PAGE1四年級上冊語文教學工作總結(jié)本學期，我擔任四年級語文教學工作，面對新部編版四年級語文上冊新教材，教學與輔導工作均迎來全新挑戰(zhàn)。本學期我以上級教育教學精神為指引，緊扣素質(zhì)教育要求，立足學校語文教研組教研計劃，精準把握新部編版四年級教材的編排特點與教學重點，結(jié)合本班學生的語文基礎和學習特點，嚴格落實期初教學工作計劃。課前深耕教材、研讀教學要求，結(jié)合學情精心備好每一節(jié)課；課后設計少而精的作業(yè)，力求減負提質(zhì)；課堂上篩選高效教學方法，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，著力提升課堂教學效率。一、深耕習慣培養(yǎng)，落實自主學習，凸顯課堂主體性新部編版教材著重強調(diào)學生語文自主學習能力的培養(yǎng)，而良好的學習習慣是自主學習的基礎。本學期，我將學習習慣培養(yǎng)貫穿教學始終，重點教給學生貼合四年級教材特點的預習方法：引導學生讀通課文、圈畫生字詞、梳理課文主要內(nèi)容、標注疑問點、思考課后習題，要求學生堅持課前預習，在預習中主動發(fā)現(xiàn)問題。課堂上，鼓勵學生結(jié)合預習收獲大膽質(zhì)疑，根據(jù)問題的難易程度，設計獨立思考、同桌交流、前后桌探討、小組合作、全班爭論等多種學習形式，我以引導者的身份把控課堂節(jié)奏、點撥思考方向，最后由學生總結(jié)交流成果。這一方式為學生創(chuàng)設了民主、平等、和諧的課堂學習氛圍，有效改變了部分學生消極聽課的狀態(tài)，讓學生成為課堂上積極的求知者和主動的參與者，真正落實學生的學習主體性，同時發(fā)揮教師的引導作用，既契合課改理念，又顯著提升了課堂教學效率。二、貼合學段特點，巧用直觀教具，提升課堂教學實效四年級學生仍以形象思維為主，新部編版四年級語文上冊教材選編了如《觀潮》等畫面感、場景感極強的課文，針對這一特點，我在教學中充分利用直觀教具和多媒體手段，將抽象的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具象的視覺、聽覺體驗。教學《觀潮》一課時，綜合運用實景圖片、潮汛視頻、動畫課件等素材，讓學生直觀感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，幫助學生理解課文中生動的描寫語句；在其他寫景、狀物類課文教學中，也結(jié)合教材內(nèi)容適時運用圖片、教具、短視頻等，降低學生的理解難度，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂教學更貼合學生的認知特點，切實提升了課堂教學的實效。三、堅持面向全體，注重賞識教育，呵護學生學習熱情本學期，我始終秉持“面向全體學生”的教學原則，關(guān)注班級每一位學生的課堂表現(xiàn)和學習狀態(tài)，注重發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。無論是課堂上的大膽發(fā)言、小組合作中的積極參與，還是作業(yè)中的點滴進步、預習中的認真思考，都會及時給予表揚和鼓勵。在課堂交流環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造充分表達的機會，讓每個學生都能在輕松、愉快的氛圍中大膽表達自己的疑問和觀點，不忽視基礎薄弱的學生，不否定學生的獨特想法，用賞識教育呵護學生的語文學習熱情，讓每一位學生都能在課堂上獲得成就感。四、深挖教材內(nèi)涵，滲透德育教育，實現(xiàn)文道統(tǒng)一目標新部編版語文教材兼具工具性與人文性，每篇課文都蘊含著豐富的德育內(nèi)涵，是開展德育教育的優(yōu)質(zhì)載體。本學期，我在落實語文知識教學、培養(yǎng)語文能力的同時，注重深挖教材的思想內(nèi)容，將德育教育自然滲透到課堂教學中。借助愛國主題、紅色經(jīng)典、傳統(tǒng)文化、品德修養(yǎng)等相關(guān)課文，引導學生樹立熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義的情感；通過描寫英雄人物、美好品質(zhì)的文本，培養(yǎng)學生的良好道德情操；結(jié)合寫景、頌祖國的課文，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。力求讓學生在學習語文的過程中，潛移默化地接受思想教育，努力培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代少年，實現(xiàn)語文教學文道統(tǒng)一的目標。五、強化閱讀訓練，培養(yǎng)閱讀興趣，提升文本感悟能力閱讀是語文學習的核心，新部編版四年級教材對學生的閱讀量和閱讀感悟能力提出了更高要求。從開學之初，我便結(jié)合教材要求制定本班的閱讀訓練計劃，明確閱讀要求，引導學生堅持每日三次課外閱讀，為學生推薦貼合四年級學段的課外讀物，兼顧趣味性和知識性。同時，結(jié)合教材中的精讀課文，教給學生圈點勾畫、提煉中心、賞析語句等閱讀方法，并將方法遷移到課外閱讀中，定期組織課堂閱讀交流活動，讓學生分享閱讀收獲、交流閱讀感悟。通過常態(tài)化的閱讀訓練，逐步培養(yǎng)學生的讀書興趣，提升學生對文字的感知和理解能力，為學生的語文學習筑牢閱讀基礎。六、抓實書寫訓練，培養(yǎng)書寫習慣，夯實語文基礎素養(yǎng)書寫是語文基礎素養(yǎng)的重要組成部分，本學期，我堅持抓實學生的書寫訓練，結(jié)合新部編版教材的寫字要求，每天布置本冊教材中的重點詞語書寫任務，明確要求學生書寫時做到字跡工整、筆畫規(guī)范、排列美觀。課堂上預留專門的寫字時間，示范書寫重點生字詞，講解書寫要點和間架結(jié)構(gòu)；作業(yè)批改中，嚴格把關(guān)書寫質(zhì)量，對書寫優(yōu)秀的作業(yè)進行展示表揚，對書寫不規(guī)范的學生進行個別指導，督促其改正。通過常態(tài)化的書寫訓練，培養(yǎng)學生認真書寫的良好習慣，提升學生的書寫水平，夯實學生的語文基礎素養(yǎng)。七、反思教學不足，明確改進方向，助力后續(xù)教學提升本學期的教學工作雖按計劃順利完成，但通過期末總結(jié)和學情分析，也發(fā)現(xiàn)了諸多不足，需在后續(xù)教學中重點改進：一是針對本班學生閱讀感悟和習作表達能力薄弱的問題，對教材中的閱讀和習作訓練環(huán)節(jié)挖掘不夠深入，專項訓練力度不足，導致學生面對閱讀賞析、習作寫作時難以應對；二是班級部分學生學習自覺性較差，課堂組織管理仍需加強，部分學生存在課堂注意力不集中、拖欠作業(yè)、學習態(tài)度懈怠等問題；三是受教學時間安排影響，對教材要求的背誦內(nèi)容檢查、落實力度不足，部分學生背誦不熟練；四是作業(yè)批改后，對錯誤作業(yè)的講解、二次修改跟蹤不徹底，部分學生未能及時糾正知識漏洞。本學期的教學工作有收獲也有不足，為后續(xù)教學積累了寶貴的經(jīng)驗。在今后的教學中，我將以語文教材為根本，針對以上問題制定針對性的改進措施：加大閱讀和習作的專項訓練力度，結(jié)合教材單元重點設計階梯式的訓練內(nèi)容；細化課堂管理，針對不同學習層次的學生制定個性化的激勵和督促方案