一、情境導(dǎo)入：從生活經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)問題的自然銜接演講人CONTENTS情境導(dǎo)入：從生活經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)問題的自然銜接實(shí)驗(yàn)觀察：彎曲吸管的水流變化現(xiàn)象記錄科學(xué)原理：水流變化背后的秘密拓展應(yīng)用：生活中的“彎曲管道”智慧總結(jié)與延伸：從現(xiàn)象到原理的科學(xué)思維升華目錄2025小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)吸管彎曲后水流變化課件01情境導(dǎo)入：從生活經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)問題的自然銜接情境導(dǎo)入：從生活經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)問題的自然銜接作為一線科學(xué)教師，我常觀察到孩子們用吸管喝飲料時(shí)的小插曲——有的孩子會(huì)把吸管折成各種形狀，有的故意讓吸管在杯口彎成“小鉤子”，然后疑惑地問：“老師，為什么彎了的吸管喝水變費(fèi)勁了？”“水是不是不喜歡走彎路？”這些充滿童真的提問，恰恰是打開“吸管彎曲后水流變化”這一科學(xué)探究的最佳切口。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，“吸管”是再熟悉不過的生活物品，但“彎曲后水流變化”卻藏著值得探究的科學(xué)密碼。本節(jié)課我們將以“觀察-實(shí)驗(yàn)-推理-應(yīng)用”為主線，像小科學(xué)家一樣，用手中的吸管揭開這個(gè)看似普通卻充滿趣味的科學(xué)現(xiàn)象。02實(shí)驗(yàn)觀察：彎曲吸管的水流變化現(xiàn)象記錄1實(shí)驗(yàn)前的材料準(zhǔn)備與安全提示12543為確保實(shí)驗(yàn)順利開展，我們需要提前準(zhǔn)備以下材料（展示實(shí)物）：透明塑料杯（2個(gè)，分別裝等量清水，便于對(duì)比觀察）直吸管（長(zhǎng)度15cm，直徑5mm，常見飲料吸管規(guī)格）可彎曲吸管（同直徑，帶塑料波紋管段，可自由調(diào)整彎曲角度）量杯（50ml，用于測(cè)量單位時(shí)間出水量）123451實(shí)驗(yàn)前的材料準(zhǔn)備與安全提示計(jì)時(shí)器（手機(jī)秒表功能即可）標(biāo)簽紙（標(biāo)注“直吸管”“彎曲吸管”“不同角度彎曲”等標(biāo)識(shí)）安全提示：實(shí)驗(yàn)中使用清水，避免飲用；彎曲吸管時(shí)力度適中，防止塑料斷裂；記錄數(shù)據(jù)時(shí)保持桌面干燥，避免滑倒。2基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：直吸管與彎曲吸管的水流對(duì)比：直吸管的水流觀察請(qǐng)同學(xué)們將直吸管垂直插入水中，用手指輕按吸管上端，取出后觀察管內(nèi)水位（會(huì)發(fā)現(xiàn)水位與杯內(nèi)水面基本持平）；松開手指讓水自然流出，同時(shí)啟動(dòng)計(jì)時(shí)器，用50ml量杯接水，記錄“流滿50ml需要的時(shí)間”（重復(fù)3次取平均值，假設(shè)記錄為8秒）。第二步：彎曲吸管的水流觀察將可彎曲吸管的波紋管段彎成90（類似字母“L”形），重復(fù)上述操作：插入水中、按壓上端、取出、松開手指讓水流出。同樣測(cè)量流滿50ml的時(shí)間（假設(shè)記錄為12秒）。觀察記錄單（黑板展示）：|吸管狀態(tài)|流滿50ml時(shí)間（秒）|水流速度（ml/秒）|水流形態(tài)（是否連續(xù)/有無(wú)斷流）|2基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：直吸管與彎曲吸管的水流對(duì)比：直吸管的水流觀察|----------|---------------------|--------------------|------------------------------||直吸管|8（平均）|6.25|連續(xù)、順暢||90彎曲|12（平均）|4.17|連續(xù)但變慢，末端水柱變細(xì)|學(xué)生提問環(huán)節(jié)：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)“彎曲的吸管剛松開時(shí)水流很快，后來變慢了”，這是因?yàn)槲軓澢帟?huì)暫時(shí)“儲(chǔ)存”一部分水，初始階段重力作用下水流較快，當(dāng)管內(nèi)水位下降到彎曲處以下時(shí)，水流需要克服彎曲處的阻力，速度自然減慢。3進(jìn)階實(shí)驗(yàn)：不同彎曲角度對(duì)水流的影響1為了更深入探究，我們將彎曲角度調(diào)整為45、135、180（吸管末端折回接近杯口），重復(fù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)。2實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄（表格簡(jiǎn)化版）：345彎曲：流滿50ml時(shí)間10秒，水流速度5ml/秒，水柱較直吸管略細(xì)；6學(xué)生發(fā)現(xiàn)：彎曲角度越大（即吸管越“繞”），水流速度越慢；當(dāng)彎曲到180時(shí)，水流幾乎被“堵住”了。5180彎曲（末端朝杯口）：水幾乎無(wú)法流出，僅偶爾有水滴緩慢滴落。4135彎曲：時(shí)間14秒，速度3.57ml/秒，水流經(jīng)過彎曲處時(shí)有明顯“卡頓”感；03科學(xué)原理：水流變化背后的秘密1從“水往低處流”到“路徑阻力”的認(rèn)知升級(jí)三年級(jí)上冊(cè)我們學(xué)過“水的流動(dòng)”，知道水在重力作用下會(huì)從高處流向低處。但在吸管中，水的流動(dòng)不僅受重力影響，還會(huì)受到吸管形狀的“阻礙”——這種阻礙，科學(xué)上稱為“阻力”。想象一下：你在跑道上跑步，直道肯定比彎道跑得快，因?yàn)閺澋佬枰獪p速轉(zhuǎn)彎；水在吸管里流動(dòng)也是一樣——直吸管是“直道”，水可以順暢往下流；彎曲的吸管是“彎道”，水需要“繞彎”，就會(huì)被管壁“拉住”，速度變慢。彎曲角度越大，“彎道”越陡，水需要繞的“彎”越多，阻力也就越大，水流自然更慢。2看不見的“壓力”在起作用除了路徑阻力，還有一個(gè)重要因素是“壓力差”。當(dāng)我們松開吸管上端時(shí)，空氣會(huì)進(jìn)入吸管頂部，頂部的空氣壓力和大氣壓相同；吸管底部的水受到重力作用，會(huì)向下流動(dòng)。但在彎曲的吸管中，彎曲處的水需要同時(shí)克服重力和管壁的摩擦力，導(dǎo)致底部的水“推”不動(dòng)前面的水，整體流動(dòng)速度就變慢了。舉個(gè)生活中的例子：排隊(duì)下樓時(shí)，如果樓梯突然變窄（類似吸管彎曲），后面的同學(xué)推前面的同學(xué)會(huì)更費(fèi)勁，隊(duì)伍前進(jìn)速度就會(huì)變慢。水在吸管里“排隊(duì)”流動(dòng)時(shí)，彎曲處就像“變窄的樓梯”，阻礙了水流的前進(jìn)。3用“類比法”幫助理解A為了讓同學(xué)們更直觀理解，我們可以用“小球過軌道”做類比：B直軌道：小球從高處滾下，速度快，很快到達(dá)終點(diǎn)；C彎曲軌道：小球需要繞彎，每經(jīng)過一個(gè)彎道都會(huì)減速，到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間更長(zhǎng)；D180彎曲軌道：小球可能卡在彎道處，無(wú)法到達(dá)終點(diǎn)。E水在吸管中的流動(dòng)，就像小球在軌道上滾動(dòng)——吸管越直，水流越順暢；吸管越彎，水流阻力越大，速度越慢。04拓展應(yīng)用：生活中的“彎曲管道”智慧1家庭中的彎曲管道：下水道的“存水彎”同學(xué)們觀察過家里的下水道嗎？洗碗池、馬桶的排水管底部通常有一個(gè)“U”形彎（展示圖片）。這個(gè)彎曲可不是為了好看，而是利用“水封”原理——彎曲處會(huì)殘留一部分水，像一道“水墻”，阻擋下水道里的臭氣、蚊蟲進(jìn)入房間。這是人類利用“彎曲管道”解決問題的智慧！2自然界的彎曲河流：長(zhǎng)江的“九曲十八彎”翻開中國(guó)地圖，會(huì)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)江、黃河等大河都有很多彎曲（展示衛(wèi)星圖）。河流彎曲是自然形成的“阻力調(diào)節(jié)”——如果河流太直，水流速度太快會(huì)沖毀河岸；彎曲的河道能減緩水流速度，保護(hù)兩岸的土壤和植被。這是大自然用“彎曲”來維持生態(tài)平衡的智慧！3科技中的彎曲設(shè)計(jì)：輸液管的“防倒流彎”生病輸液時(shí)，輸液管中間有一段彎曲（展示實(shí)物圖）。這個(gè)彎曲能防止血液因壓力差倒流回輸液管，確保藥液順利輸入體內(nèi)。這是科技工作者利用“彎曲管道”保障安全的智慧！學(xué)生討論：“生活中還有哪些彎曲管道？它們有什么作用？”（可能的答案：吸管杯的吸嘴彎曲、吸塵器的軟管彎曲、鋼筆的墨水管彎曲等）05總結(jié)與延伸：從現(xiàn)象到原理的科學(xué)思維升華總結(jié)與延伸：從現(xiàn)象到原理的科學(xué)思維升華本節(jié)課我們通過“觀察現(xiàn)象-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-記錄數(shù)據(jù)-推理原理-聯(lián)系生活”的探究過程，揭開了“吸管彎曲后水流變化”的秘密：吸管彎曲會(huì)增加水流的阻力，彎曲角度越大，阻力越大，水流速度越慢。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，背后藏著“重力作用”“路徑阻力”“壓力差”等科學(xué)原理，更連接著生活、自然和科技中的智慧應(yīng)用。作為科學(xué)學(xué)習(xí)者，希望同學(xué)們能像今天一樣，用好奇的眼睛觀察生活中的“小現(xiàn)象”，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)探索“小問題”，用聯(lián)系的思維發(fā)現(xiàn)“大