七年級(jí)英語(yǔ)第一單元（以人教版《Goforit!》*Unit1“Myname’sGina”*為例）聚焦人際交往中的基礎(chǔ)語(yǔ)言運(yùn)用，涵蓋自我介紹、問(wèn)候禮儀及個(gè)人信息表達(dá)，是學(xué)生建立英語(yǔ)語(yǔ)言自信、掌握核心交際功能的關(guān)鍵起點(diǎn)。本文從課標(biāo)要求、語(yǔ)言要素、教學(xué)實(shí)踐三個(gè)維度，系統(tǒng)梳理單元教學(xué)重點(diǎn)，為一線教師提供可操作的教學(xué)策略與突破路徑。一、單元核心主題與課標(biāo)定位本單元圍繞“認(rèn)識(shí)與介紹”這一交際主題展開(kāi)，對(duì)應(yīng)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“人與自我”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“人際溝通”子主題，要求學(xué)生：能在真實(shí)或模擬情境中（如開(kāi)學(xué)初、新環(huán)境）用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹、問(wèn)候他人；能理解并運(yùn)用“姓名、國(guó)籍、身份”等基礎(chǔ)個(gè)人信息的表達(dá)方式；初步形成“禮貌交際”的語(yǔ)言意識(shí)（如使用“Nicetomeetyou.”等禮貌用語(yǔ)）。二、詞匯教學(xué)：分層突破與文化滲透（一）核心詞匯分類與用法1.基礎(chǔ)交際詞匯：`name,nice,meet,too,and`例：“Nicetomeetyou.”中`nice`為形容詞，表“令人愉快的”；`meet`為動(dòng)詞，側(cè)重“初次見(jiàn)面”的語(yǔ)境（區(qū)別于`see`的“看見(jiàn)”）。拓展：`too`的位置（句末，前加逗號(hào)，如“Nicetomeetyou,too.”）。2.代詞系統(tǒng)：`I,you,he,she,my,your,his,her`區(qū)分人稱代詞主格（作主語(yǔ)，如“I’mGina.”）與物主代詞（修飾名詞，如“yourname”）；易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生易混淆`she`（主格）與`her`（物主代詞/賓格），可通過(guò)“主格動(dòng)前，物主名前”口訣強(qiáng)化（如“Sheisastudent./Herbookisred.”）。3.文化類詞匯：`China,lastname,firstname`文化對(duì)比：中文“姓+名”（如“ZhangWei”）vs英文“firstname+lastname”（如“GinaMiller”），可結(jié)合班級(jí)學(xué)生姓名舉例，讓學(xué)生標(biāo)注“first/lastname”。三、句型結(jié)構(gòu)：從“形式”到“功能”的遷移（一）核心句型及語(yǔ)用功能1.自我介紹：陳述句：`Myname’s.../I’m...`（縮寫(xiě)與全寫(xiě)的轉(zhuǎn)換：`name’s=nameis`，`I’m=Iam`）；拓展：結(jié)合身份信息（如“I’mastudent.”）或國(guó)籍（如“I’mfromChina.”），為后續(xù)單元鋪墊。2.問(wèn)候與回應(yīng)：`Nicetomeetyou.`→`Nicetomeetyou,too.`場(chǎng)景延伸：熟人問(wèn)候可用“Hi/Hello!”，初次見(jiàn)面用“Nicetomeetyou.”，告別用“Goodbye!”。3.信息詢問(wèn)：特殊疑問(wèn)句：`What’syour/his/hername?`應(yīng)答邏輯：`My/His/Hername’s.../He’s/She’s...`語(yǔ)法關(guān)聯(lián)：`What’s...?`為“Whatis...?”的縮寫(xiě)，后續(xù)可拓展“What’sthis/that?”等結(jié)構(gòu)。四、語(yǔ)法要點(diǎn)：be動(dòng)詞（am/is/are）的系統(tǒng)建構(gòu)（一）be動(dòng)詞的“主謂一致”規(guī)則I→`am`（如“Iamfine.”）；he/she/it/單數(shù)名詞→`is`（如“HeisTom./Thebookisred.”）；you/we/they/復(fù)數(shù)名詞→`are`（如“Youarestudents./Wearefriends.”）。（二）句型轉(zhuǎn)換：陳述句→一般疑問(wèn)句規(guī)則：將`be`動(dòng)詞提前，句末變問(wèn)號(hào)。例：`HeisTom.`→`IsheTom?`；`YouareLinda.`→`AreyouLinda?`應(yīng)答：`Yes,heis./No,heisn’t.`（`isn’t=isnot`）。五、語(yǔ)用實(shí)踐：情境任務(wù)與能力遷移（一）課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)1.“信息名片”制作：學(xué)生繪制個(gè)人名片，包含姓名、國(guó)籍、愛(ài)好（用簡(jiǎn)單詞匯），并向小組展示：“Myname’s...I’mfrom...Ilike...”。2.“新同學(xué)見(jiàn)面會(huì)”角色扮演：兩人一組，一人扮演轉(zhuǎn)學(xué)生，用“Hi,I’m...What’syourname?”等句型完成對(duì)話，錄制視頻后互評(píng)。3.“姓名接龍”游戲：全班圍坐，用“Nicetomeetyou.Myname’s...Andyou?”傳遞，強(qiáng)化句型記憶。（二）分層作業(yè)建議基礎(chǔ)層：抄寫(xiě)核心詞匯（含音標(biāo)），背誦3組課本對(duì)話；提高層：用英文給筆友寫(xiě)“自我介紹卡”，包含姓名、年齡、學(xué)校等信息；拓展層：調(diào)查家人的英文姓名表達(dá)（如“媽媽的firstname是...lastname是...”），制作家庭信息表。六、常見(jiàn)誤區(qū)與教學(xué)突破策略（一）典型錯(cuò)誤診斷1.be動(dòng)詞誤用：如“IisGina.”（應(yīng)為“IamGina.”），可通過(guò)“I跟am，你你們are，is跟著他她它”口訣強(qiáng)化。2.代詞混淆：如“Herismyfriend.”（應(yīng)為“Sheismyfriend.”），可設(shè)計(jì)“代詞分揀”游戲（將主格/物主代詞卡片分類貼在對(duì)應(yīng)“主語(yǔ)區(qū)”“名詞區(qū)”）。3.姓名順序錯(cuò)誤：如“MillerGina”（應(yīng)為“GinaMiller”），可結(jié)合明星/名人姓名（如“JackieChan”“TaylorSwift”）對(duì)比分析。（二）差異化教學(xué)建議對(duì)學(xué)困生：用“實(shí)物+手勢(shì)”輔助（如指自己說(shuō)“I”，指對(duì)方說(shuō)“you”，舉卡片“my/your”）；對(duì)學(xué)優(yōu)生：拓展“復(fù)合姓名”（如“Middlename”）或昵稱文化（如“Gina→Gin”），提升語(yǔ)言深度。結(jié)語(yǔ)七年級(jí)第一單元是英語(yǔ)交際能力的“啟蒙站”，教學(xué)中需以“用