國學經典名篇閱讀理解訓練題國學經典是中華文化的根脈，承載著先哲的智慧與民族的精神密碼。開展經典名篇的閱讀理解訓練，不僅能夯實文言基礎，更能在思辨與體悟中培育文化自覺。我們選取《論語》《孟子》《詩經》《楚辭》《史記》等核心典籍，設計兼具專業(yè)性與實用性的訓練題組，助力讀者在文本解讀中觸摸經典的溫度。一、《論語·為政》選段訓練原文選段：子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā墩撜Z·為政》）注釋：有，通“又”，用于整數和零數之間；立，指立身行事有準則；耳順，指能聽得進不同意見；逾矩，越過規(guī)矩。閱讀理解題：1.基礎理解：結合注釋，用現代漢語翻譯“四十而不惑，五十而知天命”。2.深層賞析：孔子自述的“成長進階”體現了怎樣的生命觀？結合選段分析“從心所欲不逾矩”的境界內涵。3.拓展應用：當代青年常陷入“年齡焦慮”，孔子的人生階段論能否提供化解思路？請結合自身思考。解題思路：第一題考查文言翻譯與字詞理解，需注意通假字與古今異義；第二題需把握“階段成長”的邏輯性，從“自律”到“自由”的辯證關系分析境界；第三題需聯(lián)系現實，將經典智慧與當代困境結合，體現經典的當代價值。二、《孟子·魚我所欲也》選段訓練原文選段：魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。注釋：欲，想要；得兼，同時得到；義，道義、正義。閱讀理解題：1.基礎理解：“舍生取義”的字面含義是什么？選段中“魚”“熊掌”分別比喻什么？2.深層賞析：孟子運用了怎樣的論證手法？這種手法如何強化“義重于生”的觀點？3.拓展應用：在和平年代，“舍生取義”是否仍有現實意義？請舉一例當代生活中的“義”的體現。解題思路：第一題考查比喻論證的本體喻體，需明確類比邏輯；第二題分析類比論證的作用，從“淺近事例→抽象道理”的推導過程入手；第三題需區(qū)分“舍生”的狹義與廣義，結合奉獻、堅守等當代場景闡釋。三、《詩經·關雎》選段訓練原文選段：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。注釋：關關，鳥鳴聲；窈窕，文靜美好的樣子；逑，配偶；荇菜，水生植物；流，求?。诲幻?，醒著和睡著。閱讀理解題：1.基礎理解：用簡潔的語言概括選段描繪的場景與情感。2.深層賞析：“比興”手法在選段中如何體現？這種手法對表達“愛慕之情”有何效果？3.拓展應用：《詩經》的“樂而不淫，哀而不傷”風格在《關雎》中如何體現？結合當代愛情觀談談你的看法。解題思路：第一題考查內容概括，需抓住意象（雎鳩、荇菜）與人物情感；第二題分析比興的“以物起興→類比情感”邏輯，結合“雎鳩和鳴”與“君子求淑女”的關聯(lián)；第三題需理解“適度情感”的內涵，對比當代愛情的熱烈與含蓄，體現經典的審美啟示。四、《楚辭·離騷》（節(jié)選）訓練原文選段：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。注釋：太息，長嘆；掩涕，拭淚；修姱，修潔美好；鞿羈，比喻約束；謇，句首發(fā)語詞；誶，諫言；替，貶黜；蕙纕、攬茝，比喻美德；九死，多次死亡。閱讀理解題：1.基礎理解：翻譯“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，并解釋“九死”的修辭手法。2.深層賞析：選段中“蕙纕”“攬茝”的比喻，體現了屈原怎樣的人格追求？結合“雖九死其猶未悔”分析其精神境界。3.拓展應用：屈原的“愛國憂民”與“堅守自我”，對當代青年的理想追求有何啟示？解題思路：第一題考查文言翻譯與夸張手法，需明確“九死”是虛指；第二題分析比喻的象征意義，結合“美德”與“遭貶”的對比，理解“不悔”的精神內核；第三題需聯(lián)系當代青年的“堅守初心”“擔當責任”等話題，體現經典的精神傳承。五、《史記·項羽本紀》（垓下之圍）選段訓練原文選段：項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌數闋，美人和之。項王泣數行下，左右皆泣，莫能仰視。注釋：壁，設營駐守；楚歌，唱楚地的歌；闋，量詞，歌曲一遍為一闋；和，應和。閱讀理解題：1.基礎理解：用自己的話描述“四面楚歌”時項羽的反應與行為。2.深層賞析：“悲歌慷慨”的場景中，項羽的詩歌如何體現其性格的矛盾性？結合“力拔山兮”與“奈若何”的對比分析。3.拓展應用：有人認為項羽的“烏江自刎”是“英雄末路”，有人認為是“剛愎自用的結局”。結合選段及你對《項羽本紀》的了解，談談你的評價。解題思路：第一題考查內容復述，需抓住“驚→起→飲→歌→泣”的行為鏈；第二題分析人物性格的復雜性，從“英雄氣概”與“兒女情長”“時運無奈”的沖突中解讀；第三題需結合項羽的生平（如“鴻門宴”“分封諸侯”），辯證分析其悲劇的必然性與人格魅力。訓練方法總結經典閱讀理解的核心在于“入乎其內，出乎其外”：文本細讀：緊扣注釋疏通文意，關注字詞的多義性（如“義”“志”“善”的語境義）與特殊語法（通假、古今異義、詞類活用）。文化勾連：結合經典的時代背景（如孔子的“禮崩樂壞”、屈原的“戰(zhàn)國紛爭