九年級語文階段性測試卷示例一、測試卷設計說明本測試卷針對九年級上/下學期階段性學習（如期中復習階段）設計，緊扣《義務教育語文課程標準（2022年版）》對九年級語文的核心要求，覆蓋“語言文字積累與梳理”“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”四大學習任務群，重點考查基礎知識運用、文本閱讀理解、創(chuàng)意表達三大能力，助力學生查缺補漏，為中考備考夯實基礎。二、測試卷結構與題型示例（一）積累與運用（共20分）考點覆蓋：字音字形辨析、詞語（成語）運用、病句修改、古詩文默寫（理解性）、名著閱讀、綜合性學習。1.字音字形（4分）請選出下列詞語中注音和字形全部正確的一項（）A.狡黠（xié）棧橋（zhàn）恣睢鄭重其是B.拮據(jù)（jū）豢養(yǎng)（huàn）聒噪根深蒂固C.襤褸（lǔ）怨悵（chàng）端祥歇斯底里D.桑梓（zǐ）摻雜（cān）闊綽走頭無路命題意圖：考查易錯字音（如“黠”“豢”）和字形（如“鄭重其事”“端詳”），覆蓋教材重點字詞。2.詞語運用（3分）下列句子中加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.他的書法作品筆走龍蛇，行云流水，令人嘆為觀止。B.疫情期間，志愿者們奔波于社區(qū)之間，忙得周而復始。C.真正的朋友，在你困頓潦倒時不離不棄，在你功成名就時也不會阿諛奉承。D.紀錄片《敦煌》以精美的畫面和詳實的史料，讓敦煌文化栩栩如生地呈現(xiàn)在觀眾眼前。命題意圖：結合語境考查成語的褒貶、適用范圍（如“周而復始”側重循環(huán)，與“忙碌”語境不符）。3.古詩文默寫（6分，每空1分）根據(jù)提示，用課文原句填空：（1）《岳陽樓記》中，范仲淹以“______，______”表達超越個人悲喜、心憂天下的情懷。（2）劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，蘊含新事物必將取代舊事物哲理的句子是：“______，______。”（3）《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中，蘇軾借月抒懷，表達對天下離人美好祝愿的句子是：“______，______?！泵}意圖：考查理解性默寫，關聯(lián)文本主旨與名句內(nèi)涵，強化對經(jīng)典古詩文的深層理解。（二）閱讀理解（共40分）1.文言文閱讀（15分）閱讀《出師表》（節(jié)選），完成文后題目。先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。（1）解釋下列句中加點的詞（4分）①此誠危急存亡之秋也（）②以光先帝遺德（）③恢弘志士之氣（）④引喻失義（）（2）用現(xiàn)代漢語翻譯句子（4分）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。（3）結合選文，分析諸葛亮向劉禪提出“開張圣聽”建議的原因（3分）。命題意圖：考查文言實詞（古今異義、詞類活用）、句子翻譯（狀語后置句式）、文意理解、跨文本對比閱讀，提升文言文遷移能力。2.現(xiàn)代文閱讀（25分）（1）記敘文閱讀（12分）閱讀散文《槐花里的時光》（節(jié)選，略），完成題目：①文章第③段的環(huán)境描寫有何作用？（3分）②賞析文中畫線句“母親的手像春風里的槐花，溫柔地拂過我的童年”的表達效果。（4分）③結合全文，談談標題“槐花里的時光”的含義。（5分）命題意圖：考查環(huán)境描寫作用、修辭手法賞析、標題含義（表層+深層），聚焦記敘文核心閱讀能力。（2）議論文閱讀（13分）閱讀《堅持的力量》（節(jié)選，略），完成題目：①本文的中心論點是什么？（3分）②第④段運用了哪些論證方法？有何作用？（4分）③請為第⑤段補充一個事實論據(jù)，證明“堅持能突破困境”的觀點。（3分）④結合生活實際，談談你對“堅持不是固執(zhí)，而是清醒的執(zhí)著”的理解。（3分）命題意圖：考查論點概括、論證方法分析、論據(jù)補充、觀點遷移，強化議論文邏輯思維。（三）寫作（40分）題目：請以“______，也能綻放”為題，寫一篇文章。要求：①將題目補充完整（如“苔花”“微光”“平凡”等）；②文體自選（詩歌除外）；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實校名、人名。命題意圖：半命題作文，引導學生關注“平凡中的不凡”，結合自身經(jīng)歷或感悟，考查創(chuàng)意表達與情感抒發(fā)能力，呼應課標“真實、富有創(chuàng)意地表達”的要求。三、參考答案與評分標準（一）積累與運用1.字音字形：B（解析：A項“黠”讀xiá，“鄭重其是”應為“鄭重其事”；C項“褸”讀lǚ，“端祥”應為“端詳”；D項“摻”讀chān，“走頭無路”應為“走投無路”）。2.詞語運用：B（解析：“周而復始”指循環(huán)往復，與“忙碌”語境不符，應改為“不可開交”）。3.古詩文默寫：（1）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；（2）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春；（3）但愿人長久，千里共嬋娟。（二）文言文閱讀1.實詞解釋：①秋：時候；②光：發(fā)揚光大；③恢弘：發(fā)揚，擴展；④義：道理。2.翻譯：（我）只希望在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中揚名顯達。（采分點：“茍全”“聞達”，狀語后置句式）3.原因：①蜀漢當前“危急存亡”的形勢；②朝中“侍衛(wèi)之臣”“忠志之士”愿報先帝之恩，士氣可用；③劉禪易“妄自菲薄”，堵塞忠諫之路。（答出兩點即可）4.勸諫方式：諸葛亮直諫，以情動人（追念先帝殊遇，曉以利害）；鄒忌諷諫，以事喻理（以家事類比國事，委婉含蓄）。（三）寫作評分標準等級內(nèi)容（20分）結構（10分）語言（8分）書寫（2分）總分--------------------------------------------------------------------一類文（36-40）立意深刻，內(nèi)容充實，情感真摯，緊扣主題結構嚴謹，層次清晰，過渡自然語言流暢，文采斐然，善用修辭工整美觀，無涂改36-40二類文（30-35）立意明確，內(nèi)容具體，情感真實，貼合主題結構完整，層次較清，過渡合理語言通順，偶有文采，修辭恰當工整整潔，少量涂改30-35三類文（24-29）立意基本明確，內(nèi)容較具體，情感平淡結構基本完整，層次欠清語言基本通順，有語病字跡清楚，涂改較多24-29四類文（24分以下）立意模糊，內(nèi)容空洞，偏離主題結構混亂，層次不清語言不通順，語病多字跡潦草，難以辨認24分以下四、命題思路總結本測試卷以“基礎—能力—素