教學(xué)實(shí)錄：《與古文書信的對(duì)話》一、課堂導(dǎo)入：叩開古信之門（上課鈴響，教室漸靜。教師手持《誡子書》卷軸復(fù)制品，緩步登臺(tái)，目光輕掃學(xué)生）師：同學(xué)們，今天我們要和一位千年前的父親“對(duì)話”——他在信里叮囑兒子“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，這位父親是誰？這封信藏著怎樣的牽掛？（稍作停頓，觀察學(xué)生眼神）生1：是諸葛亮的《誡子書》！我讀過，感覺他對(duì)兒子要求很嚴(yán)格。生2：我覺得里面的話有點(diǎn)難懂，但字里行間都是期望。師：（微笑點(diǎn)頭）古文書信就像時(shí)光膠囊，裝著古人的心事、智慧。今天，我們就拆開這顆“膠囊”，聽聽諸葛亮想對(duì)兒子說什么，也試著把我們的心聲“寄”回千年之前。二、初讀感知：觸摸文字溫度（教師投影《誡子書》原文，播放文言朗讀音頻，學(xué)生跟讀）師：請(qǐng)大家圈出讀不準(zhǔn)的字，比如“淫慢則不能勵(lì)精”的“淫”，讀yín，不是yíng哦。再讀一遍，注意節(jié)奏和語氣。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視，俯身指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)斷句）師：小組合作翻譯全文，遇到疑難字詞可查注釋或工具書。五分鐘后，我們來分享。（小組討論聲漸起，有同學(xué)指著“非淡泊無以明志”爭(zhēng)論“淡泊”的意涵）生3：我們組認(rèn)為“淡泊”是內(nèi)心恬淡、不慕名利，這樣才能明確志向。師：（贊許）對(duì)，結(jié)合注釋和語境很關(guān)鍵。再看“險(xiǎn)躁則不能治性”，“治”怎么理解？生4：我查了古漢語字典，“治”是修養(yǎng)的意思，急躁就不能修養(yǎng)性情。師：很棒！文言字詞要“咬文嚼字”，更要結(jié)合上下文體會(huì)邏輯。比如“靜”和“躁”是一對(duì)反義詞，諸葛亮想告訴兒子什么？三、精讀品味：解碼情感密碼（教師用紅筆標(biāo)注“靜、儉、學(xué)、志”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生聚焦核心句）師：默讀全文，用波浪線畫出最打動(dòng)你的句子，說說理由。（學(xué)生低頭批注，片刻后紛紛舉手）生5：“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”，我覺得這句話很有力量，學(xué)習(xí)和志向是互相成就的。生6：我喜歡“年與時(shí)馳，意與日去”，感覺諸葛亮在提醒兒子珍惜時(shí)間，別虛度光陰。師：（走到生6身邊，輕輕拍肩）你讀出了時(shí)光的緊迫感！再看“夫君子之行……”，諸葛亮的語氣像不像一位父親在燈下?lián)嶂鴥鹤拥募纾Z重心長(zhǎng)？（學(xué)生若有所思，有人點(diǎn)頭）師：我們來分角色朗讀，男生讀父親的叮囑，女生讀兒子的回應(yīng)（假設(shè)兒子的理解），注意語氣。（課堂響起富有情感的朗讀聲，男生沉穩(wěn)，女生柔和）四、情境對(duì)話：古今心靈共振（教師播放古雅的背景音樂，布置“時(shí)空郵局”情境）師：現(xiàn)在，你可以給諸葛亮寫一封回信，或者扮演諸葛瞻（諸葛亮之子），當(dāng)場(chǎng)回應(yīng)父親的信。請(qǐng)用文言或白話，說出你的理解與感悟。（學(xué)生稍作準(zhǔn)備，紛紛提筆）生7：（模仿諸葛瞻的語氣，拱手行禮）父親大人鈞鑒：兒已悟“靜”之妙，每日勤學(xué)，不敢懈怠，定不負(fù)父望！（全班輕笑，隨即掌聲）生8：（手持信紙，深情朗讀）諸葛先生，您好！千年后的我讀您的信，懂了“儉以養(yǎng)德”不是吝嗇，而是對(duì)欲望的克制。如今我們衣食無憂，更該修心立志……（聲音漸低，若有所思）師：（眼眶微濕）謝謝你們的“回信”！古文書信的魅力，正在于它能跨越時(shí)空，讓我們和古人的靈魂相遇。五、拓展延伸：書信里的文化根脈（教師展示現(xiàn)代家書、電子郵件截圖，對(duì)比古今書信形式）師：從竹簡(jiǎn)尺牘到微信短信，書信的“殼”變了，但“核”是什么？生9：是情感的傳遞，是真心話的表達(dá)！生10：還有文化的傳承，比如《誡子書》的修身智慧，現(xiàn)在也能指導(dǎo)我們。師：（點(diǎn)頭）沒錯(cuò)！古文書信是文化的活化石，它教會(huì)我們“如何愛”“如何活”。課后請(qǐng)大家給家人寫一封手寫書信，把今天的感悟藏進(jìn)字里行間。教學(xué)反思：在對(duì)話中生長(zhǎng)這堂課以“對(duì)話”為線索，通過朗讀、批注、角色扮演打破了古文的“高冷”感。學(xué)生在情境中主動(dòng)解碼文本，情感共鳴強(qiáng)烈，但文言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在翻譯環(huán)節(jié)仍顯吃力。后續(xù)可設(shè)計(jì)“文言小錦囊”卡片，提前梳理重點(diǎn)字詞，讓更多學(xué)生敢開口、能參與。