Unit1NatureinthebalancePeriod4Extendedreading教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息單元名稱 必修第三冊(cè)Unit1Natureinthebalance 學(xué)科英語學(xué)段高中年級(jí)高一第二學(xué)期主要教材書名：普通高中教科書·英語必修第三冊(cè)出版社：譯林出版社出版日期：2021年12月課時(shí)安排1課時(shí)(45min)課型拓展閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)理念1.批判性思維培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生分析電視節(jié)目實(shí)錄中不同角色的立場(chǎng)與理由，跳出單一視角，辯證看待“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)”的核心矛盾。2.主題深度延伸：以“污染治理的多元視角”為切入點(diǎn)，銜接單元“人與自然平衡”主題，幫助學(xué)生理解環(huán)境問題的復(fù)雜性與多面性。3.表達(dá)能力進(jìn)階：通過觀點(diǎn)歸納、話題辯論等活動(dòng)，提升學(xué)生的信息提煉、邏輯論證與口語表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)“輸入—內(nèi)化—輸出”的閉環(huán)學(xué)習(xí)。教材分析【W(wǎng)hat】文本類型與主題：本文是一則關(guān)于諾蓋特市污染問題的電視節(jié)目實(shí)錄，呈現(xiàn)了居民、工廠經(jīng)理、環(huán)保委員會(huì)主任三方的不同觀點(diǎn)，核心話題圍繞“pollution、economicdevelopment、environmentalprotection”展開。核心詞匯：pollution、smog、industrialwaste、policy、balance、promise；功能句型：“Indefenceof...of...”“Wehavetoachieveabalancebetween...”“Ithastobeamunitywideeffort...”；結(jié)構(gòu)邏輯：引出污染話題—三方觀點(diǎn)陳述（居民控訴、工廠辯護(hù)、委員會(huì)提出平衡方案）—總結(jié)呼吁?！網(wǎng)hy】素養(yǎng)導(dǎo)向：幫助學(xué)生了解污染問題背后的利益沖突，培養(yǎng)辯證思維與全局意識(shí)；提升議論文體的解讀能力，尤其是對(duì)不同立場(chǎng)的分析與歸納；強(qiáng)化環(huán)保責(zé)任意識(shí)，理解“共同責(zé)任”的深層含義?！綡ow】問題驅(qū)動(dòng)：以“污染問題該如何平衡解決”為主線，推動(dòng)學(xué)生分析各方觀點(diǎn)的合理性與局限性；對(duì)比分析：通過表格梳理三方立場(chǎng)，明確核心矛盾；辯論實(shí)踐：圍繞“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)孰重孰輕”展開辯論，深化主題理解與語言應(yīng)用。學(xué)情分析1.WhatIknow語言基礎(chǔ)上，掌握污染、環(huán)保相關(guān)基礎(chǔ)詞匯，但對(duì)“industrialwaste、environmentalpolicy”等專業(yè)詞匯及“indefenceof、munitywideeffort”等固定表達(dá)陌生；閱讀能力上，能理解敘事類文本，但分析議論性文本中不同觀點(diǎn)的邏輯與立場(chǎng)的能力不足；認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)上，知道污染問題的存在，但對(duì)其背后“經(jīng)濟(jì)利益與環(huán)境利益”的沖突缺乏深入思考。2.WhatIwanttoknow如何快速歸納文本中不同角色的核心觀點(diǎn)與支撐理由；如何辯證看待經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系；如何用英語清晰表達(dá)自己的立場(chǎng)并進(jìn)行有理有據(jù)的論證。3.WhatIlearned能準(zhǔn)確歸納文本中居民、工廠、委員會(huì)三方的核心觀點(diǎn)與理由；能辯證分析環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的矛盾，提出合理的平衡思路；能參與主題辯論，清晰、有條理地闡述自己的立場(chǎng)與論據(jù)。教學(xué)目標(biāo)1.語言能力能讀懂電視節(jié)目實(shí)錄，精準(zhǔn)提取不同角色的觀點(diǎn)與支撐理由；能識(shí)別并運(yùn)用描述污染與環(huán)保的核心詞匯及表達(dá)；能參與主題辯論，用英語清晰陳述立場(chǎng)、闡述論據(jù)、回應(yīng)反駁。2.學(xué)習(xí)能力能運(yùn)用“觀點(diǎn)定位—理由提取—立場(chǎng)分析”的閱讀策略處理文本；能通過小組辯論提升口語表達(dá)與邏輯思維能力；能傾聽他人觀點(diǎn)并進(jìn)行合理回應(yīng)，提升溝通與協(xié)作能力。3.文化意識(shí)能認(rèn)識(shí)到全球污染問題的普遍性與復(fù)雜性，理解不同國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)保之間的權(quán)衡；能體會(huì)“人類命運(yùn)共同體”理念在環(huán)保領(lǐng)域的意義，培養(yǎng)全球視野與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。4.思維品質(zhì)能從多個(gè)角度分析污染問題的成因與解決方案，避免片面認(rèn)知；能辯證看待經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，培養(yǎng)批判性與理性思維；能在辯論中邏輯清晰地組織論據(jù)，提升論證能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：歸納居民、工廠經(jīng)理、環(huán)保委員會(huì)主任的核心觀點(diǎn)與支撐理由；理解“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)平衡”的內(nèi)涵及文本中的對(duì)應(yīng)表述；教學(xué)難點(diǎn)：辯證分析不同角色觀點(diǎn)的合理性與局限性；在辯論中準(zhǔn)確運(yùn)用文本素材與話題詞匯，清晰、有條理地闡述立場(chǎng)與論據(jù)。教學(xué)資源電視節(jié)目實(shí)錄文本，觀點(diǎn)歸納表格，辯論話題卡片，核心詞匯與句型支架，課件PPT。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程活動(dòng)形式及步驟活動(dòng)意圖時(shí)間學(xué)習(xí)理解Activity1Leadin（情境導(dǎo)入，激活話題）1.展示污染場(chǎng)景圖片（霧霾籠罩的城市、骯臟的河流），提問：“Whatproblemsdothesepicturesshow?Howdotheyaffectpeople’slivesandthelocaleconomy?”2.引出文本話題：“AcitycalledNorgateisfacingsuchproblems.Differentpeoplehavedifferentideasabouthowtodealwithit.Whatdoyouthinktheymightsay?”●通過視覺素材引發(fā)學(xué)生對(duì)污染問題的關(guān)注，激活已有認(rèn)知，自然導(dǎo)入文本主題，激發(fā)探究興趣。7minActivity2ReadforViews（精讀文本，歸納觀點(diǎn)）1.閱讀文本，完成“觀點(diǎn)歸納表格”，梳理三方核心觀點(diǎn)與理由：人物 核心觀點(diǎn) 支撐理由 JamesSmith（居民） VincentBrown（工廠經(jīng)理） JulieArcher（環(huán)保委員會(huì)主任） 2.小組核對(duì)答案，教師補(bǔ)充講解重點(diǎn)詞匯與句型，如“indefenceof、munitywideeffort、reduce,reuseandrecycle”，明確各方立場(chǎng)的核心矛盾?！衽囵B(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)提取文本信息、歸納觀點(diǎn)的能力，強(qiáng)化對(duì)文本核心內(nèi)容的理解，積累話題語言素材。12min應(yīng)用實(shí)踐Activity3Discuss&Analyze（小組討論，辯證分析）1.小組討論：“Whoseviewdoyouagreewithmost?Why?Whataretheadvantagesanddisadvantagesofeachview?”2.全班分享討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生辯證分析：居民觀點(diǎn)的合理性（關(guān)注健康）與局限性（忽視經(jīng)濟(jì)影響）；工廠觀點(diǎn)的合理性（經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)）與局限性（污染責(zé)任）；委員會(huì)觀點(diǎn)的可行性（平衡發(fā)展）與挑戰(zhàn)（執(zhí)行難度）?！褚龑?dǎo)學(xué)生跳出單一視角，辯證看待不同立場(chǎng)，深化對(duì)“經(jīng)濟(jì)與環(huán)境平衡”主題的理解，培養(yǎng)批判性思維。10min遷移創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖16minActivity4Debate&Share（主題辯論，語言輸出）1.辯論話題：“Economicdevelopmentismoreimportantthanenvironmentalprotection.”學(xué)生分為正反兩方，每組34人；2.辯論準(zhǔn)備：給予5分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提供核心詞匯與句型支架，如“Ononehand...Ontheotherhand...”“Weshouldprioritize...because...”“Itispossibletoachieveabalancebetween...”；3.辯論流程：各方陳述觀點(diǎn)（3分鐘）→自由辯論（5分鐘）→總結(jié)陳詞（2分鐘）；4.教師點(diǎn)評(píng)：從觀點(diǎn)明確性、論據(jù)充分性、語言準(zhǔn)確性三個(gè)維度點(diǎn)評(píng)辯論表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)邏輯表達(dá)與文本素材的結(jié)合；5.作業(yè)：寫一段80詞左右的短文，闡述自己對(duì)“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)保平衡”的看法，要求結(jié)合文本觀點(diǎn)與生活實(shí)際，至少使用3個(gè)核心詞匯。●通過辯論活動(dòng)提升學(xué)生的口語表達(dá)與邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的遷移應(yīng)用，深化對(duì)單元主題的理解，強(qiáng)化環(huán)保責(zé)任意識(shí)。板書設(shè)計(jì)Unit1NatureinthebalanceExtendedreading:PollutioninNorgate1.DifferentViews&ReasonsResident(Smith):Heavyindustrymustgo→Pollutionharmshealth(smog,cough,dirtyriver).Factorymanager(Brown):Factoriestrytoreducepollution→Bringeconomicbenefits(jobs,growth).EPCchief(Archer):Balancedevelopment&protection→munitywideeffort(3Rprinciple:reduce,reuse,recycle).2.CoreConflict:EconomicDevelopmentvs.EnvironmentalProtection3.KeyInsight:Balance&JointEffort4.KeyWords&SentencesVocabulary:pollution,smog,industrialwaste,policy,balanceSentences:Indefenceof...;Ithastobeamunitywideeffort.;Weneedtoachieveabalancebetween.