外研版七年級英語下冊Module5Shopping質(zhì)量評價與綜合應(yīng)用課教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析??本課內(nèi)容根植于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“人與社會”主題范疇下的“購物與消費”子主題。從知識技能圖譜看，本模塊核心是掌握購物場景中的關(guān)鍵用語，包括詢問價格、顏色、尺寸（Howmuchis…?Whatcolour/sizewouldyoulike?），表達(dá)購買意向與感謝（I’lltakeit.Thankyou.），以及理解和運用與購物相關(guān)的名詞、數(shù)詞和貨幣單位。這些語言點是學(xué)生在之前“食物”、“衣物”等話題詞匯積累上的情境化綜合應(yīng)用，并為后續(xù)“點餐”、“旅游”等更復(fù)雜的社會交往話題奠定了功能句型基礎(chǔ)。從過程方法路徑看，課標(biāo)強調(diào)在真實或模擬的語境中，通過聽、說、讀、看、寫等多元活動，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力與交際策略。本課將依托“為學(xué)校義賣活動制定購物計劃”這一項目主線，引導(dǎo)學(xué)生通過分析語篇、角色扮演、策略協(xié)商等方式，在“做中學(xué)”。從素養(yǎng)價值滲透看，本課不僅是語言知識的操練場，更是文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力融合發(fā)展的載體。學(xué)生將在模擬購物中體驗中西方消費習(xí)慣的異同，培養(yǎng)初步的理財意識和合理的消費觀；在小組合作制定預(yù)算與清單的過程中，鍛煉信息篩選、邏輯決策和批判性思維；在完成評價任務(wù)時，學(xué)習(xí)自我監(jiān)控與策略調(diào)整。??針對七年級下學(xué)期的學(xué)生，他們已儲備了關(guān)于食物、服裝、顏色等基礎(chǔ)詞匯，對“Therebe”句型和一般現(xiàn)在時有一定掌握，具備進(jìn)行簡單對話的能力。然而，將分散知識點在特定社會情境（購物）中進(jìn)行綜合、得體地運用，是他們面臨的普遍挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能因詞匯量或自信不足而畏懼開口，部分學(xué)生則可能停留在機械句型的背誦上，缺乏在真實語境中應(yīng)變的能力。此外，學(xué)生對數(shù)字、價格的快速反應(yīng)及心算能力也是潛在的障礙點。因此，教學(xué)將采用“情境浸潤、支架漸撤”的策略：通過可視化預(yù)算表、句型提示卡等工具為學(xué)習(xí)困難學(xué)生搭建腳手架；通過設(shè)置“突發(fā)狀況”（如商品斷貨、預(yù)算超支）和開放性問題，為學(xué)有余力者提供思維挑戰(zhàn)。課堂中將通過觀察小組討論、分析任務(wù)單完成情況、傾聽角色扮演等形成性評價手段，動態(tài)評估學(xué)生語言產(chǎn)出與思維過程，即時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與支持力度。二、教學(xué)目標(biāo)??知識目標(biāo)：學(xué)生能夠整合本模塊核心詞匯（如價格、服裝類名詞、形容詞）與功能句，在模擬購物情境中，流利運用“詢問商品信息討價還價決定購買表達(dá)感謝”的典型對話結(jié)構(gòu)，并準(zhǔn)確理解收據(jù)、廣告等簡單應(yīng)用文體的關(guān)鍵信息。大家不僅要記住句子，更要明白在什么場合、對什么人、用什么樣的語氣說這些話。??能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過小組協(xié)作，分析需求、制定預(yù)算清單，并運用所學(xué)語言完成一項模擬購物任務(wù)。重點發(fā)展其在真實語境中獲取信息、協(xié)商溝通、解決突發(fā)問題（如預(yù)算不足、商品不符預(yù)期）的語用能力與策略。“我們來比一比，哪個小組的購物方案既滿足需求，又最精明實惠？”??情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在模擬購物與小組合作中，學(xué)生能體會到禮貌、誠信溝通的重要性，初步建立理性消費、按需購買的觀念，并在角色扮演中尊重同伴，積極傾聽，共同為團(tuán)隊目標(biāo)努力。我希望看到大家不僅是“買家”和“賣家”，更是有智慧的“小小決策者”。??學(xué)科思維目標(biāo)：本節(jié)課重點發(fā)展學(xué)生的計劃性思維與批判性思維。通過制定購物預(yù)算和清單，學(xué)習(xí)規(guī)劃與資源配置；通過比較不同商品的價格與品質(zhì)，學(xué)習(xí)基于信息做出合理選擇。我們將一起思考：“‘想要’和‘需要’，我們應(yīng)該優(yōu)先考慮哪一個？”??評價與元認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生使用簡單的評價量表（如：語言是否得體、任務(wù)是否完成、合作是否有效）對同伴或自己的模擬表演進(jìn)行點評。課后，鼓勵學(xué)生反思：“今天的活動中，我最成功的表達(dá)是哪一句？如果再來一次，我會在哪個環(huán)節(jié)做出改進(jìn)？”三、教學(xué)重點與難點??教學(xué)重點：在接近真實的購物情境中，綜合、得體地運用本模塊所學(xué)核心句型進(jìn)行連貫的對話交流。確立此為重點，一方面源于課標(biāo)對“在具體語境中理解和表達(dá)意義”的核心要求，此能力是語言交際功能的直接體現(xiàn)；另一方面，從學(xué)業(yè)評價導(dǎo)向看，情境化、綜合性的語言應(yīng)用是各類評價中的高頻考查點，它超越了孤立的詞匯語法記憶，直接指向“用英語做事”的學(xué)科本質(zhì)。??教學(xué)難點：在于學(xué)生如何克服機械模仿，在對話中根據(jù)對方話語做出靈活、恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，并自然融入禮貌用語和社會交往策略（如委婉拒絕、提出建議）。難點成因在于七年級學(xué)生的邏輯思維和社會認(rèn)知仍在發(fā)展中，將語言知識轉(zhuǎn)化為自動化交際技能需要跨越從“記憶”到“應(yīng)用”再到“策略”的認(rèn)知鴻溝。常見錯誤表現(xiàn)為對話生硬、缺乏回合、忽視文化習(xí)俗。突破方向是提供豐富的、有信息差的對話范例和支架，通過大量可控到半可控的練習(xí)，逐步內(nèi)化語言模式。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單1.教師準(zhǔn)備1.1媒體與教具：多媒體課件（內(nèi)含情境視頻、商品圖片庫、價格標(biāo)簽、對話范例動畫）；實物投影儀。1.2學(xué)習(xí)材料：分層學(xué)習(xí)任務(wù)單（A基礎(chǔ)版含核心句型提示，B挑戰(zhàn)版含開放性問題）；小組購物計劃預(yù)算表；角色扮演任務(wù)卡（顧客、店員、觀察員）；課堂評價貼紙（“最佳表達(dá)獎”、“合作之星”）。2.學(xué)生準(zhǔn)備2.1知識預(yù)備：復(fù)習(xí)Module5關(guān)于衣物、顏色、數(shù)字的詞匯；預(yù)習(xí)購物基本句型。2.2物品準(zhǔn)備：自帶一件小物品（如筆、書）用于課堂“迷你義賣”活動。3.環(huán)境布置3.1座位安排：小組合作式座位，45人一組，便于討論與角色扮演。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.情境創(chuàng)設(shè)與動機激發(fā)：同學(xué)們，周末我們學(xué)校即將舉辦一場愛心義賣，為社區(qū)圖書館募捐。我們班需要采購一些裝飾品和文具來布置攤位。今天，我們就化身“采購小分隊”，看看哪組能成為最會精打細(xì)算的“采購達(dá)人”！1.1核心問題提出：那么，要完成一次成功的采購，我們需要考慮哪些問題呢？又該如何用英語和“賣家”們順利溝通呢？引導(dǎo)學(xué)生快速頭腦風(fēng)暴，說出“價格”、“數(shù)量”、“顏色”、“預(yù)算”等關(guān)鍵詞。好的，大家的想法很關(guān)鍵，這就是我們今天要解決的核心問題：HowtoshopwiselyandmunicateeffectivelyinEnglish?1.2學(xué)習(xí)路徑預(yù)覽：接下來，我們將首先“裝備”自己，復(fù)習(xí)和升級我們的購物用語；然后小組合作，制定我們的采購計劃；最后，我們將舉辦一個“迷你義賣會”，實戰(zhàn)演練，看看誰的采購任務(wù)完成得最出色！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：梳理與升級——我們的“購物用語百寶箱”教師活動：首先，我會播放一段簡短的購物對話動畫（無字幕），請大家“抓取”關(guān)鍵信息：“他們在買什么？多少錢？最終買了嗎？”看，動畫里的顧客多問了幾個問題才做決定?，F(xiàn)在，請大家快速瀏覽教材對話文本，用筆圈出所有表示“詢問價格”、“詢問特征”、“決定購買”和“表示感謝”的句子。我來巡視，看看誰是“火眼金睛”?；趯W(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我會在板書中構(gòu)建一個“購物對話思維導(dǎo)圖”，中心是“ASuccessfulShopping”，分出“Asking”、“Responding”、“Deciding”等枝干。然后我會拋出升級問題：“如果你覺得太貴，可以怎么說？除了‘Thankyou’，結(jié)束對話時還可以如何禮貌地道別？”我們來一起補充這些“策略用語”。學(xué)生活動：學(xué)生觀看動畫，嘗試回答教師提問。隨后快速閱讀教材對話，圈畫目標(biāo)句型。部分學(xué)生將被邀請到白板上書寫找到的句子。全體學(xué)生跟隨教師引導(dǎo)，共同完善板書上的思維導(dǎo)圖，并學(xué)習(xí)“That’sabitexpensive.Doyouhaveanydiscount?”、“Haveaniceday!”等拓展句。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.能否從視聽材料中捕捉到至少兩項關(guān)鍵信息（商品、價格）。2.能否在文本中準(zhǔn)確找到至少三類功能句型。3.能否在教師提示下，說出至少一句拓展的禮貌或策略性用語。形成知識、思維、方法清單：★購物對話基本結(jié)構(gòu)：問候詢問商品信息（價格、顏色、尺寸等）議價或詢問優(yōu)惠決定購買付款致謝道別。這是一個完整的社交語輪，體現(xiàn)了交際的完整性?！锖诵木湫图海涸儐杻r：Howmuchis/are…?；詢問特征：Whatcolour/size/kindwouldyoulike?；表達(dá)意向：I’dlike…/I’lltakeit.；表示感謝：Thankyou./Thanksalot.▲策略與禮貌用語：議價：That’stooexpensive./Anydiscount?；委婉拒絕：I’llthinkaboutit./Letmelookaround.；道別：Seeyou!/Haveagoodone!這些是使對話更自然、更得體的“潤滑劑”。方法提示：學(xué)習(xí)功能語言，最好的方法是將它們歸類到不同的“交際目的”籃子里，而不是孤立記憶。任務(wù)二：分析與規(guī)劃——制定“采購小分隊”計劃教師活動：現(xiàn)在，各“采購小分隊”領(lǐng)取任務(wù)！我這里有一份“學(xué)校義賣采購需求單”（課件展示：需要裝飾氣球5包、彩帶3卷、中性筆10支…），還有一份“商品市場價目表”（不同品牌、價格各異）。請各小組在10分鐘內(nèi)，完成三項工作：第一，討論確定要購買的品牌和數(shù)量；第二，填寫你們的“小組購物計劃預(yù)算表”（包含物品、單價、數(shù)量、總價）；第三，預(yù)估一下總花費，并準(zhǔn)備簡單說明你們的理由。我會提供不同難度的任務(wù)單，A版有預(yù)算上限和更具體的提示，B版需要你們自己設(shè)定合理預(yù)算并完全自主決策。在討論過程中，我會深入到各個小組，必要時用提問進(jìn)行引導(dǎo)：“你們?yōu)槭裁催x這個品牌？是更便宜還是質(zhì)量更好？”“總價接近預(yù)算了，如果還想買一樣?xùn)|西，該怎么辦？”學(xué)生活動：小組成員根據(jù)領(lǐng)取的任務(wù)單（A或B版），展開討論。他們需要查閱價目表，比較商品，進(jìn)行計算，共同決策，并填寫預(yù)算表。學(xué)生需嘗試使用英語進(jìn)行部分討論，如“Thisoneischeaper.”“Butthatonehasmorecolours.”“Wehave50yuan.Thetotalis48.Ok!”。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.小組是否全體參與討論，每個成員是否有明確分工（如記錄員、計算員、發(fā)言人）。2.預(yù)算表填寫是否清晰、準(zhǔn)確。3.決策理由是否合理，體現(xiàn)了對價格、質(zhì)量、需求的綜合考量。形成知識、思維、方法清單：★數(shù)字與價格表達(dá)的應(yīng)用：熟練掌握幾十與十幾的發(fā)音區(qū)別（如fifty/fifteen），以及“yuan”的單復(fù)數(shù)同形。計算總價是數(shù)學(xué)思維與語言能力的結(jié)合點。▲基于信息的決策思維：購物不僅是語言活動，更是分析、比較、選擇的思維過程。需要權(quán)衡“需求”(need)與“欲望”(want)、價格與質(zhì)量。方法提示：在小組活動中，可以先各自發(fā)表意見，然后歸納共同點，最后投票或協(xié)商決定。用英語說不出的，可以中英混雜，關(guān)鍵是養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣。任務(wù)三：演練與內(nèi)化——模擬對話排練教師活動：計劃已定，現(xiàn)在我們來排練一下實際的購物對話。每個小組將獲得兩張“角色扮演任務(wù)卡”，分別是“顧客”和“店員”，還有一張“觀察員評價表”。要求是：根據(jù)你們小組的采購計劃，編寫一段包含至少5個話輪的對話，并加入一點“小意外”，比如顧客想要的顏色缺貨，或者結(jié)賬時發(fā)現(xiàn)錢不夠。給大家8分鐘準(zhǔn)備和排練。觀察員的任務(wù)很重要，要依據(jù)評價表上的要點（發(fā)音清晰、句型正確、應(yīng)對自然、禮貌周到）來觀摩并給出反饋。排練期間，我將在各組間穿梭，提供語言支持，并鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。學(xué)生活動：小組內(nèi)分配角色（顧客、店員、觀察員）。根據(jù)采購計劃和教師要求，合作編寫對話稿，并加以排練。觀察員熟悉評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在此過程中需要調(diào)動所有已學(xué)語言，并創(chuàng)造性解決“意外”情境。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.對話是否涵蓋了詢問、回答、決定等基本環(huán)節(jié)，并處理了“意外”。2.語言表達(dá)是否基本準(zhǔn)確、流暢。3.扮演者是否表現(xiàn)出相應(yīng)的角色感和禮貌態(tài)度。形成知識、思維、方法清單：★話輪轉(zhuǎn)換：對話是你說一句，我說一句的交替過程。要注意傾聽對方的提問或陳述，并給出相關(guān)回應(yīng)?！鉀Q交際困境的策略：當(dāng)遇到預(yù)設(shè)外的情境（如缺貨），可使用“迂回”策略：詢問替代品(Doyouhavesomethingsimilar?)、表示遺憾(Whatapity!)，或改變計劃(Then,I’lltaketheblueone.)。這培養(yǎng)了應(yīng)變能力。方法提示：編寫對話時，可以像寫劇本一樣，先設(shè)定場景和人物，再寫下關(guān)鍵句，不必逐字背誦，留出現(xiàn)場發(fā)揮的空間。第三、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練??現(xiàn)在進(jìn)入我們的“迷你義賣會”實戰(zhàn)環(huán)節(jié)！教室前半部分將設(shè)置為“義賣市場”，每組派一名同學(xué)作為“攤主”，負(fù)責(zé)銷售本組帶來的小物品。其他同學(xué)則作為“顧客”，攜帶自己小組的“采購計劃”和“虛擬貨幣”（教師發(fā)放的代幣）去市場采購。規(guī)則是：每位顧客至少完成兩筆交易，并盡量用英語交流。攤主要用英語介紹商品、回答詢問?；顒訒r間10分鐘。??這是一個分層、綜合的鞏固訓(xùn)練：1.基礎(chǔ)層（面向全體）：必須使用核心句型完成至少一次簡單的購買（問價付款致謝）。攤主需能報出價格。2.綜合層（面向大多數(shù)）：鼓勵顧客在交易中多問一句關(guān)于顏色、功能的問題，或嘗試簡單的議價（如：Canitbecheaper?）。攤主需靈活應(yīng)答。3.挑戰(zhàn)層（學(xué)有余力者）：設(shè)置特殊任務(wù)卡，如“用不超過20個代幣購買三樣不同的物品”，或“為朋友挑選一件生日禮物并向攤主說明理由”，增加任務(wù)的復(fù)雜性和開放性。??活動期間，教師作為“市場管理員”巡視，記錄亮點和共性問題?；顒咏Y(jié)束后，立即進(jìn)行反饋：1.同伴互評：邀請幾位“觀察員”分享他們看到的最精彩的一次對話或最聰明的購物策略?！皠偛诺谌M的交易很有意思，買家成功砍價了，誰能復(fù)述一下他們是怎么說的？”2.教師講評：通過實物投影，展示一兩份填寫完整的“采購計劃與支出記錄”，點評其合理性。集中糾正活動中出現(xiàn)的普遍性語言錯誤（如價格復(fù)數(shù)錯誤）。3.展示激勵：頒發(fā)課堂“最佳表達(dá)獎”和“合作之星”貼紙，給予即時正向激勵。第四、課堂小結(jié)??熱鬧的義賣會結(jié)束了，讓我們靜下心來總結(jié)收獲。今天，我們不僅復(fù)習(xí)了關(guān)于購物的單詞和句子，更重要的是體驗了一次完整的“項目化采購”。請大家看著黑板上的思維導(dǎo)圖，和同桌互相說一說：一次成功的英語購物，需要哪幾個步驟？要注意哪些禮貌細(xì)節(jié)？學(xué)生討論后，我將邀請代表發(fā)言，并引導(dǎo)全班共同復(fù)述核心流程。??接下來是元認(rèn)知反思時間：“通過今天的活動，你覺得自己的最強項是什么？是敢于開口，還是精于計算？你遇到的困難是什么？下次如何改進(jìn)？”給學(xué)生一分鐘靜思，并鼓勵幾位學(xué)生分享。??最后布置分層作業(yè)：1.基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）：根據(jù)課堂上的采購經(jīng)歷，寫一篇不少于5句話的英文日記，記錄你買了什么、多少錢、感受如何。2.拓展性作業(yè)（選做，鼓勵完成）：設(shè)計一張為你的臥室“采購”一件新物品的英文計劃單，包括物品名稱、理想價格、購買理由，并模擬一段與家人的英文商量對話（可錄音）。3.探究性作業(yè)（選做，挑戰(zhàn)自我）：通過網(wǎng)絡(luò)或詢問家人，了解中西方在購物習(xí)慣（如討價還價）、支付方式上的一點不同，用中文或簡單英文記錄在作業(yè)本上。??下節(jié)課，我們將一起分享大家的采購日記，并探討更多關(guān)于“錢”與“消費”的話題。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：請每位同學(xué)根據(jù)今天課堂“迷你義賣會”的經(jīng)歷，完成一篇英文日記（MyShoppingDay），至少包含5個完整的句子。需使用到本課的核心句型，如：Ibought…Itwas…yuan.Ilikeitbecause…日記旨在鞏固課堂所學(xué)，將口語體驗轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)。拓展性作業(yè)：假設(shè)你需要為自己的書桌添置一件文具（如新臺燈、筆筒），請設(shè)計一份“英文采購提案”。內(nèi)容包括：1.物品名稱與圖片（可手繪）；2.你的心理價位（預(yù)算）；3.至少兩條說服家長同意的理由（用英文寫出關(guān)鍵詞句）。此作業(yè)鼓勵學(xué)生在真實生活情境中應(yīng)用語言，并融入簡單的說理思維。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：以小組為單位（或獨立完成），創(chuàng)作一個“理性消費”主題的英文四格漫畫或簡短連環(huán)畫腳本。故事可以圍繞“需要vs想要”、“比較購物”、“避免沖動消費”等任一角度展開。對話需使用本課所學(xué)語言。此作業(yè)融合了語言運用、價值觀念教育與藝術(shù)創(chuàng)作，具有開放性和挑戰(zhàn)性。七、本節(jié)知識清單及拓展★核心功能句型：1.詢問價格：Howmuchisthis/thatTshirt?Howmucharethese/thosesocks?注意單復(fù)數(shù)與指示代詞的搭配?；卮鹩茫篒t’s…/They’re…這是購物對話的起點。2.詢問偏好：Whatcolour/sizewouldyoulike?這里用wouldlike表示委婉詢問意愿。回答用：I’dlikeblue/medium,please.“I’dlike”是“Iwouldlike”的縮寫，比“Iwant”更禮貌。3.表達(dá)購買決定：I’lltakeit/them.這是決定購買的常用語，簡潔有力。也可以說：I’llbuyit.4.表示感謝：Thankyou./Thanksalot.交易完成時的必備禮貌用語。★核心詞匯群：5.服裝名詞：Tshirt,shirt,skirt,trousers,socks,shoes。特別注意trousers,shoes常以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)。6.顏色形容詞：black,white,red,blue,yellow,green等。用于描述商品特征。7.數(shù)詞與價格：熟練掌握1100的數(shù)詞，尤其是十幾和幾十的區(qū)別（如thirteenvsthirty）。價格單位：yuan（元），無復(fù)數(shù)形式；dollar（美元），有復(fù)數(shù)?！锝浑H策略與拓展：8.議價表達(dá)：That’stooexpensive.(太貴了。)/Anydiscount?(有折扣嗎？)/Canitbecheaper?(能便宜點嗎？)這些是非正式場合中可嘗試的用語。9.委婉拒絕或猶豫：I’mnotsure.(我不太確定。)/Letmethinkaboutit.(讓我考慮一下。)/I’lllookaround.(我再逛逛。)這些表達(dá)可以幫助你禮貌地結(jié)束對話而不立即購買。10.購物相關(guān)其他用語：MayItryiton?(我可以試穿嗎？)/Whereisthefittingroom?(試衣間在哪？)/Here’sthemoney.(給你錢。)/Here’syourchange.(找你零錢。)這些是實際購物中可能用到的擴展句?！幕c思維拓展：11.中外購物習(xí)慣小差異：在西方國家的一些商場或超市，明碼標(biāo)價，通常不議價；而在市場（market）或私人小店可能可以。線上購物與線下購物用語也有差異。12.理性消費思維：在購物前，可以問自己三個問題：DoIreallyneedit?(我真的需要它嗎？)CanIaffordit?(我買得起嗎？)Isitworththeprice?(它值這個價嗎？)這是將語言學(xué)習(xí)與生活教育結(jié)合的切入點。八、教學(xué)反思??（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度分析。從“迷你義賣會”的現(xiàn)場表現(xiàn)和課后收集的日記初稿來看，大部分學(xué)生能運用核心句型完成基本的買賣交流，知識目標(biāo)基本達(dá)成。小組預(yù)算表的完成情況顯示，學(xué)生具備了初步的計劃與計算能力，能力目標(biāo)中的“協(xié)作規(guī)劃”得以體現(xiàn)。然而，在應(yīng)對“意外”情境時，多數(shù)學(xué)生仍傾向于使用中文或簡單重復(fù)句型，靈活應(yīng)變與策略性語言使用（能力目標(biāo)的高階部分）僅在小部分學(xué)生身上觀察到，這說明情境的復(fù)雜性和腳手架的撤除需要更精細(xì)的設(shè)計。學(xué)生在活動中表現(xiàn)積極，買賣雙方大多能使用“please”、“thankyou”，情感態(tài)度目標(biāo)初見成效。??（二）核心環(huán)節(jié)有效性評估。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)成功激發(fā)了興趣，“采購小分隊”的設(shè)定賦予了學(xué)習(xí)團(tuán)隊使命感。任務(wù)二（制定計劃）是承上啟下的關(guān)鍵，它將語言學(xué)習(xí)瞬間轉(zhuǎn)化為問題解決，學(xué)生投入度高。但部分小組在討論時英語使用率偏低，下次需明確“盡量使用英語關(guān)鍵詞”的規(guī)則，并預(yù)設(shè)一些討論句式卡片作為支持。任務(wù)三與鞏固環(huán)節(jié)（演練與義賣會）將課堂推向高潮，真實交易感強。但時間略顯倉促，導(dǎo)致反饋環(huán)節(jié)只能抽樣進(jìn)