小學(xué)一年級(jí)學(xué)生獲獎(jiǎng)演講稿范本一、演講稿適用場(chǎng)景與核心思路本演講稿適用于小學(xué)一年級(jí)校級(jí)、班級(jí)表彰活動(dòng)（如學(xué)習(xí)之星、文明小天使、藝術(shù)小達(dá)人等獎(jiǎng)項(xiàng)），核心以孩子視角的真誠(chéng)表達(dá)為基調(diào)，通過(guò)“問(wèn)候-感謝-成長(zhǎng)感悟-未來(lái)期許”的邏輯，傳遞獲獎(jiǎng)的喜悅與對(duì)成長(zhǎng)的珍視，語(yǔ)言需童趣化、具象化，貼合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知與表達(dá)習(xí)慣。二、獲獎(jiǎng)演講稿正文（示例）（開(kāi)場(chǎng)白：活潑問(wèn)候，點(diǎn)明身份與獲獎(jiǎng)事實(shí)）尊敬的老師、親愛(ài)的小伙伴們：大家好呀！我是一年級(jí)（X）班的XXX，今天我的小臉蛋都笑成小花啦——因?yàn)槲夷玫搅恕癤X小能手”的獎(jiǎng)狀?。ǜ兄x環(huán)節(jié)：具象化表達(dá)，說(shuō)出“誰(shuí)幫了我，怎么幫的”）想和大家偷偷說(shuō)哦：這個(gè)獎(jiǎng)狀里，藏著好多好多溫暖的小秘密呢！謝謝李老師每天彎著腰教我握鉛筆，現(xiàn)在我的字能乖乖“站”在田字格里啦；謝謝同桌萌萌，上次我忘帶彩筆，她把最喜歡的粉色蠟筆悄悄塞給我；還有我的爸爸媽媽，每天晚上都牽著手陪我讀繪本，媽媽的故事像魔法一樣，讓我愛(ài)上了認(rèn)字?。ǔ砷L(zhǎng)感悟：用孩子熟悉的比喻，講努力與收獲）拿到獎(jiǎng)狀的時(shí)候，我的手心熱乎乎的，就像揣了顆剛烤好的小甜薯！我知道呀，要做好XX（比如“口算小達(dá)人”可講“算對(duì)數(shù)學(xué)題”，“繪畫(huà)之星”可講“畫(huà)出小太陽(yáng)”），得每天練一會(huì)兒。有次我想玩積木，可老師說(shuō)“堅(jiān)持的小朋友會(huì)有亮晶晶的獎(jiǎng)勵(lì)”，我就又坐回小書(shū)桌啦，現(xiàn)在看，那些悄悄努力的小瞬間，真的變成了獎(jiǎng)狀上的小星星呢?。ㄎ磥?lái)期許：簡(jiǎn)單可行的小目標(biāo)，傳遞伙伴情誼）以后呀，我要當(dāng)更棒的小蝸?！险n眼睛像小雷達(dá)，緊緊跟著老師轉(zhuǎn)；下課和小伙伴們玩“文明小火車(chē)”，誰(shuí)摔倒了我就當(dāng)小拐杖！回家我還要給爸爸媽媽捶背，把獎(jiǎng)狀貼在冰箱上，每天都提醒自己：要把快樂(lè)和進(jìn)步，像分享小餅干一樣，分給身邊的每個(gè)人！（結(jié)尾：童趣祝福，溫暖收尾）最后，祝老師的頭發(fā)永遠(yuǎn)像彩虹糖一樣漂亮，祝小伙伴們的書(shū)包里都裝滿驚喜！我們一年級(jí)的小種子，一起在陽(yáng)光里發(fā)芽、開(kāi)花，好不好？謝謝大家！三、寫(xiě)作指導(dǎo)（助力孩子自然表達(dá)）1.語(yǔ)言童趣化：用孩子熟悉的意象（甜薯、小雷達(dá)、彩虹糖）替代抽象表述，避免成人化的“奮斗”“拼搏”，換成“悄悄努力”“小種子發(fā)芽”等。2.感謝細(xì)節(jié)化：不說(shuō)“感謝老師的教導(dǎo)”，而是說(shuō)“老師彎著腰教我握鉛筆”，讓感謝更真實(shí)可感。3.情感具象化：把“激動(dòng)”變成“手心熱乎乎像揣了小甜薯”，把“努力”變成“想玩積木卻坐回書(shū)桌”，讓感受有畫(huà)面感。4.目標(biāo)生活化：未來(lái)打算從“上課專心”“幫同學(xué)”“做家務(wù)”等小事切入，符合一年級(jí)學(xué)生的能力邊界，避免空泛的“成為科學(xué)家”類表述。四、適配場(chǎng)景拓展若為“進(jìn)步獎(jiǎng)”：可在“成長(zhǎng)感悟”中加入“以前我不敢舉手發(fā)言，現(xiàn)在我會(huì)把小手舉得像小樹(shù)苗”，突出變化。若為“禮儀獎(jiǎng)”：可在“未來(lái)期許”中加入“我要當(dāng)‘禮貌小喇叭’，見(jiàn)到保安叔叔就說(shuō)‘爺爺早’