本人于[入職年月]入職[學(xué)校名稱]，擔(dān)任[學(xué)段][學(xué)科]教師，試用期已滿。結(jié)合試用期內(nèi)的思想修養(yǎng)、教育教學(xué)實(shí)踐、師德表現(xiàn)等方面工作，現(xiàn)將自評(píng)情況匯報(bào)如下：一、思想政治素養(yǎng)：錨定教育初心，筑牢育人信念試用期內(nèi)，我始終以“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)要求自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，深入領(lǐng)會(huì)“立德樹人”根本任務(wù)的內(nèi)涵。積極參與學(xué)校組織的師德師風(fēng)專題培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，將“學(xué)高為師，身正為范”的理念融入日常言行。在政治理論學(xué)習(xí)中，通過研讀教育類政策文件、參與主題黨日活動(dòng)，不斷堅(jiān)定為黨育人、為國(guó)育才的職業(yè)信仰，確保教育教學(xué)方向與國(guó)家育人目標(biāo)高度一致。二、教育教學(xué)實(shí)踐：深耕課堂陣地，提升育人實(shí)效（一）教學(xué)準(zhǔn)備：立足學(xué)情，精研教材針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知特點(diǎn)，我深入鉆研教材與新課標(biāo)要求，結(jié)合單元主題設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)。例如在[學(xué)科]教學(xué)中，針對(duì)學(xué)困生設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)+興趣拓展”的雙任務(wù)單，對(duì)學(xué)優(yōu)生增設(shè)“項(xiàng)目式探究”任務(wù)，使不同層次學(xué)生都能獲得成長(zhǎng)空間。備課過程中，主動(dòng)向同組教師請(qǐng)教，參與集體備課活動(dòng)12次，累計(jì)修改教案30余份，確保教學(xué)內(nèi)容既貼合課標(biāo)要求，又符合學(xué)生實(shí)際需求。（二）課堂實(shí)施：創(chuàng)新方法，激活課堂課堂上，我嘗試將情境教學(xué)、小組合作等方式融入教學(xué)環(huán)節(jié)。如在教授[課文/知識(shí)點(diǎn)]時(shí)，設(shè)計(jì)“模擬[場(chǎng)景]”活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演理解知識(shí)內(nèi)涵，課堂參與度從65%提升至88%。同時(shí)注重課堂生成性問題的處理，針對(duì)學(xué)生提出的疑惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。試用期內(nèi)，所教班級(jí)[學(xué)科]平均分較上一學(xué)期提升7分，優(yōu)秀率提高10個(gè)百分點(diǎn)，學(xué)生在校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)2人次。（三）課后延伸：關(guān)注個(gè)體，精準(zhǔn)輔導(dǎo)利用課余時(shí)間開展分層輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生制定“每日一過關(guān)”計(jì)劃，從基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)漏入手，逐步提升學(xué)習(xí)信心。例如學(xué)生[姓名]因基礎(chǔ)薄弱產(chǎn)生厭學(xué)情緒，我通過每周3次的一對(duì)一輔導(dǎo)，結(jié)合趣味化習(xí)題設(shè)計(jì)，幫助其成績(jī)從及格線附近提升至良好水平，學(xué)習(xí)態(tài)度也由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。此外，定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生學(xué)習(xí)情況，累計(jì)反饋學(xué)習(xí)報(bào)告40余份，收集家長(zhǎng)建議15條，優(yōu)化輔導(dǎo)策略。（四）教研成長(zhǎng)：以研促教，探索創(chuàng)新主動(dòng)參與校級(jí)課題《[課題名稱]》的研究工作，負(fù)責(zé)“[子課題內(nèi)容]”模塊，撰寫教學(xué)反思日志2萬(wàn)余字，梳理出3種適用于本學(xué)科的差異化教學(xué)策略。學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念后，嘗試將跨學(xué)科元素融入教學(xué)，設(shè)計(jì)“[學(xué)科+學(xué)科]融合課例”，在組內(nèi)教研活動(dòng)中展示并獲好評(píng)。試用期內(nèi)，撰寫的《[論文標(biāo)題]》獲校級(jí)教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。三、師德師風(fēng)表現(xiàn)：堅(jiān)守育人底線，踐行仁愛之心（一）關(guān)愛學(xué)生，守護(hù)成長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生身心健康，發(fā)現(xiàn)學(xué)生[姓名]因家庭變故情緒低落時(shí)，主動(dòng)與其談心，聯(lián)系心理教師提供專業(yè)支持，并協(xié)調(diào)學(xué)校為其申請(qǐng)助學(xué)金，幫助解決生活困難。在班級(jí)管理中，堅(jiān)持“尊重個(gè)性、包容差異”的原則，建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”，記錄每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與困惑，做到教育有溫度、管理有精度。（二）尊重家長(zhǎng)，家校共育重視家校協(xié)同育人，通過家長(zhǎng)會(huì)、微信溝通等方式，每月至少與每位家長(zhǎng)溝通1次，反饋學(xué)生在校表現(xiàn)的同時(shí)，認(rèn)真聽取家庭教育建議。針對(duì)家長(zhǎng)提出的“作業(yè)量?jī)?yōu)化”“拓展閱讀指導(dǎo)”等問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，形成家校育人合力。試用期內(nèi)，家長(zhǎng)滿意度調(diào)查中，“家校溝通有效性”項(xiàng)得分95分（滿分100）。（三）團(tuán)結(jié)協(xié)作，共促發(fā)展積極參與學(xué)科組建設(shè)，分享《[教學(xué)資源名稱]》等原創(chuàng)課件10余個(gè)，協(xié)助組內(nèi)教師打磨公開課5節(jié)。在學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”中，主動(dòng)向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，每周觀摩其課堂2次，累計(jì)記錄聽課筆記2萬(wàn)余字，將優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入自身實(shí)踐。四、不足與改進(jìn)方向（一）現(xiàn)存不足1.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，面對(duì)課堂突發(fā)問題（如學(xué)生激烈爭(zhēng)論、設(shè)備故障等）時(shí)，應(yīng)變策略不夠豐富，偶有教學(xué)節(jié)奏把控失誤的情況。2.創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用范圍較窄，對(duì)信息化教學(xué)工具（如智慧課堂平臺(tái)、AI助教等）的使用不夠熟練，未能充分發(fā)揮技術(shù)賦能教學(xué)的作用。3.教研深度有待提升，課題研究中對(duì)數(shù)據(jù)的分析與成果提煉能力不足，尚未形成系統(tǒng)性的教學(xué)成果。（二）改進(jìn)計(jì)劃1.經(jīng)驗(yàn)積累：未來(lái)半年內(nèi)，每周觀摩2節(jié)不同風(fēng)格的優(yōu)質(zhì)課，撰寫“課堂應(yīng)變策略”案例集，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教突發(fā)事件處理技巧，每月開展1次模擬課堂演練。2.技術(shù)賦能：參加信息化教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)希沃白板、ClassIn等工具的高階應(yīng)用，每學(xué)期設(shè)計(jì)3節(jié)“技術(shù)+學(xué)科”融合課，提升課堂趣味性與效率。3.教研突破：跟隨課題導(dǎo)師深入學(xué)習(xí)量化研究方法，本學(xué)期內(nèi)完成課題中期報(bào)告，嘗試將教學(xué)策略轉(zhuǎn)化為校級(jí)以上教研成果，爭(zhēng)取1年內(nèi)發(fā)表1篇教學(xué)論文。五、總結(jié)與展望試用期的工作讓我深刻體會(huì)到教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值。盡管在專業(yè)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上仍有不足，但我將以轉(zhuǎn)正為新起點(diǎn)，持續(xù)深耕教育領(lǐng)域：一方面夯實(shí)教學(xué)基本功，提升課堂駕