PAGEPAGE10《三年級(jí)下語(yǔ)文園地四》教案?教學(xué)目標(biāo)1.交流平臺(tái)，了解關(guān)鍵語(yǔ)句的作用，能用關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。2.詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問(wèn)題，并及時(shí)記錄；認(rèn)識(shí)并會(huì)使用表示對(duì)調(diào)、移動(dòng)的修改符號(hào)，嘗試用修改符號(hào)修改語(yǔ)段和習(xí)作。3.積累古詩(shī)《滁州西澗》，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美好景色。?教學(xué)重難點(diǎn)1.采用多種形式的朗讀，了解古詩(shī)《滁州西澗》的意思，并背誦古詩(shī)。2.學(xué)會(huì)邊觀察邊思考，并能仿照例句寫(xiě)出自己的觀察和思考。?教學(xué)策略1.借助例文，學(xué)會(huì)遷移在教學(xué)“交流平臺(tái)”內(nèi)容時(shí)，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找關(guān)鍵語(yǔ)句，并訓(xùn)練學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括自然段大意。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由課內(nèi)到課外，遷移運(yùn)用，由說(shuō)到寫(xiě)，層層深入，將本單元語(yǔ)文要素“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”的訓(xùn)練落到實(shí)處。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展升華“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用。第一部分與單元語(yǔ)文要素“觀察事物的變化”有關(guān)。教學(xué)時(shí)，可以先呈現(xiàn)示范語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律：每段話前面部分是作者在日常生活中觀察到的現(xiàn)象，最后一句則是由此引發(fā)的思考，即提出問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問(wèn)題。運(yùn)用范例中習(xí)得的記錄方法進(jìn)行練筆。最后還可以布置作業(yè)讓學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，深入思考并提出問(wèn)題，隨時(shí)記錄。第二部分通過(guò)比較、交流的方式讓學(xué)生掌握表示對(duì)調(diào)和移動(dòng)的修改符號(hào)，并遷移運(yùn)用到習(xí)作的修改中去。?教學(xué)準(zhǔn)備一盆含羞草。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.了解關(guān)鍵語(yǔ)句，并能用關(guān)鍵語(yǔ)句概括段意。2.學(xué)會(huì)及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象及提出的問(wèn)題。3.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用表示對(duì)調(diào)、移動(dòng)的修改符號(hào)。?教學(xué)過(guò)程板塊一回憶片段，自然過(guò)渡1.交流平臺(tái)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（1）課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段，用找關(guān)鍵語(yǔ)句的方法概括這段話的大意。課件出示：西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞，這是非常寶貴的肥料。（2）這一段主要寫(xiě)了什么？段落中有一句話告訴了我們，請(qǐng)大家找一找。（3）這段話的第一句話好在哪里？①學(xué)生交流。②“也是”在文中起過(guò)渡作用。這句話概括了這段話的主要內(nèi)容，是段落中心句。（4）小結(jié)：“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”直接寫(xiě)出了第5自然段的大意，它是本段的關(guān)鍵語(yǔ)句。2.課件出示《花鐘》第2自然段。課件出示：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？有的植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。（1）找出這段話的關(guān)鍵語(yǔ)句。（2）探討：可以直接用這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句概括這個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？（不可以，這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句概括不完全。關(guān)鍵語(yǔ)句雖然和段意有關(guān)，但有時(shí)候需要對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行改造，才能概括出段落大意）（3）概括本段話的大意。（植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)）3.課件出示《小蝦》第3自然段。找出關(guān)鍵句，概括本自然段大意。課件出示：缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說(shuō)不定就要打起來(lái)。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。4.拓展延伸。課件出示語(yǔ)段，找出關(guān)鍵語(yǔ)句。課件出示：章魚(yú)受驚時(shí)會(huì)變成白色，憤怒時(shí)又會(huì)變成紅色。此外，它還能變成綠色、棕色、紅棕色，或是周身出現(xiàn)有掩護(hù)作用的斑點(diǎn)。看來(lái)，章魚(yú)真是一種善于變色的海洋生物。5.比較四個(gè)語(yǔ)段關(guān)鍵語(yǔ)句的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：關(guān)鍵語(yǔ)句有的能直接概括段意，有的與段意有關(guān)，略微改變，就能準(zhǔn)確概括段意。關(guān)鍵語(yǔ)句的位置并不是固定的，可以在段首，也可以在中間，還可以在段尾。用關(guān)鍵語(yǔ)句概括段落大意是個(gè)好方法。6.圍繞一個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)一段話，師生交流。關(guān)鍵句：春天的校園真美！【設(shè)計(jì)意圖】借助例文，回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，了解關(guān)鍵語(yǔ)句的作用，學(xué)會(huì)用關(guān)鍵語(yǔ)句概括段意。板塊二發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)1.課件出示“詞句段運(yùn)用”部分的兩個(gè)例句。課件出示：這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?這個(gè)路口總是很暢通，那個(gè)路口卻總是堵車(chē)。兩個(gè)路口才相距一百米，差別卻這么大。到底是什么原因呢?（1）觀察兩個(gè)例句，找找它們表達(dá)相似的地方。（這兩句都是先寫(xiě)作者觀察到的現(xiàn)象，后寫(xiě)作者提出的問(wèn)題）（2）用橫線畫(huà)出作者看到的現(xiàn)象，用波浪線畫(huà)出作者提出的問(wèn)題。（3）師生合作讀，感受這種表述方法的妙處。2.小結(jié)學(xué)法。師：我們?cè)谟^察身邊的事物時(shí)，也要和作者一樣，一邊觀察，一邊思考，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。3.聊一聊生活經(jīng)歷。師：在平時(shí)的生活中，你有沒(méi)有觀察后的思考？4.學(xué)生交流。5.自主觀察，嘗試練寫(xiě)。擺出課前準(zhǔn)備好的一盆含羞草，讓一位同學(xué)上來(lái)用手觸一下葉子，其他同學(xué)先認(rèn)真觀察，再提出自己的疑問(wèn)。課件出示：我發(fā)現(xiàn)含羞草________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（1）學(xué)生將自己觀察到的現(xiàn)象及思考寫(xiě)下來(lái)。（2）組織學(xué)生圍繞思考是否深入，問(wèn)題是否合理，對(duì)練寫(xiě)的語(yǔ)段展開(kāi)評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】從范例中習(xí)得記錄的方法，進(jìn)行練筆。先觀察現(xiàn)象，再寫(xiě)觀察后的思考，這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)會(huì)觀察，主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣。板塊三運(yùn)用符號(hào)，修改病句1.初讀段落，交流感受。2.學(xué)習(xí)修改。（1）回憶以前學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，指名說(shuō)說(shuō)名稱和作用。（改正、增補(bǔ)、刪除）（2）認(rèn)識(shí)表示對(duì)調(diào)、移動(dòng)的修改符號(hào)。①對(duì)調(diào)符號(hào)：表示前后相鄰的兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)位置的對(duì)調(diào)。②移動(dòng)符號(hào)：圓圈內(nèi)是將要移動(dòng)的內(nèi)容，分叉號(hào)放到移動(dòng)后的位置。（3）語(yǔ)段中還用了哪些修改符號(hào)？（刪除、插入）3.句子練習(xí)。（1）課件出示修改前后的句子，讓學(xué)生比較觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。課件出示：我養(yǎng)了螃蟹一只。我養(yǎng)了一只螃蟹。它最?lèi)?ài)顯擺它的鉗了。它最?lèi)?ài)顯擺它的鉗子了。向我高高舉起那大鉗子剪刀似的。向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。（2）學(xué)生交流。（修改后語(yǔ)句變得通順了）4.閱讀語(yǔ)段。（1）課件出示課本中修改了一部分的語(yǔ)段。課件出示：（2）讀一讀，說(shuō)說(shuō)除了已修改的部分外，你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？5.學(xué)習(xí)運(yùn)用。（1）用修改符號(hào)在課本上修改語(yǔ)段。（2）交流反饋。（3）出示修改后的語(yǔ)段。課件出示：我養(yǎng)了一只螃蟹，它眼睛、嘴巴都不怎么顯眼，鉗子倒是很大。它最?lèi)?ài)顯擺它的鉗子了。有一次，我用一根小棍輕輕點(diǎn)了它一下，它立刻轉(zhuǎn)動(dòng)身體，向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。我又點(diǎn)了幾下，它鉗子越舉越高，突然，整個(gè)身子翻了過(guò)去。它急了，腿和鉗子在空中亂舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻過(guò)身來(lái)。6.遷移練習(xí)。課件出示學(xué)生習(xí)作中需要修改的片段，集體修改?！驹O(shè)計(jì)意圖】巧用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，在對(duì)比中學(xué)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，自然過(guò)渡到修改符號(hào)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加注重知識(shí)的連貫性及延續(xù)性。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。2.了解古詩(shī)內(nèi)容，能夠說(shuō)出詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。3.品味語(yǔ)言，體味意境，吟誦古詩(shī)。?教學(xué)過(guò)程板塊一初讀古詩(shī)，感知大意1.板書(shū)古詩(shī)題目，讀古詩(shī)題目。你從詩(shī)的題目中知道了什么？（本詩(shī)寫(xiě)的是滁州西邊山澗的景色）2.《滁州西澗》究竟描繪了怎樣的景色？讓我們跟隨詩(shī)人的筆觸，一起去看看。3.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。指名讀詩(shī)，熟讀感知。4.師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？試試用自己的話來(lái)解釋詩(shī)句，將沒(méi)有把握或者不清楚的字詞做上記號(hào)。師生交流。5.再讀古詩(shī)，理解大意。【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在充分自讀自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確、完整地理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)人的思想感情。板塊二品讀詩(shī)文，感受美景師：反復(fù)吟讀了這首詩(shī)，“滁州西澗”給你留下了什么印象？你是從哪些詩(shī)句中感受到的呢？1.“美”的印象。（1）從“幽草”感受到美。低聲吟誦，想象畫(huà)面，細(xì)談感受。（2）從“黃鸝深樹(shù)鳴”感受到西澗靜謐的美。細(xì)細(xì)品讀，想象畫(huà)面。指名讀。2.感覺(jué)到“荒涼”或“自在”。（從“野渡無(wú)人舟自橫”感受到的）從哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到“荒涼”或“自在”呢？（“舟自橫”）【設(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)詞講究用詞精妙，在教學(xué)過(guò)程中力圖帶領(lǐng)學(xué)生揣摩、品味詩(shī)中的“關(guān)鍵詞”，感受詩(shī)意。板塊三結(jié)合背景，悟出詩(shī)情1.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感呢？再讀一讀這首短小的七言絕句，看一看能否從中找出最能表現(xiàn)詩(shī)人情感的一個(gè)字或幾個(gè)字來(lái)。學(xué)生可能會(huì)找到“獨(dú)憐”“自”，各談理由。2.了解韋應(yīng)物是在什么情況下寫(xiě)的這首詩(shī)，他一直有著怎樣的想法，就能幫助我們理解他在詩(shī)中寄托的情感。（課件出示韋應(yīng)物簡(jiǎn)介）課件出示：韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)心人民疾苦的好官。在仕途生涯中，他常處于進(jìn)仕退隱的矛盾之中。中唐時(shí)期政治腐敗，人民生活貧苦，他有志改良而無(wú)能為力，有意隱退而又不能，進(jìn)退兩難，只好任其自然。3.你從詩(shī)中哪些地方讀出他這樣的情感？（“幽草”“無(wú)人”“舟自橫”）小結(jié)：思欲歸隱，故獨(dú)憐幽草；無(wú)所作為，恰同水急舟橫。這一幅山水畫(huà)，看似沒(méi)有主人公的存在，其實(shí)詩(shī)人的靈魂無(wú)處不在。整首詩(shī)字里行間寄托著詩(shī)人的情懷?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的探究，細(xì)細(xì)品味詩(shī)中所表達(dá)的情感。板塊四回味吟誦，感受詩(shī)意1.回顧吟誦小知識(shí)。提示：平長(zhǎng)仄短，入短韻長(zhǎng)。2.同學(xué)們?cè)囍约航o詩(shī)句標(biāo)注平仄節(jié)奏。3.跟著吟誦音樂(lè)練習(xí)吟誦，小組交流。4.全班同學(xué)一起吟誦詩(shī)歌，個(gè)別展示交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】課堂上通過(guò)各種形式反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用。?教學(xué)反思1.充分交流，主動(dòng)探究?！敖涣髌脚_(tái)”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”。教師選取了典型語(yǔ)段《富饒的西沙群島》第5自然段進(jìn)行新的知識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生找出能概括該段大意的句子，引出“關(guān)鍵語(yǔ)句”的含義。學(xué)生通過(guò)對(duì)本單元課文《花鐘》《小蝦》等特點(diǎn)鮮明的語(yǔ)段的回顧與對(duì)比，在探究中明白了關(guān)鍵句的作用及其在段落中的位置特點(diǎn)。整個(gè)過(guò)程，教師給足學(xué)生時(shí)間和空間，使學(xué)生能充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。2.品味詩(shī)句，積累古詩(shī)。培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人靈秀。”在教學(xué)韋應(yīng)物《滁州西澗》的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用“從整體到部分，再到整體”的方法理解詩(shī)意，感悟意境。初讀，精讀，研讀，層層深入，抽絲剝繭，通過(guò)多種形式的讀，讀出韻律，讀出畫(huà)面，讀出詩(shī)情。熟讀成誦，完成經(jīng)典詩(shī)文的積累。配套習(xí)題一、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。(7分)二、照樣子填詞語(yǔ)。(3分)例:一(位)科學(xué)家一()蜜蜂 一()缸例:(辨認(rèn))方向()阻力 ()蜂窩例:(紫色)的小喇叭()的薔薇 ()的花蕾三、寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。(5分)1.蜜蜂飛得很低,大概這樣可以減少阻力。()2.小女兒看上去很激動(dòng)。()3.蝦挺喜歡鉆到石塊下面休息的。()4.它們可以找到遙遠(yuǎn)的家。()5.曇花晚上九點(diǎn)左右悄悄綻開(kāi)。()四、補(bǔ)充詞語(yǔ),再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。(8分)準(zhǔn)確()()欣然()()確確()()爭(zhēng)奇()()()()一現(xiàn)()()觀察1.秋天一到,公園里的菊花(),非常迷人。2.他思考片刻,()地做出了這道題。五、選詞填空。(6分)適宜適應(yīng)1.深夜氣溫過(guò)低,開(kāi)花也不()。2.長(zhǎng)期以來(lái),它()了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開(kāi)。激烈熱烈3.小蝦的搏斗很()。4.教室里響起了()的掌聲。陸續(xù)繼續(xù)5.他雖然很累,但是()向著1500米終點(diǎn)跑去。6.下課后,同學(xué)們()走出教室。六、按要求寫(xiě)句子。(6分)1.蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無(wú)法解釋的本能。(用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子)

2.法布爾是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。(改寫(xiě)成反問(wèn)句)

3.在魚(yú)缸里養(yǎng)了金魚(yú)幾條。(用修改符號(hào)修改病句)七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(10分)1.《蜜蜂》一課中,作者做了一個(gè)的實(shí)驗(yàn),結(jié)果,這些蜜蜂沒(méi)有方向,地回到了家,說(shuō)明了。(5分)

2.通過(guò)學(xué)習(xí)《花鐘》,我知道不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同,與、、有著密切的關(guān)系。還有的花需要傳播花粉,才能結(jié)出種子,開(kāi)花的時(shí)間往往跟相吻合。(5分)

八、課內(nèi)閱讀我最棒。(10分)鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),牽?；ù灯鹆俗仙男±?五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……1.選段中描寫(xiě)鮮花的四字詞語(yǔ)有、、。我還能照樣子寫(xiě)兩個(gè):、。(5分)

2.選段是按照順序描寫(xiě)的,其中牽?；ㄔ陂_(kāi),萬(wàn)壽菊在開(kāi),曇花在開(kāi)。(3分)

3.用“”畫(huà)出這段話的中心句。(2分)

九、課外閱讀我能行。(15分)好朋友犀(xī)牛性情暴躁,發(fā)起脾氣來(lái),連大象也要怕它幾分。可是它卻能容忍一種非常弱小的鳥(niǎo)——犀牛鳥(niǎo),在它的背上跳來(lái)跳去,任意玩耍。它們是形影不離的好朋友。這是為什么呢?原來(lái),犀牛的皮膚雖然大部分硬如鐵甲,但皮膚皺褶(zhě)處非常嫩薄,常常被蟲(chóng)子叮咬。犀牛鳥(niǎo)棲(qī)息在犀牛背上,把藏在犀牛皮膚皺褶里的蟲(chóng)子當(dāng)作美食。天長(zhǎng)日久,犀牛和犀牛鳥(niǎo)之間建立了深厚的友情。犀牛視力差,常遭一些動(dòng)物暗算,犀牛鳥(niǎo)的視覺(jué)卻非常敏銳。每當(dāng)敵人偷襲犀牛時(shí),犀牛鳥(niǎo)就飛上飛下,發(fā)出尖銳的叫聲,向朋友報(bào)警。1.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。(4分)(1)遇事急躁,容易發(fā)怒。()(2)像形體和它的影子那樣分不開(kāi),形容彼此關(guān)系密切,經(jīng)常在一起。 ()2.犀牛和犀牛鳥(niǎo)為什么會(huì)成為好朋友?(4分)

3.這篇文章是按什么順序?qū)懙?()(填序號(hào))(3分)A.先說(shuō)原因,后說(shuō)結(jié)果。B.先說(shuō)結(jié)果,后說(shuō)原因。C.時(shí)間順序。4.你還知道哪些像犀牛和犀牛鳥(niǎo)這樣的好朋友?簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)它們的故事吧。(4分)

十、習(xí)作天地。(30分)自然界非常奇妙,每天都在變化,只要你細(xì)心觀察,就會(huì)有許多“新”發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)以“我發(fā)現(xiàn)”為題,寫(xiě)一篇習(xí)作。

要求:1.把題目補(bǔ)充完整。2.要把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)具體。3.語(yǔ)句通順,思路清晰,寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。4.不少于300字。

答案：一、1.陌生強(qiáng)烈沿途修建2.睡醒昆蟲(chóng)芬芳二、示例:只口減少檢查艷麗淡雅三、1.增加2.平靜3.厭惡4.鄰近5.閉合四、無(wú)誤怒放實(shí)實(shí)斗艷含笑(曇花)留心1.欣然怒放2.準(zhǔn)確無(wú)誤五、1.適宜2.適應(yīng)3.激烈4.熱烈5.繼續(xù)6.陸續(xù)六、1.示例:我不是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子,而是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的好學(xué)生。2.難道法布爾不是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家嗎?3.七、1.證實(shí)蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力20只左右的蜜蜂至少有15只返回家中迷失準(zhǔn)確無(wú)誤蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力2.溫度濕度光照昆蟲(chóng)昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間八、1.鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人示例:百花爭(zhēng)艷萬(wàn)紫千紅2.時(shí)間凌晨四點(diǎn)下午三點(diǎn)晚上九點(diǎn)左右3.一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。九、1.(1)暴躁(2)形影不離2.提示:答案在第4自然段。3.B4.略十、略評(píng)價(jià)測(cè)試一、給加點(diǎn)字注音。(5分)道歉()重疊()盼望()流淌()耀眼()刑法()剃頭()否則()執(zhí)行()慣例()二、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。(6分)三、比一比,再組詞。(5分)抬()治()棟()凍()付()符()四、用“”畫(huà)出詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并在括號(hào)內(nèi)改正。(6分)

從善如留()坑坑娃娃()悠間自在()躲門(mén)而逃()耿耿于壞()園滿透明()五、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。(6分)()的被子()地跳著嚇得()()的芽?jī)?)地說(shuō)饞得()六、寫(xiě)出下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。(6分)1.走進(jìn)想象的世界,感受想象的神奇。()()2.我真希望變成一棵樹(shù)。()()3.店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客。()()七、按要求完成句子練習(xí)。(10分)1.秋天莊稼豐收了……(寫(xiě)出具體的豐收景象)(2分)

2.那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球,像一串美麗的夢(mèng)。(仿寫(xiě)比喻句)(2分)

3.每當(dāng)我們做了錯(cuò)事,班主任老師就用《周易》中的“,”來(lái)勸我們改正錯(cuò)誤。當(dāng)我們改正之后,他又用《左傳》中的“?過(guò)而能改,善莫大焉”來(lái)寬慰我們。(6分)

八、課內(nèi)閱讀我最棒。(10分)溪邊垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的(竟鏡)子,山溪像平靜。

人影給溪水染綠了,釣竿上立著一只紅蜻(挺蜓)。忽然人影碎(suìshuì)了,

草地上蹦(bēnɡbènɡ)跳著魚(yú)兒和笑聲。1.按課文內(nèi)容填空。(2分)2.用“\”畫(huà)掉括號(hào)里不正確的字或讀音。(2分)3.聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。(6分)(1)人影給溪水染綠了。

(2)草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。

九、課外閱讀我能行。(16分)一天中午,烈日炙烤著大地,知了不時(shí)喊著:“熱死了,熱死了……”吃午飯時(shí),我向媽媽提了個(gè)問(wèn)題:“媽媽,‘逆水行舟,不進(jìn)則退’是什么意思?”媽媽想了想說(shuō):“娜娜,媽媽現(xiàn)在先不解釋,下午帶你去游泳吧?！蔽乙宦?tīng)去游泳,特別高興,趕緊把碗里的飯吃得精光。下午,媽媽帶我去東門(mén)河,路上,我又提起了那個(gè)問(wèn)題。媽媽說(shuō):“游泳時(shí)你就明白了?！钡搅撕舆?我換上泳衣就鉆進(jìn)水里,一會(huì)兒仰泳,一會(huì)兒蛙泳,有時(shí)還來(lái)個(gè)鯉魚(yú)跳龍門(mén),媽媽不時(shí)地夸獎(jiǎng)我,我快活極了。突然,媽媽好像想起了什么,不再欣賞我的精彩表演,而是對(duì)我說(shuō):“向上游?！蔽衣?tīng)清了媽媽的話:“向上游?哼,有什么了不起,游就游?！庇谑?我?jiàn)^力向上游,一個(gè)大浪打過(guò)來(lái),我來(lái)不及躲避,被嗆得鼻子發(fā)酸,耳朵里也灌了水,人也順流而下了,我只好游到淺灘。過(guò)了一會(huì)兒,我又迎著急浪向上游,但感到越來(lái)越吃力,雙腳像灌滿了鉛。我使出吃奶的力氣,只前進(jìn)了幾次,稍一松勁,就被急浪沖到岸邊……媽媽見(jiàn)此情景對(duì)我說(shuō):“你體會(huì)到‘逆水行舟,不進(jìn)則退’的意思了嗎?”“什么?”我丈二和尚摸不著頭腦?！澳銊偛畔蛏嫌?稍不努力,不僅不能前進(jìn),反而后退。這個(gè)諺語(yǔ)的意思是:向與水流相反的方向行船,不努力前進(jìn)就會(huì)后退。它也告訴人們,在人生道路上,不迎難而上,時(shí)代的潮流就會(huì)拋棄你?！迸?聽(tīng)媽媽這么一說(shuō),我似乎懂得了……1.下列選項(xiàng)中,最適合作為短文題目的一項(xiàng)是()(3分)A.游泳B.不進(jìn)則退C.我懂得了……2.用“”畫(huà)出“逆水行舟,不進(jìn)則退”的本義。(3分)

3.從文中找出與下列詞語(yǔ)意思相反的詞。(2分)前進(jìn)—()逆流而上—()4.媽媽為什么要“我”向上游?(4分)

5.從媽媽的話中,“我”懂得了什么?(4分)

十、習(xí)作天地。(30分)題目:那件事真有趣