一、開(kāi)篇：我們?yōu)楹我獙W(xué)習(xí)“極端天氣的應(yīng)對(duì)”？演講人CONTENTS開(kāi)篇：我們?yōu)楹我獙W(xué)習(xí)“極端天氣的應(yīng)對(duì)”？認(rèn)識(shí)極端天氣：類(lèi)型、信號(hào)與危害科學(xué)應(yīng)對(duì)：從“知道”到“做到”的關(guān)鍵步驟深層思考：從“應(yīng)對(duì)”到“預(yù)防”的科學(xué)視野總結(jié)：讓知識(shí)成為最堅(jiān)固的“保護(hù)傘”目錄2025四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)極端天氣的應(yīng)對(duì)課件01開(kāi)篇：我們?yōu)楹我獙W(xué)習(xí)“極端天氣的應(yīng)對(duì)”？開(kāi)篇：我們?yōu)楹我獙W(xué)習(xí)“極端天氣的應(yīng)對(duì)”？作為一線科學(xué)教師，我曾在2023年夏季帶學(xué)生參與氣象觀測(cè)實(shí)踐。那天上午還是晴空萬(wàn)里，下午突然烏云壓城，10分鐘內(nèi)降下50毫米暴雨，路邊積水沒(méi)過(guò)腳踝，幾名學(xué)生的書(shū)包被濺濕，還有位女生因躲雨時(shí)踩到濕滑地磚差點(diǎn)摔倒。這場(chǎng)“意外”讓我深刻意識(shí)到：極端天氣離孩子們的生活并不遙遠(yuǎn)，教會(huì)他們科學(xué)應(yīng)對(duì)，是保護(hù)生命安全的第一課，更是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。極端天氣的“新常態(tài)”特征根據(jù)中國(guó)氣象局2024年發(fā)布的《中國(guó)氣候公報(bào)》，近十年我國(guó)極端天氣事件頻率較20世紀(jì)90年代增加37%，暴雨、臺(tái)風(fēng)、高溫、冰雹等災(zāi)害性天氣呈現(xiàn)“強(qiáng)度更大、突發(fā)性更強(qiáng)、區(qū)域更集中”的特點(diǎn)。例如2023年7月河北涿州特大暴雨，24小時(shí)降雨量突破歷史極值；2024年8月廣東汕頭臺(tái)風(fēng)“海葵”登陸時(shí)，中心風(fēng)力達(dá)14級(jí)，掀翻屋頂彩鋼瓦的場(chǎng)景仍歷歷在目。這些數(shù)據(jù)和案例都在提醒我們：極端天氣已從“偶發(fā)事件”變?yōu)椤叭粘Ｌ魬?zhàn)”，掌握應(yīng)對(duì)技能刻不容緩。02認(rèn)識(shí)極端天氣：類(lèi)型、信號(hào)與危害什么是極端天氣？極端天氣是指在一定區(qū)域和時(shí)間內(nèi)，偏離該區(qū)域氣候平均狀態(tài)的異常天氣現(xiàn)象，通常表現(xiàn)為強(qiáng)度極大或持續(xù)時(shí)間極長(zhǎng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是“比平常更厲害的天氣”——比如平時(shí)下1小時(shí)小雨，極端暴雨可能下3小時(shí)且雨勢(shì)大到看不清5米外的物體；平時(shí)最高溫30℃，極端高溫可能連續(xù)一周超過(guò)38℃。常見(jiàn)極端天氣類(lèi)型及識(shí)別信號(hào)為幫助同學(xué)們快速分辨，我們按“視覺(jué)+體感”的方式總結(jié)四類(lèi)最易遇到的極端天氣：常見(jiàn)極端天氣類(lèi)型及識(shí)別信號(hào)暴雨（含雷電）視覺(jué)信號(hào)：烏云呈“黑灰色棉絮狀”快速堆積，云層底部有明顯“下垂”（積雨云特征）；遠(yuǎn)處傳來(lái)連續(xù)悶雷聲。體感信號(hào)：空氣突然變得悶熱潮濕，皮膚黏膩；風(fēng)力增大，能吹起地面落葉或紙屑。典型案例：2021年河南鄭州“720”特大暴雨，1小時(shí)降雨量達(dá)201.9毫米（相當(dāng)于1小時(shí)內(nèi)往1平方米地面倒200升水），導(dǎo)致地鐵被淹、道路中斷。010203常見(jiàn)極端天氣類(lèi)型及識(shí)別信號(hào)臺(tái)風(fēng)（含強(qiáng)風(fēng)）1視覺(jué)信號(hào)：天空出現(xiàn)“羽毛狀”卷云（臺(tái)風(fēng)外圍云系），逐漸轉(zhuǎn)為“螺旋狀”積雨云；海邊可見(jiàn)“風(fēng)暴潮”（海水異常漲高，拍打堤壩）。2體感信號(hào)：風(fēng)力逐漸增強(qiáng)，從“能吹動(dòng)樹(shù)枝”到“需彎腰行走”；氣壓降低導(dǎo)致輕微頭暈（類(lèi)似乘電梯時(shí)的耳朵悶脹感）。3典型案例：2022年臺(tái)風(fēng)“梅花”登陸浙江時(shí)，沿海地區(qū)風(fēng)速達(dá)45米/秒（相當(dāng)于162公里/小時(shí)），將一棵直徑30厘米的行道樹(shù)連根拔起。常見(jiàn)極端天氣類(lèi)型及識(shí)別信號(hào)高溫?zé)崂?視覺(jué)信號(hào)：柏油路面“冒熱氣”（地面溫度超60℃時(shí)，空氣折射導(dǎo)致路面像“流動(dòng)”）；植物葉片卷曲、下垂。2體感信號(hào)：戶(hù)外停留5分鐘即出汗不止，皮膚發(fā)燙；呼吸時(shí)感覺(jué)空氣“灼熱”，喉嚨發(fā)干。3典型案例：2022年重慶連續(xù)40天高溫，部分地區(qū)地表溫度達(dá)70℃，直接“烤化”了馬路上的熱熔標(biāo)線。常見(jiàn)極端天氣類(lèi)型及識(shí)別信號(hào)冰雹（強(qiáng)對(duì)流天氣）STEP3STEP2STEP1視覺(jué)信號(hào)：天空呈“青灰色”（冰雹云特征），云底有“滾軸狀”移動(dòng)；陽(yáng)光被遮擋，環(huán)境突然變暗。體感信號(hào)：風(fēng)力突然加大且方向紊亂（冰雹云內(nèi)部氣流劇烈上下運(yùn)動(dòng)）；氣溫驟降（10分鐘內(nèi)可能降5-8℃）。典型案例：2023年山東某果園遭遇冰雹，直徑3厘米的冰雹砸壞80%的蘋(píng)果，果農(nóng)損失超百萬(wàn)元。極端天氣的主要危害極端天氣的破壞力源于“能量集中釋放”，具體可分為三類(lèi)：直接傷害：如暴雨引發(fā)的洪水可能沖走行人（實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：水深15厘米時(shí)，成年人已難以站穩(wěn)；水深30厘米時(shí)，小型汽車(chē)會(huì)被沖移）；冰雹可能擊穿屋頂、砸傷露天活動(dòng)人員；高溫直接導(dǎo)致中暑（核心體溫超40℃時(shí)，腦細(xì)胞會(huì)不可逆損傷）。次生災(zāi)害：暴雨可能引發(fā)山體滑坡、泥石流（2020年四川丹巴泥石流，因連續(xù)降雨導(dǎo)致山體松動(dòng)，瞬間掩埋村莊）；臺(tái)風(fēng)可能掀翻廣告牌、折斷樹(shù)木，造成砸傷事故；高溫可能引發(fā)森林火災(zāi)（2022年重慶山火，初始火源就是高溫下干草自燃）。生活影響：極端天氣常導(dǎo)致停水停電（2021年美國(guó)得州寒潮，因電力系統(tǒng)超負(fù)荷，超400萬(wàn)人斷電）、交通中斷（2023年北京暴雨，多條地鐵線路停運(yùn)，機(jī)場(chǎng)航班大面積取消），影響日常學(xué)習(xí)和生活。03科學(xué)應(yīng)對(duì)：從“知道”到“做到”的關(guān)鍵步驟第一步：提前預(yù)警——學(xué)會(huì)看“天氣信號(hào)燈”我國(guó)氣象部門(mén)通過(guò)“藍(lán)、黃、橙、紅”四色預(yù)警信號(hào)提示風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)（藍(lán)色最低，紅色最高）。同學(xué)們要記?。嚎吹近S色及以上預(yù)警（如“暴雨黃色預(yù)警”“高溫橙色預(yù)警”），需提高警惕；紅色預(yù)警時(shí)，盡量避免外出。如何獲取預(yù)警：家長(zhǎng)手機(jī)的“天氣APP”會(huì)自動(dòng)推送；學(xué)校廣播、社區(qū)大喇叭會(huì)播報(bào)；電視、廣播新聞會(huì)滾動(dòng)提示。我曾指導(dǎo)學(xué)生制作“家庭預(yù)警墻”——用便簽紙記錄每日預(yù)警信息，貼在玄關(guān)處，全家出門(mén)前都能看到。第二步：個(gè)人準(zhǔn)備——“應(yīng)急三件套”與“避險(xiǎn)口訣”隨身應(yīng)急包（適合上下學(xué)攜帶）基礎(chǔ)物品：防水手機(jī)袋（保護(hù)通訊工具）、壓縮餅干（2塊，可維持4小時(shí)能量）、創(chuàng)可貼（3片，應(yīng)對(duì)小擦傷）、口哨（1個(gè)，用于呼救）。針對(duì)性物品：暴雨天加防水鞋套（避免腳泡在積水中引發(fā)感染）；高溫天加防曬冰袖（降低體表溫度）；臺(tái)風(fēng)天加護(hù)頭帽（防高空墜物）。第二步：個(gè)人準(zhǔn)備——“應(yīng)急三件套”與“避險(xiǎn)口訣”避險(xiǎn)口訣（簡(jiǎn)單易記）暴雨雷電：“不往低處跑，不踩積水線；遠(yuǎn)離電線桿，樹(shù)下最危險(xiǎn)?！保ń忉?zhuān)悍e水可能漏電，電線桿倒落會(huì)帶電；樹(shù)下易遭雷擊）01臺(tái)風(fēng)強(qiáng)風(fēng)：“門(mén)窗關(guān)嚴(yán)實(shí)，遠(yuǎn)離玻璃邊；戶(hù)外抱固定，別往樓底鉆?！保ń忉?zhuān)翰Ａб姿?，樓底可能有墜物?2高溫?zé)崂耍骸吧衔缡c(diǎn)前，下午四點(diǎn)后；補(bǔ)水要少量，防曬要全面?！保ń忉?zhuān)哼@兩個(gè)時(shí)段紫外線最強(qiáng)；一次喝太多水會(huì)加重心臟負(fù)擔(dān)）03冰雹來(lái)襲：“迅速進(jìn)室內(nèi)，別用頭硬扛；如果在戶(hù)外，書(shū)包頂頭上?！保ń忉?zhuān)罕⒂捕瓤氨缺鶋K，砸中頭部可能致重傷）04第三步：家庭防護(hù)——構(gòu)建“安全防線”硬件準(zhǔn)備門(mén)窗加固：臺(tái)風(fēng)前用“米”字形膠帶貼窗戶(hù)（可減少玻璃碎裂飛濺）；暴雨前檢查陽(yáng)臺(tái)排水口（避免積水倒灌）；高溫前清洗空調(diào)濾網(wǎng)（提高制冷效率）。物資儲(chǔ)備：應(yīng)急燈（2個(gè)，電池備用）、飲用水（按每人3天1.5升準(zhǔn)備）、常用藥品（退燒藥、腹瀉藥、創(chuàng)可貼）、手電筒（帶爆閃功能，用于緊急呼救）。第三步：家庭防護(hù)——構(gòu)建“安全防線”預(yù)案演練制定“家庭避險(xiǎn)路線圖”：標(biāo)注最近的避難點(diǎn)（如社區(qū)活動(dòng)室、學(xué)校體育館），明確從家到避難點(diǎn)的兩條路線（防止一條被阻斷）。每月進(jìn)行“10分鐘應(yīng)急演練”：模擬暴雨突至、臺(tái)風(fēng)登陸等場(chǎng)景，練習(xí)打包應(yīng)急包、關(guān)閉燃?xì)忾y門(mén)、確認(rèn)家人位置等流程。我曾在自己家演練時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子找手電筒需要3分鐘（原以為1分鐘），后來(lái)特意把物資集中放在玄關(guān)柜，現(xiàn)在1分鐘內(nèi)就能取齊。第四步：校園協(xié)作——師生共筑安全網(wǎng)學(xué)校是同學(xué)們的第二個(gè)家，應(yīng)對(duì)極端天氣需要師生共同參與：預(yù)警響應(yīng)：班主任收到預(yù)警后，第一時(shí)間在班級(jí)群通知家長(zhǎng)（如“暴雨橙色預(yù)警，建議家長(zhǎng)提前接孩子”）；科學(xué)課教師利用課前5分鐘講解當(dāng)日天氣風(fēng)險(xiǎn)（如“今天可能下冰雹，課間不要到操場(chǎng)活動(dòng)”）。應(yīng)急演練：每學(xué)期組織2次全校演練（一次暴雨避險(xiǎn)，一次臺(tái)風(fēng)避險(xiǎn)）。演練時(shí)，低年級(jí)學(xué)生由教師牽手引導(dǎo)，高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任“安全小衛(wèi)士”，幫助同學(xué)排查走廊積水、提醒遠(yuǎn)離窗戶(hù)。知識(shí)傳播：鼓勵(lì)學(xué)生制作“極端天氣手抄報(bào)”（如用漫畫(huà)畫(huà)出臺(tái)風(fēng)天正確關(guān)窗步驟），在教室張貼；每月舉辦“天氣小主播”活動(dòng)，由學(xué)生播報(bào)當(dāng)日天氣，講解應(yīng)對(duì)要點(diǎn)，既鍛煉表達(dá)能力，又強(qiáng)化知識(shí)記憶。04深層思考：從“應(yīng)對(duì)”到“預(yù)防”的科學(xué)視野極端天氣的“人為因素”同學(xué)們可能會(huì)問(wèn)：“為什么現(xiàn)在極端天氣越來(lái)越多？”除了自然氣候波動(dòng)，人類(lèi)活動(dòng)也有影響：全球變暖：化石燃料燃燒（如汽車(chē)尾氣、工廠排放）導(dǎo)致二氧化碳等溫室氣體增加，地球“保溫層”變厚，氣溫上升。研究顯示，全球平均氣溫每升高1℃，極端暴雨的概率增加約7%。生態(tài)破壞：過(guò)度砍伐森林（如亞馬孫雨林面積減少30%）、填湖造田（我國(guó)湖泊面積近50年減少15%），導(dǎo)致地表“儲(chǔ)水能力”下降，暴雨時(shí)更易形成洪水。我們能為減少極端天氣做什么？應(yīng)對(duì)極端天氣，不僅要“被動(dòng)防御”，更要“主動(dòng)保護(hù)”：個(gè)人行動(dòng)：隨手關(guān)燈（減少電力消耗，降低化石燃料使用）、自帶水杯（減少塑料生產(chǎn)的碳排放）、愛(ài)護(hù)花草（植物能吸收二氧化碳）。集體行動(dòng)：參與“校園綠林計(jì)劃”（每個(gè)班級(jí)認(rèn)養(yǎng)一棵樹(shù)，記錄生長(zhǎng)情況）、組織“廢舊電池回收”（減少重金屬污染）、向社區(qū)宣傳“垃圾分類(lèi)”（垃圾填埋會(huì)產(chǎn)生甲烷，溫室效應(yīng)是二氧化碳的28倍）。05總結(jié)：讓知識(shí)成為最堅(jiān)固的“保護(hù)傘”總結(jié)：讓知識(shí)成為最堅(jiān)固的“保護(hù)傘”回想起2023年那場(chǎng)暴雨中的實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)時(shí)學(xué)生們因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)過(guò)“暴雨避險(xiǎn)知識(shí)”，沒(méi)有慌亂奔跑，而是手拉手轉(zhuǎn)移到高處屋檐下，用書(shū)包蓋住頭部避雨，等待家長(zhǎng)接應(yīng)。這讓我更堅(jiān)信：應(yīng)對(duì)極端天氣的核心，是“科學(xué)知識(shí)+充分準(zhǔn)備”。同學(xué)們，極端天氣不可怕，可怕