在小學(xué)語文的字詞學(xué)習(xí)中，一詞多義是提升語言理解能力的關(guān)鍵要點(diǎn)。同一個(gè)字或詞，在不同的句子、語境里常常會(huì)“變身”——意思悄然變化。比如“他的手很快”里的“快”指動(dòng)作敏捷，“時(shí)間過得真快”里的“快”卻表示速度、節(jié)奏的急促。只有精準(zhǔn)辨析詞義，才能讀懂文章的細(xì)膩表達(dá)，也能讓自己的寫作更生動(dòng)準(zhǔn)確。下面我們通過專題練習(xí)，結(jié)合解析思路，幫大家掌握一詞多義的學(xué)習(xí)方法。一、核心知識(shí)點(diǎn)：一詞多義的“變形邏輯”漢語里的字詞，就像擁有“多重身份”的小演員：有的因詞性變化產(chǎn)生多義（如“鎖”，作名詞是“門鎖”，作動(dòng)詞是“鎖門”）；有的因語境場景不同產(chǎn)生多義（如“包袱”，在“背包袱”里指實(shí)物，在“放下思想包袱”里指心理負(fù)擔(dān)）；還有的因文化引申產(chǎn)生多義（如“杜鵑”，既指鳥，也指花）。小學(xué)階段常見的多義字（詞），我們可以先從高頻字入手積累，比如：“光”：①光線（陽光）；②光彩（爭光）；③只、單（光說不做）；④光滑（光溜溜）“打”：①擊打（打球）；②制作（打毛衣）；③購買（打酒）；④發(fā)生（打交道）二、專題練習(xí)：在語境中辨析詞義（一）基礎(chǔ)選擇題：判斷詞義請為句中加點(diǎn)字選擇正確的意思（將序號(hào)填在括號(hào)里）：1.媽媽端來一杯熱茶。（）①端正；②平舉著拿；③項(xiàng)目、方面2.他的話里藏著深意。（）①隱蔽；②收存；③具有（抽象含義）（解析思路：第1題從動(dòng)作“端來”判斷，“端”是“平舉著拿”的動(dòng)作，選②；第2題“深意”是抽象的“包含、具有”的意思，選③。）（二）語境填空題：補(bǔ)全詞義邏輯讀句子，結(jié)合語境寫出加點(diǎn)詞的意思：1.這條小路很深，一直通到山腳下。（“深”指________________）2.他的深情打動(dòng)了所有人。（“深”指________________）（解析思路：第1題從“小路”的空間長度判斷，“深”指“從外到里的距離大”；第2題從“深情”的情感程度判斷，“深”指“情感濃厚、深刻”。）（三）閱讀理解延伸：結(jié)合文本辨析閱讀片段，回答問題：“爺爺總愛擺弄他的老物件。一會(huì)兒擺弄鐘表修時(shí)間，一會(huì)兒擺弄花草修枝葉?！?.第一個(gè)“擺弄”的意思是：________________2.第二個(gè)“擺弄”的意思是：________________（解析思路：第一個(gè)“擺弄”針對(duì)“老物件”，是“反復(fù)撥弄、把玩”；第二個(gè)針對(duì)“鐘表、花草”，是“修理、侍弄”。通過“修時(shí)間”“修枝葉”的動(dòng)作，能推斷出詞義的細(xì)微差別。）三、解題錦囊：掌握詞義辨析的“三把鑰匙”1.語境分析法：把字詞放進(jìn)句子、段落里，看前后文的“提示”。比如“這道菜很新鮮”，如果前文講“剛從菜園摘的”，“新鮮”指“食物沒變質(zhì)”；如果前文講“這個(gè)消息很新鮮”，則指“新奇、少見”。2.詞性判斷法：同一字詞，詞性不同意思往往不同。如“代表”作名詞是“某類人的象征（如‘優(yōu)秀代表’）”，作動(dòng)詞是“代替、體現(xiàn)（如‘代表大家發(fā)言’）”。3.生活聯(lián)想法：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜詞義。比如“地道”，生活中“地道戰(zhàn)”的“地道”是“地下通道”；“這話說得真地道”的“地道”，聯(lián)想方言里“正宗、純粹”的意思，就能理解。四、拓展積累：小學(xué)高頻多義字（詞）表（可整理成表格，方便記憶）字（詞）常見義項(xiàng)（舉例）----------------------------顧①看（環(huán)顧）；②照顧（顧惜）；③拜訪（三顧茅廬）透①穿透（透明）；②透徹（看透）；③達(dá)到飽滿（熟透）便宜①價(jià)格低（便宜）；②不應(yīng)得的利益（占小便宜）總結(jié)：一詞多義的學(xué)習(xí)，是“積累+運(yùn)用”的過程要想熟練辨析詞義，一方面要在課文、閱讀中積累常見多義字的義項(xiàng)（比如學(xué)《司馬光》時(shí)，留意“光”的不同意思）；另一方面要主動(dòng)分析語境，養(yǎng)成“字不離句”的思考習(xí)慣。多做練習(xí)后，你會(huì)