判斷錯(cuò)誤，誤譯為“混亂”。避錯(cuò)技巧：分類整理文言實(shí)詞特殊用法（通假字、詞類活用、古今異義），綁定課文原句記憶，標(biāo)注用法類型。

（1）田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗叫的聲音可以互相聽到。（2分）。錯(cuò)題解析：高頻錯(cuò)誤：漏譯“阡陌”（田間小路）、“交通”（交錯(cuò)相通，古今異義），語義表達(dá)生硬。（2）沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府的公文使身體勞累。（2分）。錯(cuò)題解析：高頻錯(cuò)誤：“絲竹”指代義漏譯（世俗樂曲）、“勞形”使動(dòng)用法漏譯（使身體勞累）。避錯(cuò)技巧：翻譯遵循“字字落實(shí)、直譯為主、意譯為輔”，先譯關(guān)鍵詞，再調(diào)整語序；重點(diǎn)標(biāo)注古今異義、指代義、詞類活用，確保不遺漏語義。

原因：①桃花源人厭惡外界戰(zhàn)亂、黑暗的社會(huì)環(huán)境，渴望守住自身安寧淳樸的生活（表層原因，1分）；②擔(dān)心外人闖入，破壞桃花源的寧靜與和諧，打擾他們的生活（深層原因，2分）。錯(cuò)題解析：高頻錯(cuò)誤：只答表層原因，遺漏深層的對外部社會(huì)的排斥與對現(xiàn)有生活的珍視。避錯(cuò)技巧：結(jié)合時(shí)代背景（東晉戰(zhàn)亂頻發(fā)），從“自身生活需求”和“對外部環(huán)境的態(tài)度”兩方面分析，避免理解片面。

不同意（1分）。作用：①表層：引用名人名言，點(diǎn)明“陋室不陋”的主旨，增強(qiáng)文章說服力（1分）；②深層：呼應(yīng)開頭“惟吾德馨”，形成首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化作者安貧樂道、追求高尚品德的情懷（1分）；③寫法上：以反問收尾，引發(fā)讀者思考，升華文章主旨（1分）。錯(cuò)題解析：高頻錯(cuò)誤：認(rèn)為引用多余，或只答表層作用，遺漏結(jié)構(gòu)、寫法與深層情感。避錯(cuò)技巧：賞析引用作用從“主旨、結(jié)構(gòu)、寫法、情感”四方面切入，結(jié)合文本上下文分析，避免片面解讀。

三、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）議論文閱讀（13分）中心論點(diǎn)：深耕與精進(jìn)相輔相成，方能助力我們在學(xué)習(xí)與備考中行穩(wěn)致遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與能力的雙重提升。（2分）。錯(cuò)題解析：高頻錯(cuò)誤：混淆中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)，誤將“深耕是補(bǔ)差提分的根基”或“精進(jìn)是培優(yōu)拔高的關(guān)鍵”作為中心論點(diǎn)；概括時(shí)遺漏“相輔相成”“雙重提升”等關(guān)鍵信息。避錯(cuò)技巧：中心論點(diǎn)多在文章開頭、結(jié)尾或過渡段，優(yōu)先提取原文核心句；若需概括，需涵蓋“核心觀點(diǎn)+范圍+結(jié)果”，避免片面。

論證方法：比喻論證、舉例論證（2分）。作用：將學(xué)困生深耕基礎(chǔ)比作農(nóng)夫耕種，列舉深耕基礎(chǔ)才能提分的事例（1分），生動(dòng)形象、具體有力地論證了“深耕是補(bǔ)差提分的根基”的分論點(diǎn)，為中心論點(diǎn)提供支撐，增強(qiáng)文章說服力（1分）。錯(cuò)題解析：高頻錯(cuò)誤：只判斷一種論證方法；作用賞析脫離分論點(diǎn)，直接關(guān)聯(lián)中心論點(diǎn)；語言表達(dá)不規(guī)范。避錯(cuò)技巧：判斷論證方法時(shí)逐一排查，結(jié)合語境分析；作用賞析遵循“方法+闡釋+論證分論點(diǎn)+效果”的模板，確保邏輯連貫。

不同意（1分）。理由：①結(jié)構(gòu)上：第④段起承上啟下的作用，承接上文對“深耕”“精進(jìn)”的分別論述，引出下文對二者關(guān)系的總結(jié)，使文章結(jié)構(gòu)完整、邏輯連貫（3分）；②內(nèi)容上：補(bǔ)充論述深耕與精進(jìn)的關(guān)聯(lián)性，指出不同水平學(xué)生的做法，完善文章觀點(diǎn)，避免論述片面，為下文總結(jié)升華做鋪墊（3分）。錯(cuò)題解析：高頻錯(cuò)誤：同意刪除，認(rèn)為內(nèi)容重復(fù)；或只分析內(nèi)容作用，遺漏結(jié)構(gòu)作用；理由不充分。避錯(cuò)技巧：分析段落作用從“結(jié)構(gòu)（承上啟下、首尾呼應(yīng)、鋪墊）”和“內(nèi)容（完善觀點(diǎn)、強(qiáng)化論證、呼應(yīng)主旨）”兩方面切入，結(jié)合全文邏輯判斷，避免主觀臆斷。

（二）記敘文閱讀（14分）情節(jié)脈絡(luò)：初一時(shí)，“我”語文基礎(chǔ)薄弱、內(nèi)心焦慮，媽媽換臺(tái)燈鼓勵(lì)“我”（1分）；“我”在臺(tái)燈陪伴下深耕基礎(chǔ)，堅(jiān)持默寫、總結(jié)閱讀技巧（1分）；“我”基礎(chǔ)題失分減少，嘗試突破中檔題，攻克難題（1分）；如今“我”成績提升，讀懂臺(tái)燈承載的成長力量，領(lǐng)悟深耕與精進(jìn)的意義（1分）。錯(cuò)題解析：高頻錯(cuò)誤：遺漏“媽媽鼓勵(lì)”“領(lǐng)悟意義”等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；語言冗余，缺乏邏輯；時(shí)間順序混亂。避錯(cuò)技巧：按“時(shí)間順序+核心事件+情感/感悟”梳理，提煉每個(gè)階段的關(guān)鍵信息，控制語言簡潔，避免細(xì)節(jié)堆砌。

這句話運(yùn)用了環(huán)境描寫與細(xì)節(jié)描寫（1分）。“密密麻麻的批注”“反復(fù)修改的草稿”精準(zhǔn)刻畫了“我”深耕基礎(chǔ)的努力與執(zhí)著（1分）；臺(tái)燈的光營造了溫馨堅(jiān)定的氛圍（1分），既呼應(yīng)文題，又為下文成績提升做鋪墊，凸顯“深耕”的意義（1分）。錯(cuò)題解析：高頻錯(cuò)誤：只判斷描寫手法，遺漏情感表達(dá)、情節(jié)作用與主旨關(guān)聯(lián)；賞析膚淺，缺乏層次。避錯(cuò)技巧：細(xì)節(jié)賞析遵循“手法+細(xì)節(jié)闡釋+情感/氛圍+情節(jié)/主旨作用”的模板，多維度切入，避免單一解讀。

表層含義：書桌一角陪伴“我”備考的實(shí)物臺(tái)燈（1分）；深層含義：象征媽媽的鼓勵(lì)與關(guān)愛，“我”對學(xué)習(xí)的執(zhí)著與堅(jiān)持，以及深耕精進(jìn)、穩(wěn)步成長的力量（2分）。錯(cuò)題解析：高頻錯(cuò)誤：只答表層含義，忽略深層象征義；象征義解讀不全面，脫離文本主旨。避錯(cuò)技巧：解讀意象從“表層實(shí)物”和“深層情感/主旨象征”兩方面切入，結(jié)合文本情節(jié)與情感，提煉意象承載的核心內(nèi)涵。

理解：深耕基礎(chǔ)是精進(jìn)突破的前提，只有筑牢基礎(chǔ)，才能穩(wěn)步突破中檔題、拔高題，實(shí)現(xiàn)能力升級（1分）；精進(jìn)突破是深耕基礎(chǔ)的升華，在突破過程中能進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)，形成良性循環(huán)（1分）。二者相輔相成，缺一不可，共同助力成長與提升（1分）。錯(cuò)題解析：高頻錯(cuò)誤：只強(qiáng)調(diào)一方的重要性，忽略二者的關(guān)聯(lián)；理解片面，脫離文本主旨。避錯(cuò)技巧：結(jié)合文本情節(jié)（先深耕基礎(chǔ)，再精進(jìn)突破），從“前提”與“升華”的關(guān)系切入，體現(xiàn)二者的關(guān)聯(lián)性，避免孤立解讀。（三）非連續(xù)性文本閱讀（6分）核心成因：①基礎(chǔ)薄弱，簡單題反復(fù)出錯(cuò)；②答題方法不當(dāng)，缺乏規(guī)范思路；③思維片面，賞析、理解不全面；④習(xí)慣不良，只刷題不復(fù)盤，重復(fù)犯錯(cuò)（3分，每點(diǎn)0.75分，概括準(zhǔn)確即可）。錯(cuò)題解析：高頻錯(cuò)誤：信息提取不全，遺漏1-2點(diǎn)；概括語言混亂，照搬原文語句，未提煉。避錯(cuò)技巧：通讀材料，圈畫關(guān)鍵句，按“基礎(chǔ)、方法、思維、習(xí)慣”分類梳理，用簡潔語言概括，避免原文照搬。

建議：①針對“只抄題不復(fù)盤”，建立規(guī)范錯(cuò)題本，不僅抄題，還要標(biāo)注錯(cuò)誤成因，補(bǔ)充糾正方法和答題技巧，每周定期復(fù)盤；②針對“糾錯(cuò)不分類”，按“基礎(chǔ)題、中檔題、拔高題”分類整理錯(cuò)題，針對性重做，避免盲目低效；③針對“忽視同類題拓展”，糾正1道錯(cuò)題后，配套練習(xí)2-3道同類題，鞏固糾錯(cuò)效果，杜絕重復(fù)犯錯(cuò)（答出兩點(diǎn)即可，3分，每點(diǎn)1.5分）。錯(cuò)題解析：高頻錯(cuò)誤：建議缺乏針對性，不對應(yīng)誤區(qū)；建議空泛，不具體；脫離材料內(nèi)容。避錯(cuò)技巧：先明確誤區(qū)核心，再結(jié)合材料二的糾錯(cuò)技巧，提出“針對性+具體可操作”的建議，確保與誤區(qū)一一對應(yīng)。

四、寫作（50分）高頻錯(cuò)題評分標(biāo)準(zhǔn)及避錯(cuò)指引（滿分50分）1.審題立意（15