心理健康知識考核：2026年心理健康輔導教師專業(yè)題一、單選題（共10題，每題2分，總計20分）題目：1.在青少年情緒管理輔導中，以下哪種方法最能有效幫助學生識別和表達情緒？（）A.角色扮演法B.放松訓練法C.情緒日記法D.認知重構法2.當學生出現(xiàn)校園欺凌行為時，心理輔導教師應優(yōu)先采取哪種措施？（）A.直接懲罰欺凌者B.安撫受害者情緒C.調查事件真相D.聯(lián)合家長施壓3.在團體輔導中，以下哪種技巧最適用于促進成員間的深度信任？（）A.角色互換討論B.小組競爭游戲C.自我暴露練習D.指令式任務分配4.對于有社交焦慮傾向的學生，心理輔導教師應建議其采用哪種策略？（）A.避免社交場合B.系統(tǒng)脫敏訓練C.強制性社交D.負面自我暗示5.在處理家庭關系問題咨詢時，以下哪種提問方式最不合適？（）A.開放式問題（如“你覺得如何？”）B.假設性問題（如“如果……你會怎么做？”）C.封閉式問題（如“是或否？”）D.反向提問（如“你不喜歡這個決定？”）6.中學生常見的網絡成癮行為不包括以下哪項？（）A.沉迷網絡游戲B.過度刷短視頻C.睡眠障礙D.網絡購物成癮7.在危機干預中，心理輔導教師應首先評估受助者的哪種需求？（）A.經濟狀況B.安全風險C.家庭背景D.學習成績8.小學低年級學生常見的心理問題不包括以下哪項？（）A.分離焦慮B.學習壓力C.同伴沖突D.注意力缺陷9.心理輔導教師在進行個案記錄時，以下哪種做法最不合規(guī)？（）A.保護來訪者隱私B.使用匿名編號C.記錄敏感信息D.定期存檔備查10.在處理學生厭學問題時，心理輔導教師應側重于哪種分析？（）A.家庭教養(yǎng)方式B.學校人際關系C.學習能力評估D.自我效能感提升二、多選題（共5題，每題3分，總計15分）題目：1.心理輔導教師應具備的職業(yè)道德規(guī)范包括哪些？（）A.尊重來訪者自主權B.嚴格保密原則C.多方利益優(yōu)先D.專業(yè)持續(xù)發(fā)展E.避免雙重關系2.青少年心理危機干預的常用方法有哪些？（）A.支持性傾聽B.應急認知重構C.家庭資源動員D.短期行為契約E.長期心理治療3.在學校心理輔導中，影響咨詢效果的常見因素有哪些？（）A.咨詢關系質量B.學校支持力度C.學生配合程度D.輔導教師經驗E.家校溝通障礙4.小學生常見的心理行為問題包括哪些？（）A.逃學行為B.攻擊性行為C.學習拖延D.情緒失控E.消極逃避5.心理輔導教師如何提升團體輔導的互動效果？（）A.明確團體目標B.運用破冰活動C.控制成員數(shù)量D.鼓勵積極反饋E.及時處理沖突三、簡答題（共5題，每題4分，總計20分）題目：1.簡述心理輔導教師如何識別學生的潛在心理危機。2.簡述家庭教養(yǎng)方式對學生心理健康的影響。3.簡述心理輔導教師在進行個別咨詢時應遵循的基本步驟。4.簡述如何預防校園欺凌的發(fā)生。5.簡述心理輔導教師如何與家長建立有效合作。四、案例分析題（共2題，每題10分，總計20分）題目：1.案例：某初中生小A，近期成績下滑，上課注意力不集中，常抱怨“不想上學”。班主任反映其父母近期頻繁爭吵，且對小A要求嚴格。小A表示“很累，不知道怎么辦”。問題：（1）小A可能存在哪些心理問題？（2）心理輔導教師應如何介入？2.案例：某小學五年級學生小B，因性格內向，常被同學孤立。近期開始用文具劃傷手臂，并稱“這樣別人就不會討厭我了”。家長表示孩子從小膽小，曾因一次考試失利導致心理崩潰。問題：（1）小B可能存在哪些心理問題？（2）心理輔導教師應如何配合家校共同干預？五、論述題（1題，15分）題目：結合當前社會背景，論述心理輔導教師如何有效應對學生網絡成癮問題。答案與解析一、單選題答案與解析1.C解析：情緒日記法（情緒日記法）能幫助學生記錄情緒波動和觸發(fā)因素，是識別和表達情緒的有效工具。其他選項雖有一定作用，但不如情緒日記法直接針對情緒識別。2.C解析：優(yōu)先調查事件真相能避免誤判，后續(xù)可根據(jù)情況采取針對性措施（如安撫受害者、教育欺凌者）。直接懲罰或施壓可能激化矛盾。3.C解析：自我暴露練習（自我暴露練習）能通過輔導員適度分享個人經驗，建立深度信任。其他選項或流于形式（競爭游戲），或難以觸及信任核心（指令式任務）。4.B解析：系統(tǒng)脫敏訓練（系統(tǒng)脫敏訓練）通過漸進式暴露和放松訓練，逐步降低焦慮反應。其他選項或無效（避免社交），或加劇焦慮（強制性社交）。5.C解析：封閉式問題（封閉式問題）限制來訪者表達空間，不利于深入了解問題。其他提問方式（開放式、假設性、反向）更靈活。6.C解析：睡眠障礙（睡眠障礙）屬于生理癥狀，而非網絡行為本身。其他選項均與網絡使用直接相關。7.B解析：危機干預的首要任務是評估安全風險（如自殺、自傷等），其他因素可在后續(xù)處理。8.B解析：學習壓力（學習壓力）常見于中學生或成人，低年級學生更多面臨分離焦慮、社交適應等問題。9.C解析：記錄敏感信息（記錄敏感信息）違反保密原則，其他做法（匿名編號、存檔、保護隱私）均合規(guī)。10.D解析：自我效能感（自我效能感）是影響學生行為的關鍵心理因素，心理輔導應側重于幫助其建立信心。其他因素雖重要，但非首要分析對象。二、多選題答案與解析1.A、B、D、E解析：職業(yè)道德規(guī)范包括尊重自主權、保密原則、持續(xù)發(fā)展、避免雙重關系，多方利益優(yōu)先（C）與保密原則沖突。2.A、B、C、D解析：支持性傾聽、認知重構、家庭動員、行為契約是危機干預的常用方法，長期治療（E）通常不作為應急手段。3.A、B、C、D、E解析：咨詢效果受咨詢關系、學校支持、學生配合、教師經驗、家校溝通等多因素影響。4.A、B、D、E解析：逃學、攻擊、情緒失控、逃避行為是小學生常見問題，學習拖延（C）更多見于中高年級。5.A、B、C、D、E解析：團體輔導效果提升需明確目標、破冰、控制人數(shù)、鼓勵反饋、處理沖突，缺一不可。三、簡答題答案與解析1.答案：識別心理危機需關注：-行為變化（如失眠、社交回避、自傷行為）；-情緒異常（如持續(xù)低落、易怒）；-言語線索（如“活著沒意義”）；-軀體癥狀（如頭痛、乏力）；-生活事件觸發(fā)（如家庭變故、學業(yè)失?。＝馕觯航Y合行為、情緒、言語、軀體及環(huán)境因素綜合判斷。2.答案：家庭教養(yǎng)方式影響：-權威型（高支持高要求）→適應力強；-獨立型（忽視需求）→低自尊；-專制型（高壓控制）→逆反或壓抑；-溺愛型（過度保護）→依賴脆弱。解析：不同教養(yǎng)方式塑造不同的心理韌性或問題行為。3.答案：咨詢步驟：（1）建立關系（破冰、說明目標）；（2）評估需求（心理狀態(tài)、問題核心）；（3）制定計劃（目標設定、方法選擇）；（4）實施干預（傾聽、提問、引導）；（5）結束反饋（總結進展、后續(xù)支持）。解析：遵循心理輔導基本流程，確保系統(tǒng)性和專業(yè)性。4.答案：預防校園欺凌措施：-加強師生教育（反欺凌主題）；-完善校規(guī)（明確懲罰標準）；-建立舉報機制（匿名渠道）；-促進社交融合（團體活動）；-家校合作（關注家庭環(huán)境）。解析：多維度干預，從意識、制度到環(huán)境層面入手。5.答案：家校合作技巧：-尊重家長（避免指責）；-溝通專業(yè)（用案例說明）；-共同制定方案（明確分工）；-定期反饋（效果評估）；-提供資源（家長培訓）。解析：以合作態(tài)度傳遞信息，避免單向說教。四、案例分析題答案與解析1.答案：（1）問題：家庭沖突導致的焦慮、厭學、可能存在抑郁傾向。（2）介入：-個別咨詢（傾聽、情緒疏導）；-家庭訪談（協(xié)調父母關系）；-行為契約（逐步恢復學習）；-校際合作（與班主任聯(lián)動）。解析：結合個體與家庭層面綜合干預。2.答案：（1）問題：社交恐懼、自傷行為、可能存在抑郁傾向。（2）介入：-個別咨詢（認知行為療法）；-家長培訓（減少過度保護）；-同伴支持（安排友善伙伴）；-學校干預（減少孤立事件）。解析：注重環(huán)境改善與個體心理修復。五、論述題答案與解析答案：網絡成癮干預策略：1.識別與評估：通過問卷（如Internet成癮量表）和訪談，區(qū)分正常使用與成癮；2.