五年級語文重點復(fù)習(xí)題目五年級語文學(xué)習(xí)進入知識整合與能力提升的關(guān)鍵階段，復(fù)習(xí)時需緊扣教材重點、夯實基礎(chǔ)并突破能力難點。本文結(jié)合課標(biāo)要求與教學(xué)實踐，梳理字詞、閱讀、寫作三大板塊的核心復(fù)習(xí)題目類型及備考策略，助力學(xué)生系統(tǒng)鞏固、高效提分。一、基礎(chǔ)知識積累與運用基礎(chǔ)知識是語文能力的根基，涵蓋字詞辨析、句子運用、古詩文背誦等核心內(nèi)容，需通過“理解+記憶+運用”三維訓(xùn)練強化。（一）字詞專項：辨析·積累·運用1.字音字形辨析五年級易混淆字音（如“龜jūn裂”“悄qiǎo然”）、形近字（“燥（干燥）—躁（急躁）—噪（噪音）”）是高頻考點。典型題目如：給下列字注音并組詞：龜（）______、（）______；選字填空：（燥/躁/噪）干____急____蟬____。2.詞語理解與搭配需掌握近義詞（“居然—竟然”）、反義詞（“膽怯—勇敢”）、成語（“囫圇吞棗”“栩栩如生”）的語境運用，以及量詞、動詞的精準(zhǔn)搭配（如“（）的月光”“（）地注視”）。例題：寫出“津津有味”的近義詞和反義詞，并造句；補充短語：（）的溪流（）地討論。3.多義字辨析結(jié)合語境理解字義，如“顧”在“顧名思義”（看）、“三顧茅廬”（拜訪）中的不同含義。題目示例：給“絕”字的不同義項（①斷絕②獨一無二③極、最）選擇合適的語境：絕無僅有（）絕交（）絕妙（）。（二）句子專項：修改·轉(zhuǎn)換·修辭1.病句修改五年級常見病句類型：成分殘缺（“通過這次班會，使我懂得了責(zé)任的意義”）、搭配不當(dāng)（“他的寫作水平明顯改進了”）、語序混亂（“我把勝利的消息已經(jīng)告訴了大家”）。訓(xùn)練時需先判斷病因，再修改。例題：用修改符號修改病句：①我們要繼承和發(fā)揚老一輩的革命事業(yè)。②聯(lián)歡會上，同學(xué)們唱了許多動聽的歌和舞蹈。2.句式轉(zhuǎn)換重點訓(xùn)練“把”字句與“被”字句轉(zhuǎn)換、陳述句與反問句轉(zhuǎn)換、直接引語與間接引語轉(zhuǎn)換。示例：改為反問句：“我們不能抄襲別人的作業(yè)?！备臑檗D(zhuǎn)述句：老師對小明說：“你把作業(yè)送到辦公室來?！?.修辭手法與標(biāo)點需掌握比喻、擬人、排比、夸張等修辭的判斷與運用（如“月亮像圓盤”是比喻），以及引號（直接引用、特殊含義）、破折號（解釋說明、聲音延長）的用法。題目：判斷修辭：“小鳥在枝頭唱歌?！保ǎ?；“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保ǎ┙o句子加標(biāo)點：媽媽說明天我們?nèi)ス珗@玩（三）古詩文與文學(xué)常識1.必背古詩文默寫五年級需熟練背誦《山居秋暝》《楓橋夜泊》《長相思》等古詩，及《少年中國說》（節(jié)選）等文言文。典型題目：默寫《山居秋暝》后兩句：“________________，________________?！苯忉尅半S意春芳歇，王孫自可留”中“歇”的意思：______。2.文學(xué)常識積累了解古詩作者及背景（如王維是山水田園派詩人）、課文文體（《落花生》是借物喻人的散文）。題目：《圓明園的毀滅》的作者是______，文章表達了作者______的情感；“唐宋八大家”包含______（寫出兩位即可）。二、閱讀理解專項突破閱讀理解需兼顧“文本理解”與“答題技巧”，分記敘文、非連續(xù)性文本兩大類型訓(xùn)練。（一）記敘文閱讀：感悟·賞析·表達五年級記敘文常以“童年趣事”“親情友情”“成長感悟”為主題，考點包括：內(nèi)容理解：概括主要內(nèi)容（如“本文講述了______的故事”）、提取關(guān)鍵信息（如“從文中找出體現(xiàn)人物心情的句子”）；句子賞析：分析修辭手法（“‘月亮牽著星星在天上走’用了什么修辭？有何效果？”）、人物描寫（“‘他攥緊拳頭，臉漲得通紅’屬于什么描寫？表現(xiàn)了人物怎樣的心情？”）；情感主旨：體會作者情感（如“文章結(jié)尾‘那片星空永遠亮在我心里’表達了作者怎樣的情感？”）。例題：閱讀《桂花雨》選段，回答問題：“搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘??！真像下雨，好香的雨呀！’”1.這段話運用了______的修辭手法，把______比作______，表現(xiàn)了______；2.結(jié)合全文，說說“桂花雨”在文中的含義。（二）非連續(xù)性文本閱讀：提取·整合·應(yīng)用非連續(xù)性文本（圖表、海報、說明書等）側(cè)重信息提取與生活應(yīng)用，考點包括：從圖表中提取數(shù)據(jù)（如“根據(jù)表格，______季節(jié)的空氣質(zhì)量最好”）；結(jié)合材料解決實際問題（如“根據(jù)旅游攻略，設(shè)計一條一日游路線”）。例題：閱讀某圖書館借閱公約（節(jié)選）：“1.每次限借3本，借閱期限15天；2.逾期未還，每天每本罰款0.1元；3.損壞圖書需照價賠償?！?.小明借了2本書，超期5天，需罰款多少？2.你認為這條公約的目的是什么？三、寫作表達能力提升五年級寫作以“寫實記敘文”為主，要求內(nèi)容具體、情感真實、結(jié)構(gòu)清晰，需從“素材積累—構(gòu)思布局—細節(jié)描寫”三方面訓(xùn)練。（一）寫作類型與思路1.記人作文（如《我的______》）：通過典型事例（如“教我騎自行車”“深夜送我去醫(yī)院”）和細節(jié)描寫（動作、神態(tài)）刻畫人物特點；2.敘事作文（如《一件______的事》）：按“起因—經(jīng)過—結(jié)果”結(jié)構(gòu)，重點寫“經(jīng)過”（如“學(xué)做飯時被油燙傷，但堅持完成”）；3.寫景作文（如《家鄉(xiāng)的______》）：運用多感官描寫（視覺“金黃的稻田”、嗅覺“桂花的甜香”），融入情感；4.想象作文（如《如果我會飛》）：結(jié)合科學(xué)知識或生活經(jīng)驗，展開合理想象（如“飛到火星，發(fā)現(xiàn)外星植物”）。（二）寫作技巧訓(xùn)練1.開頭結(jié)尾：開頭用“場景式”（“教室里靜悄悄的，只有筆尖劃過紙張的沙沙聲”）或“疑問式”（“你見過會‘跳舞’的樹葉嗎？”）；結(jié)尾用“感悟式”（“這次經(jīng)歷讓我明白，堅持就是勝利”）或“呼應(yīng)式”（“那片星空，至今還在我夢里閃爍”）。2.細節(jié)描寫：將“我很緊張”改為“我手心冒汗，腿像灌了鉛，連呼吸都變得急促”；將“花開了”改為“桃花綻開了笑臉，粉撲撲的花瓣上還掛著露珠，像撒了一把碎鉆”。四、復(fù)習(xí)備考實用建議1.分層復(fù)習(xí)：先梳理課本生字詞、古詩，再攻克閱讀寫作；每天安排20分鐘專項訓(xùn)練（如周一字詞、周二句子）。2.錯題整理：建立“錯題本”，標(biāo)注錯誤原因（如“‘燥’‘躁’混淆”“比喻句判斷錯誤”），定期重做。