《長短聲音多奇妙》教學設計-2025-2026學年滬教版（新教材）小學音樂一年級下冊學情分析本節(jié)課授課對象為6-7歲小學一年級下冊學生，處于音樂啟蒙關鍵期，已初步適應小學音樂課堂秩序，對互動式音樂活動充滿興趣，但注意力集中時間短、以直觀形象思維為主。學生能辨別聲音的高低、強弱，卻對“聲音的長短”缺乏明確認知，難以規(guī)范表達。結合學生“玩中學”的特點，教學需將抽象長短音融入趣味游戲、肢體律動和春雨情境，規(guī)避枯燥理論，同時培養(yǎng)學生傾聽、參與和合作能力。教材分析本節(jié)課選自滬教版（新教材）一年級下冊第二單元《春雨沙沙》“玩一玩”模塊，是本單元節(jié)奏啟蒙核心課，承接上冊聲音高低、強弱的認知，為后續(xù)節(jié)奏組合和歌曲學唱奠定基礎。新教材以“審美為核心、實踐為導向”，本節(jié)課緊扣“春雨”主題，將長短音與自然聲響結合，配套生活化聽覺素材、簡易節(jié)奏圖譜和律動范例，無復雜樂理術語。教材遵循“傾聽感知—模仿體驗—實踐運用—創(chuàng)意拓展”的邏輯，貼合一年級學生認知，注重學科融合，引導學生在親近自然中感受長短音的奇妙，落實音樂核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學目標結合滬教版新教材標準，圍繞音樂學科四大核心素養(yǎng)，制定目標如下：審美感知能主動傾聽春雨、生活中的長短聲響及教材素材，準確辨別長短音差異，感受其韻律美；2.樂于參與長短音相關游戲和律動，體驗音樂活動樂趣，培養(yǎng)節(jié)奏敏感度。藝術表現(xiàn)能模仿教材范例，用聲音、肢體動作、簡易打擊樂器，準確表現(xiàn)不同長短音；2.能參與小組合作，完成長短音組合律動和情境表演，做到動作協(xié)調(diào)、聲音統(tǒng)一。創(chuàng)意實踐能結合生活經(jīng)驗，用身邊物品探索表現(xiàn)長短音，嘗試創(chuàng)編簡單長短音組合；2.能結合春雨主題，用長短音表現(xiàn)小雨、大雨等形態(tài)，大膽發(fā)揮創(chuàng)意。文化理解感受春雨美好，了解春雨與自然的關系，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的情感；2.知曉長短音是音樂節(jié)奏的基礎，建立音樂與生活、自然的聯(lián)結。教學重難點教學重點準確辨別聲音的長短差異，理解長音、短音的基本含義（不強調(diào)專業(yè)術語）；2.能用聲音、肢體、打擊樂器，準確表現(xiàn)教材中的長短音及簡單組合。教學難點穩(wěn)定保持長音時值，做到長音不搶拍、不縮短，短音干脆不拖長；2.結合春雨主題，自主創(chuàng)意表現(xiàn)長短音，實現(xiàn)長短音與生活場景的有機結合。教學過程情境導入，激發(fā)興趣情境創(chuàng)設：教師手持春雨情境圖，提問：“同學們，春天來了，你們聽到春雨的聲音了嗎？今天我們就一起走進春天，探尋春雨聲音里的秘密?！甭犛X體驗：播放教材配套春雨音頻，引導學生閉眼傾聽，提問：“春雨落在樹葉、草地上，聲音有什么不一樣？”引導學生說出“有的長、有的短”。初步模仿：教師示范，用“啊——”模仿長音（春雨慢下），用“啊、啊、啊”模仿短音（春雨快下），學生跟隨模仿，教師巡視糾正拖音、縮音問題。4.揭示課題：小結：“春雨聲音里藏著長音和短音的秘密，今天我們就一起來玩一玩，發(fā)現(xiàn)長短聲音的奇妙——《玩一玩長短聲音多奇妙》?！卑鍟n題，帶領學生齊讀2遍。設計意圖：結合單元主題創(chuàng)設情境，貼合學生直觀思維，通過傾聽、模仿，讓學生初步感知長短音，自然導入課題，同時培養(yǎng)學生的傾聽能力。探究新知，感知體驗傾聽辨別：長短音對比游戲“聽一聽，辨一辨”。教師出示教材長短音圖譜（長音橫線配雨絲、短音圓點配雨珠），講解圖譜含義后，用鋼琴彈奏長短音，引導學生傾聽辨別，提問：“這是長音還是短音？對應圖譜上的哪一種？”答對者表揚，答錯者再次引導傾聽。隨后播放教材配套生活聲音素材（火車鳴笛、敲門聲等），引導學生用手勢表示（長音平舉慢放、短音快速拍手），鞏固辨別能力。設計意圖：將抽象長短音轉化為直觀圖譜，通過“聽辨—對應—手勢”遞進環(huán)節(jié)，落實教學重點，培養(yǎng)學生聽覺敏感度。模仿表現(xiàn)：長短音模仿游戲“學一學，做一做”。首先進行聲音模仿，教師用“啦”“嗚”示范長短音，強調(diào)長音氣息穩(wěn)、短音干脆，學生分組模仿，師生交替配合（教師唱長音、學生唱短音），增強互動。接著進行肢體模仿，引導學生探索用拍手、跺腳等動作表現(xiàn)長短音，教師結合教材律動范例，示范“長音慢拍+短音快拍”組合，學生跟隨模仿，糾正動作、節(jié)奏問題。最后小組展示，每組抽取長短音組合卡片，討論后上臺用肢體動作表現(xiàn)，師生共同評價表揚。設計意圖：遵循“玩中學”原則，通過聲音、肢體模仿和小組展示，讓學生在實踐中表現(xiàn)長短音，突破重點，培養(yǎng)合作與表現(xiàn)力。深化理解：長短音小游戲“比一比，穩(wěn)一穩(wěn)”。一是長音比拼，教師用鋼琴彈奏長音，學生哼唱“啊——”，雙手平舉慢放，比拼誰的長音最穩(wěn)、最長，教師巡視指導氣息控制，及時表揚。二是組合比拼，出示教材長短音組合圖譜，引導學生拍手跺腳表現(xiàn)，分組比拼節(jié)奏準確性和動作協(xié)調(diào)性，教師擔任評委，糾正短音拖長、長音縮短等問題。設計意圖：通過比拼游戲激發(fā)興趣，針對性練習長音時值和組合表現(xiàn)，幫助學生突破教學難點，提升節(jié)奏穩(wěn)定性。實踐運用，創(chuàng)意拓展樂器輔助：玩轉打擊樂器。教師出示教材推薦的沙錘、三角鐵、鈴鼓，介紹用法（沙錘慢搖長音、快搖短音；三角鐵輕敲慢晃長音；鈴鼓快拍短音），示范后讓學生輪流嘗試。隨后結合春雨主題，將學生分成3組，每組領取一種樂器，分別表現(xiàn)春雨慢下（沙錘）、屋檐雨滴（三角鐵）、樹葉雨滴（鈴鼓），播放春雨音頻，教師指揮，引導三組配合演奏，貼合春雨情境。設計意圖：借助打擊樂器豐富表現(xiàn)形式，通過小組配合演奏，培養(yǎng)合作能力和節(jié)奏感，銜接春雨主題，深化長短音感知。創(chuàng)意實踐：創(chuàng)編長短音表現(xiàn)春雨。教師引導：“春雨有小雨、大雨，我們能用長短音表現(xiàn)它們嗎？小雨聲音長而輕，大雨聲音短而密。”學生自由探索，用聲音、肢體或樂器表現(xiàn)。隨后小組創(chuàng)編，每組圍繞春雨主題，創(chuàng)編長短音組合，推選小指揮排練，教師巡回指導，鼓勵大膽想象。最后創(chuàng)意展示，每組上臺展示創(chuàng)編成果，引導學生評價，對有特色的小組給予“創(chuàng)意小明星”獎勵。設計意圖：結合主題引導創(chuàng)意創(chuàng)編，落實創(chuàng)意實踐素養(yǎng)，讓學生在創(chuàng)編中鞏固長短音知識，突破難點，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。鞏固小結，延伸拓展知識梳理：教師提問回顧：“今天我們玩了哪些游戲？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”引導學生總結長音、短音的特點和表現(xiàn)方法，結合板書梳理重點，強調(diào)生活中處處有長短音。2.延伸拓展：提問：“生活中還有哪些長音、短音？”學生自由發(fā)言后，引導學生課后和家人玩長短音模仿游戲，下次音樂課分享發(fā)現(xiàn)。3.課堂結束：播放春雨音頻，學生用肢體、聲音模仿，師生道別：“今天我們發(fā)現(xiàn)了長短聲音的奇妙，希望同學們課后繼續(xù)尋找生活中的音樂，做熱愛音樂、熱愛生活的孩子，下課！”設計意圖：梳理知識形成框架，延伸課堂至生活，培養(yǎng)學生探索習慣，呼應導入，讓課堂結構更完整。教學反思本節(jié)課圍繞《春雨沙沙》單元主題，以“玩一玩”為核心，遵循“情境導入—探究新知—實踐運用—鞏固延伸”邏輯，貼合一年級學生學情和新教材要求，落實四大核心素養(yǎng)。課堂以趣味游戲、肢體律動、樂器演奏、創(chuàng)意創(chuàng)編為載體，將抽象長短音轉化為直觀實踐活動，讓學生在玩中學，準確辨別并表現(xiàn)長音、短音，有效突破教學重難點。本節(jié)課注重師生互動和小組合作，充分調(diào)動學生參與熱情，培養(yǎng)了學生的傾聽能力、節(jié)奏感、藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)意實踐能力，同時引導學生感受春雨美