高級中學名校試卷PAGEPAGE1河南省安陽市2024-2025學年高一上學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國詩歌一個最大的特色就是重視“興”的作用。所謂“興”的作用，在中國詩歌傳統(tǒng)上可分兩個方面來看。從作者方面而言就是“見物起興”。《詩經(jīng)》上說：“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！宾馒F鳥“關關”的叫聲，引發(fā)君子求得配偶的情意，就是“興”的作用。但宇宙間不只草木鳥獸等種種物象能引發(fā)我們的感動，人世間種種事象也能引起我們的感動?！对娊?jīng)》“靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故”，是寫對時代動蕩不安的感慨，這也是引起人感動的一種重要的因素。從讀者方面而言，“興”的作用就是讀者的聯(lián)想?！对娊?jīng)》的作者是在見到雎鳩鳥的關關叫聲時，興起了追求淑女的情意，但讀者在讀到這首詩的時候，卻可以聯(lián)想到愛情的美好。所以“興”的作用，不僅是作者的感發(fā)，也是讀者的感發(fā)。詩歌的作用不僅是使作者有一顆不死的心，而且也使讀者有一顆不死的心；不僅有作者的抒情，而且有讀者的共鳴。詩歌如果只有作者的感動，而沒有讀者的感動，那還不能算一首好詩。材料二：中國古典詩歌的意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界。意境的創(chuàng)造離不開意象，意象是熔鑄了詩人主觀感情的客觀物象。例如，馬致遠的《天凈沙·秋思》中，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”，一系列的意象組合在一起，營造出了一種凄涼、孤寂的意境。藤是“枯”的，樹是“老”的，鴉是“昏”的，這些修飾語加重了蕭瑟、黯淡的氛圍。小橋、流水、人家本是溫馨的場景，但在游子眼中，卻更襯托出自己的孤獨。古道荒涼，西風凜冽，瘦馬疲憊，這一系列的意象生動地表現(xiàn)出了羈旅行役之人的愁苦心情。意境的形成還與詩歌的表現(xiàn)手法密切相關。虛實相生是營造意境的重要手法之一。如李商隱的《錦瑟》，詩中用錦瑟的五十弦象征歲月的流逝，用莊生夢蝶、望帝啼鵑等典故，營造出了迷離恍惚、哀怨凄迷的意境。這里既有對過去美好時光的回憶（虛），又有現(xiàn)實中無奈的感慨（實），虛實交織，使意境更加深遠。1.下列關于“興”的理解和分析，不正確的一項是（）A.中國詩歌重視“興”的作用，“興”的作用可從作者和讀者兩個方面來看。B.作者“見物起興”，宇宙間的物象和人世間的事象都可能引發(fā)作者的感動。C.讀者的聯(lián)想也是“興”的作用，讀者只能根據(jù)作者的感動來產(chǎn)生聯(lián)想。D.詩歌要成為好詩，不僅要有作者的感動，還要有能引發(fā)讀者感動的“興”的作用。2.下列對材料二的理解和分析，正確的一項是（）A.意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融的結果，與意象無關。B.《天凈沙·秋思》通過一系列溫馨的意象營造出了凄涼孤寂的意境。C.馬致遠在《天凈沙·秋思》中運用修飾語加重了蕭瑟黯淡的氛圍。D.《錦瑟》只用了虛實相生的手法營造出了迷離恍惚、哀怨凄迷的意境。3.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.《詩經(jīng)》中“興”的手法對后世詩歌創(chuàng)作有深遠影響，后世詩歌也注重感發(fā)作用。B.讀者在讀詩時的聯(lián)想可能與作者的創(chuàng)作意圖不完全一致，但這也是“興”的體現(xiàn)。C.詩歌意象是客觀物象與詩人主觀感情的融合，不同詩人對同一物象的意象可能不同。D.只要運用了虛實相生的手法，詩歌就一定能營造出深遠的意境。4.請簡要概括材料二的主要內容。5.請結合材料，談談你對中國古典詩歌中“興”與意境關系的理解?！敬鸢浮?.C2.C3.D4.主要內容：①意境是主客觀交融的藝術境界，離不開意象。②以《天凈沙·秋思》為例說明意象組合營造意境。③意境形成與表現(xiàn)手法相關，以《錦瑟》為例講虛實相生營造意境。5.①“興”是作者見物起興和讀者聯(lián)想的感發(fā)作用，是意境產(chǎn)生的基礎。作者因“興”而創(chuàng)作，意象中蘊含著“興”的情感。②意境是主客觀交融的結果，通過意象組合和表現(xiàn)手法形成，“興”使讀者能更好地理解和感受意境，產(chǎn)生共鳴，二者相互關聯(lián)，共同構成中國古典詩歌的獨特魅力?！窘馕觥俊緦дZ】本文通過分析中國古典詩歌中的“興”的作用和意境的創(chuàng)造，揭示了詩人的主觀情感與客觀景物結合的藝術境界。“興”不僅涉及作者的感發(fā)，也強調讀者的聯(lián)想，引發(fā)共鳴。意境則是通過意象的組合及表現(xiàn)手法，如虛實相生等，達成的情感與景物的高度統(tǒng)一，強調詩歌創(chuàng)作的精髓在于能同時打動作者和讀者，體現(xiàn)古典詩歌的深邃與優(yōu)雅?！?題解析】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。C.“讀者只能根據(jù)作者的感動來產(chǎn)生聯(lián)想”錯誤，依據(jù)原文“‘興’的作用，不僅是作者的感發(fā)，也是讀者的感發(fā)”“不僅有作者的抒情，而且有讀者的共鳴。詩歌如果只有作者的感動，而沒有讀者的感動，那還不能算一首好詩”，讀者的聯(lián)想不只是根據(jù)作者的感動，也可以有自己獨特的理解和感悟。故選C【2題解析】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。A.“與意象無關”錯誤，依據(jù)原文“中國古典詩歌的意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界。意境的創(chuàng)造離不開意象”可知，意境離不開意象。B.“通過一系列溫馨的意象”錯誤，依據(jù)原文“藤是‘枯’的，樹是‘老’的，鴉是‘昏’的，這些修飾語加重了蕭瑟、黯淡的氛圍”可知，“溫馨”表述錯誤。D.“只用了虛實相生的手法”錯誤，依據(jù)原文“虛實相生是營造意境的重要手法之一”可知，虛實相生的手法是《錦瑟》營造迷離恍惚、哀怨凄迷意境的重要手法，但不是唯一，“只用”過于絕對。故選C?！?題解析】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。D.“只要……就……”說法太絕對，營造深遠意境還有其他因素，比如利用情景交融，比喻、比擬等修辭。故選D?！?題解析】本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。概括主要內容，應把握每個自然段的關鍵詞或關鍵信息，用自己的語言把它概括出來，最后依據(jù)層次進行合并歸類整理。①材料二一共三個自然段，第一段提出了中心，“中國古典詩歌的意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界”闡釋了意境的概念，意境是主客觀交融的藝術境界?！耙饩车膭?chuàng)造離不開意象，意象是熔鑄了詩人主觀感情的客觀物象”闡述了意境和意象的關系，意境離不開意象，據(jù)此概括出意境是主客觀交融的藝術境界，離不開意象。②第二段，舉了《天凈沙·秋思》這一例子來論證觀點，文中具體分析了其中的多個意象特點，組合在一起形成的意境特征，借以論證“一系列的意象組合在一起，營造出了一種凄涼、孤寂的意境”，據(jù)此概括出以《天凈沙·秋思》為例說明意象組合營造意境。③第三段主要內容是“意境的形成還與詩歌的表現(xiàn)手法密切相關。虛實相生是營造意境的重要手法之一”，然后結合《錦瑟》為例，闡明虛實交織，使意境更加深遠的效果。據(jù)此概括出意境形成與表現(xiàn)手法相關，以《錦瑟》為例講虛實相生營造意境?！?題解析】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。①依據(jù)原文“從作者方面而言就是‘見物起興’”“從讀者方面而言，‘興’的作用就是讀者的聯(lián)想”可知，“興”是作者見物起興和讀者聯(lián)想的感發(fā)作用。依據(jù)“雎鳩鳥‘關關’的叫聲，引發(fā)君子求得配偶的情意，就是‘興’的作用”“人世間種種事象也能引起我們的感動?！对娊?jīng)》……這也是引起人感動的一種重要的因素”可知，作者因“興”而創(chuàng)作，而意象本身也蘊含著“興”的情感。依據(jù)“《詩經(jīng)》的作者是在見到雎鳩鳥的關關叫聲時，興起了追求淑女的情意，但讀者在讀到這首詩的時候，卻可以聯(lián)想到愛情的美好”可知，無論是作者見物起興還是讀者因此產(chǎn)生聯(lián)想，都是詩歌意境產(chǎn)生的基礎。②依據(jù)材料二“中國古典詩歌的意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界”可知，意境是主客觀交融的結果。依據(jù)“意境的創(chuàng)造離不開意象，意象是熔鑄了詩人主觀感情的客觀物象”“意境的形成還與詩歌的表現(xiàn)手法密切相關”可知，意境的形成離不開意象組合，并且要借助表現(xiàn)手法形成。依據(jù)“馬致遠的《天凈沙·秋思》中……一系列的意象組合在一起，營造出了一種凄涼、孤寂的意境”“李商隱的《錦瑟》，詩中用錦瑟的五十弦象征歲月的流逝，用莊生夢蝶、望帝啼鵑等典故，營造出了迷離恍惚、哀怨凄迷的意境”可知，詩人在詩歌中利用“興”這一藝術手法將多重意象集合，創(chuàng)造意境、表達情感，利用“興”促成了情與景、物與我、虛與實的交融，創(chuàng)造了詩歌的意境，使讀者能更好地理解和產(chǎn)生共鳴，二者相互關聯(lián)，共同構成中國古典詩歌的獨特魅力。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的小說《祝福》（節(jié)選），完成下面小題。舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來?；野咨某林氐耐碓浦虚g時時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。我是正在這一夜回到我的故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)的。雖說故鄉(xiāng)，然而已沒有家，所以只得暫寓在魯四老爺?shù)恼永?。他是我的本家，比我長一輩，應該稱之曰“四叔”，是一個講理學的老監(jiān)生。他比先前并沒有什么大改變，單是老了些，但也還未留胡子，一見面是寒暄，寒暄之后說我“胖了”，說我“胖了”之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為。但是，談話是總不投機的了，于是不多久，我便一個人剩在書房里。第二天我起得很遲，午飯之后，出去看了幾個本家和朋友；第三天也照樣。他們也都沒有什么大改變，單是老了些；家中卻一律忙，都在準備著“祝福”。這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細細的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了，五更天陳列起來，并且點上香燭，恭請福神們來享用；拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的——今年自然也如此。天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團糟。我回到四叔的書房里時，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的；一邊的對聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。無論如何，我明天決計要走了。6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.開頭描寫魯鎮(zhèn)年底的熱鬧氣氛，與“我”的心境形成鮮明對比，暗示了祥林嫂悲劇的社會背景。B.魯四老爺“大罵其新黨”，但“所罵的還是康有為”，說明他思想守舊，對新思想極為排斥。C.“祝?！笔囚旀?zhèn)年終的大典，人們通過各種儀式拜求福神賜福，體現(xiàn)了魯鎮(zhèn)人對美好生活的向往。D.“我”在魯四老爺家看到的書籍，如《康熙字典》《近思錄集注》《四書襯》等，反映出四叔的迂腐。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以“我”為敘述視角，通過“我”的所見所聞所感展開情節(jié)，使故事更加真實可信。B.文中對“祝?！眱x式的詳細描寫，既展現(xiàn)了當?shù)氐娘L俗，也為下文祥林嫂的悲慘命運做鋪墊。C.作者用“灰白色的沉重的晚云”“雪花大的有梅花那么大”等環(huán)境描寫，烘托出壓抑的氛圍。D.小說中“我”和魯四老爺?shù)膶υ捄啙嵜髁?，體現(xiàn)了二人思想觀念的沖突，推動了情節(jié)發(fā)展。8.請簡要分析文中“我”的形象特點。9.文中多次提到“祝?！?，有什么作用？請結合文本簡要分析?！敬鸢浮?.D7.D8.①“我”是一個有新思想的知識分子，對魯鎮(zhèn)的封建禮教和舊習俗有一定的認識和反感。②但“我”又有些軟弱和逃避，面對魯鎮(zhèn)的壓抑氛圍，選擇離開。9.①結構上，“祝福”是貫穿全文的線索，使文章情節(jié)緊湊。②內容上，“祝福”是魯鎮(zhèn)的年終大典，和祥林嫂的悲慘命運形成鮮明對比，突出了封建禮教的殘酷和冷漠。③主題上，揭示了在封建禮教和封建思想統(tǒng)治下，像祥林嫂這樣底層人民無法獲得真正的幸福，深化了主題?！窘馕觥俊緦дZ】這篇《祝?！饭?jié)選描繪了魯鎮(zhèn)新年將至的熱鬧景象，刻畫出一個傳統(tǒng)守舊的社會氛圍。通過敘述者“我”的視角，展現(xiàn)了魯鎮(zhèn)人們在“祝福”儀式上對好運的盼望，以及封建禮教的冷漠與麻木。魯四老爺作為舊思想的代表，對新潮流的排斥暗示了社會變革的緩慢。環(huán)境描寫如“灰白色的晚云”和“大雪”等，營造了壓抑的氛圍，與祥林嫂的悲劇命運形成反差，揭示了舊習俗下人性的悲涼和無奈?！?題解析】本題考查學生分析理解作品內容的能力。D.“迂腐”錯。體現(xiàn)的是四叔的封建禮教思想，“迂腐”不準確。故選D?！?題解析】本題考查學生分析文章的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。D.“推動了情節(jié)發(fā)展”錯。文中“我”和魯四老爺對話不多，不是推動情節(jié)發(fā)展的主要方式。故選D?！?題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①“我”回到故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)，看到魯四老爺這個講理學的老監(jiān)生，聽到他大罵新黨，從“我”對魯四老爺?shù)拿枋龊蛻B(tài)度中，可以看出“我”與他代表的封建守舊思想是格格不入的，“我”是一個有新思想的知識分子，“我”看到魯鎮(zhèn)年終“祝?！钡拇蟮洌瑢@種封建迷信、男尊女卑且年年家家如此的舊習俗，內心是有自己的認識和反感的。②“我”在魯鎮(zhèn)感受到了壓抑的氛圍，與魯四老爺話不投機，看到魯鎮(zhèn)的人們依舊沉浸在封建禮教和舊習俗中，“我”沒有去嘗試改變這種現(xiàn)狀，也沒有與封建勢力進行斗爭，而是選擇了離開，決定明天決計要走。這種離開表現(xiàn)出“我”在面對強大的封建勢力和壓抑的社會環(huán)境時，缺乏抗爭的勇氣和力量，具有軟弱和逃避的一面?！?題解析】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。①文章圍繞“祝?！边@一魯鎮(zhèn)年終的重要活動展開敘述，先是介紹“祝?！鼻啊拔摇被氐焦枢l(xiāng)魯鎮(zhèn)，暫住在魯四老爺家以及與魯四老爺?shù)囊娒娼徽劦惹樾?；接著描述了“祝?！睖蕚溥^程中魯鎮(zhèn)人們忙碌的景象；最后“我”在“祝?！钡姆諊餂Q定離開魯鎮(zhèn)。整個故事的發(fā)展以“祝?！睘榫€索依次推進，將不同的場景、人物活動等串聯(lián)起來，讓文章的情節(jié)顯得緊湊有序。②“祝福”本應是充滿喜慶、迎接福神、祈求好運的大典，魯鎮(zhèn)上下為此忙得熱火朝天，人們殺雞宰鵝、精心準備福禮，儀式隆重且莊重，處處彰顯著對福神的敬重以及對美好生活的期盼。然而，祥林嫂這樣的底層人物，盡管同樣身處魯鎮(zhèn)這個大環(huán)境中，卻一生悲慘，受盡封建禮教的折磨，先后經(jīng)歷喪夫、失子等苦難，最終在人們忙著“祝福”的時候，孤獨地死去。一邊是熱鬧、祥和、充滿希望的“祝?！眻鼍?，一邊是祥林嫂凄苦、絕望的命運，二者形成了極為鮮明且強烈的對比，更加凸顯出封建禮教的殘酷無情。③通過對“祝?！边@一傳統(tǒng)活動的多次展現(xiàn)以及與祥林嫂悲劇命運的交織描寫，深刻揭示了在封建禮教和封建思想長期統(tǒng)治的社會背景下，像祥林嫂這樣的底層人民根本不可能獲得真正的幸福這一殘酷現(xiàn)實，深化了主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。沛公軍霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：“沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之?！表椨鸫笈唬骸暗┤震嬍孔洌瑸閾羝婆婀?！”當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增說項羽曰：“沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失！”楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良，乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！绷寄巳耄咭耘婀詧箜椡?，沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也?！事犞??！睆埩荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援旐椡鹾酰俊迸婀?，良久曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也?！迸婀唬骸熬才c項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧?，吾得兄事之?！睆埩汲?，要項伯。項伯入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王。”沛公曰：“諾?！庇谑琼棽畯鸵谷?，至軍中，具以沛公言報項王，因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表椡踉S諾。10.下列對加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.沛公軍霸上軍：駐軍B.沛公欲王關中王：稱王C.張良出，要項伯要：要求D.旦日不可不蚤自來謝項王謝：道歉11.下列對文中句子的理解，不正確的一項是（）A.“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”意思是：明天犒勞士兵，給我打敗沛公的軍隊！B.“沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。”意思是：沛公在崤山以東的時候，對錢財貨物很貪心，喜愛美女。C.“誰為大王為此計者？”意思是：誰替大王作出這個計策的？D.“吾入關，秋毫不敢有所近”意思是：我進入關中，絲毫不敢有所接近。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.曹無傷向項羽告密，項羽大怒，準備攻打沛公，這是鴻門宴的直接原因。B.范增認為沛公在入關后不貪財貨、不戀女色，志向遠大，建議項羽趕緊攻打沛公。C.項伯夜馳沛公軍，私見張良，是因為他和張良關系好，想救張良，卻被沛公利用。D.沛公面對危機，虛心向張良請教，表現(xiàn)出他善于用人、能屈能伸的性格特點。13.把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。（2）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。14.請簡要分析劉邦在鴻門宴前的應對策略?！敬鸢浮?0.C11.D12.C13.（1）項伯殺了人，我使他活了下來；現(xiàn)在事情危急，幸虧他來告訴我。（2）派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故。14.①向張良詢問對策，表現(xiàn)出冷靜。②了解到項伯的情況后，拉攏項伯，與他約為婚姻，讓項伯為自己向項羽解釋。③聽從項伯建議，準備第二天親自向項羽謝罪?！窘馕觥俊緦дZ】這段文字描述了鴻門宴前劉邦應對危機的策略。文章通過曹無傷告密、范增的判斷、項伯與張良的私交等情節(jié)，展現(xiàn)了劉邦在被項羽懷疑、面臨不利局面時的應對智慧。劉邦通過委婉地表達臣服之意，與項伯建立親密關系，爭取了和解的機會，體現(xiàn)出他靈活的外交手腕和能屈能伸的政治才能?！?0題解析】本題考查學生理解文言實詞在文中意義的能力。A.正確。句意：劉邦駐軍在霸上。B.正確。句意：沛公想要在關中稱王。C.錯誤。要：通“邀”，邀請。句意：張良出去，邀請項伯。D.正確。句意：明天早晨能不能早些親自來向項王道歉。故選C【11題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。D.“絲毫不敢有所接近”解釋錯誤?！敖?，此處應為冒犯、沾染、占有之意，因此翻譯應為“絲毫不敢占有”。故選D?！?2題解析】本題考查學生對文本有關內容的分析理解能力。C.“卻被沛公利用”說法不準確，項伯是出于自身和張良的情誼，沛公只是順勢而為。故選C?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“活”，使……活了下來；“急”，危急；“幸”，幸虧。（2）“所以”，……的原因；“出入”，進入；“非?！?，意外的變故?！?4題解析】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。①依據(jù)“沛公大驚，曰：’為之奈何？‘”可知，當劉邦剛從張良處得知項羽駐軍欲攻打的消息時，他首先吃驚，然后冷靜詢問張良應該怎么做。②依據(jù)“君安與項伯有舊？”“孰與君少長？”“君為我呼入，吾得兄事之”可知，劉邦了解到項伯的情況，有意拉攏他，“沛公奉卮酒為壽，約為婚姻”，和他結為兒女親家，目的是通過項伯，在項羽面前去解釋，說好話。③依據(jù)“項伯許諾，謂沛公曰：‘旦日不可不蚤自來謝項王?！婀唬骸Z?！笨芍瑒盥爮捻棽ㄗh，準備第二天親自向項羽謝罪?！緟⒖甲g文】劉邦駐軍霸上，還沒有能和項羽相見，劉邦的左司馬曹無傷派人對項羽說：“劉邦想要在關中稱王，讓子嬰做丞相，珍寶全都被劉邦占有。”項羽大怒，說：“明天早晨犒勞士兵，給我打敗劉邦的軍隊！”這時候，項羽的軍隊四十萬，駐在新豐鴻門；劉邦的軍隊十萬，駐在霸上。范增勸告項羽說：“沛公在崤山的東邊的時候，對錢財貨物貪戀，喜愛美女?，F(xiàn)在進了關，不掠取財物，不迷戀女色，這說明他的志向不在小處。我叫人觀望他那里的云氣，都是龍虎的形狀，呈現(xiàn)五彩的顏色，這是天子的云氣呀！趕快攻打，不要失去機會。”楚國的左尹項伯，是項羽的叔父，一向同留侯張良交好。張良這時正跟隨著劉邦。項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情全告訴了他，想叫張良和他一起離開，說：“不要和（劉邦）他們一起死了?！睆埩颊f：“我是韓王派給沛公的人，現(xiàn)在沛公遇到危急的事，逃走是不守信義的，不能不告訴他?！庇谑菑埩歼M去，全部告訴了劉邦。劉邦大驚，說：“這件事怎么辦？”張良說：“是誰給大王出這條計策的?”劉邦說：“一個見識短淺的小子勸我說：‘守住函谷關，不要放諸侯進來，秦國的土地可以全部占領而稱王。’所以就聽了他的話?！睆埩颊f：“估計大王的軍隊足以抵擋項王嗎?”劉邦沉默了一會兒，說：“當然不如啊。這將怎么辦呢？”張良說：“請讓我去告訴項伯，說劉邦不敢背叛項王。”劉邦說：“你怎么和項伯有交情？”張良說：“秦朝時，他和我交往，項伯殺了人，我救活了他；現(xiàn)在事情危急，幸虧他來告訴我?！眲钫f：“跟你比，年齡誰大誰小？”張良說：“比我大。”劉邦說：“你替我請他進來，我要像對待兄長一樣對待他?！睆埩汲鋈ィ堩棽?，項伯就進去見劉邦。劉邦捧上一杯酒祝項伯長壽，和項伯約定結為兒女親家，說：“我進入關中，一點東西都不敢據(jù)為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉庫，等待將軍到來。派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢？希望您全部告訴項王我不敢背叛恩德?！表棽饝?，告訴劉邦說：“明天早晨能不能早些親自來向項王道歉?！眲钫f：“好。”于是項伯又連夜離去，回到軍營里，把劉邦的話報告了項羽，趁機說：“沛公不先攻破關中，你怎么敢進關來呢？現(xiàn)在人家有了大功，卻要攻打他，這是不講信義。不如趁此好好對待他?！表椨鸫饝?。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。登高杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺，艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)圍繞夔州的特定環(huán)境，寫詩人登高所見，為全詩定下了基調。B.頷聯(lián)中“無邊”“萬里”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，意境更加開闊。C.頸聯(lián)詩人由寫景轉為抒情，從時間和空間兩個角度寫出了自己的羈旅之愁。D.全詩通過寫登高所見景色，傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的復雜感情。16.沉郁頓挫是杜甫詩歌風格的重要特點。請結合這首詩簡要分析。【答案】15.C16.①沉郁：內容上，全詩通過描繪蕭瑟凄涼的秋景，表達了詩人長年漂泊、老病孤愁的復雜情感，情感深沉濃郁。②頓挫：形式上，詩歌節(jié)奏分明，如首聯(lián)節(jié)奏急促，頷聯(lián)節(jié)奏舒緩，在情感表達上有起伏變化。【解析】【導語】杜甫的《登高》通過描繪秋日自然景色，表達了沉郁頓挫的情感。詩人以夔州為背景，首聯(lián)渲染猿嘯鳥飛的動感，境界高遠。頷聯(lián)寫落葉與江水，展現(xiàn)流逝之感。頸聯(lián)則由景入情，抒發(fā)漂泊羈旅、年老體病的憂愁。詩句意境宏闊，情感深沉，蘊含著對人生境況的無奈與感慨?！?5題解析】本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。C.“頸聯(lián)詩人由寫景轉為抒情”說法錯誤?！叭f里悲秋”中，是會令人心生孤獨悲傷之感的景色，詩人獨在異鄉(xiāng)的孤獨惆悵感與深秋景色之荒涼凄冷水乳交融，是情景交融的寫法，并非單純由寫景轉為抒情。故選C。【16題解析】本題考查學生分析鑒賞詩歌語言風格的能力。解答本題，要準確理解沉郁頓挫的概念。沉郁與作品的內容主題有關；頓挫與作品的謀篇、結構、遣詞造句等表達方法有關，分析時從不同角度入手。①沉郁：詩作通過描寫登高所見的蕭瑟秋景，如急風、高天、哀猿、清渚、白沙、回旋的飛鳥，以及無邊落木和不盡長江，營造出一種蕭瑟凄涼、雄渾蒼莽的意境。這些景象不僅描繪了秋天的特色，也滲透著詩人內心的郁結不舒，表達了詩人壯志難酬的感慨和悲涼心境。詩中抒發(fā)了詩人對國家命運的深切憂慮和個人身世的無限感慨。例如，“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”一句，既表達了詩人常年漂泊的孤獨，也反映了他對國家動蕩的深深憂慮。這種情感表達深刻而內斂，體現(xiàn)了沉郁的特點。②頓挫：章法結構的開合與變化，杜甫采用了先寫景后抒情的寫作手法，前四句寫景，后四句抒情，寫景時首聯(lián)節(jié)奏急促，頷聯(lián)節(jié)奏舒緩，這種結構安排使得詩歌的情感表達更加曲折和深沉，不會一瀉千里，而是有所節(jié)制，在情感表達上有起伏變化。語言的運用：杜甫在《登高》中運用了豐富的語言技巧，如對仗工整、用詞精準、音調鏗鏘等。詩中多處使用雙聲疊字，增強了詩歌的音樂美和節(jié)奏感。以上都體現(xiàn)了頓挫的特點。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》中，表現(xiàn)詞人年輕時意氣奔放，強勁有力的句子是“__________，____________”。（2）《短歌行》中，曹操以周公自比，表達自己求賢若渴心情的句子是“____________，____________”。（3）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，用“____________，____________”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史人物的緬懷。【答案】（1）書生意氣揮斥方遒（2）周公吐哺天下歸心（3）江山如畫一時多少豪杰三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在中華文化的歷史長河中，詩詞以其獨特的藝術魅力，傳承著中華民族的精神和智慧。從古老的《詩經(jīng)》到唐詩宋詞，詩詞記錄了中華民族在不同歷史時期的社會風貌、人民生活和思想情感。詩詞是中華民族精神的生動體現(xiàn)。它蘊含著愛國主義情懷，如“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，展現(xiàn)了詩人為國家和民族不惜犧牲生命的高尚情操；它體現(xiàn)了堅韌不拔的意志，像“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，表達了詩人在困境中不屈不撓的精神；它還傳達了對美好生活的向往，“采菊東籬下，悠然見南山”描繪了一種閑適、恬淡的田園生活。詩詞也是中華民族智慧的結晶。詩詞中的修辭手法、表達方式等，無不體現(xiàn)著古人的智慧結晶。例如，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，運用夸張的手法，生動形象地描繪出瀑布的雄偉壯觀；“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，把無形的“愁”化作有形的江水，巧妙地表達了詩人的憂愁之情。18.下列關于文中加點詞語的使用，不正確的一項是（）A.傳承 B.風貌 C.不屈不撓 D.結晶19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.詩詞中的修辭手法、表達方式等，體現(xiàn)著古人的智慧結晶。B.詩詞中的修辭手法、表達方式等，無不體現(xiàn)著古人的智慧。C.詩詞中修辭手法、表達方式等，是古人智慧的體現(xiàn)。D.詩詞中的修辭手法、表達方式等，都是古人智慧的結晶。20.請根據(jù)上文內容，為“詩詞在中華文化中的價值”寫一段總結性文字，不超過60字?！敬鸢浮?8.A19.B20.詩詞是中華民族精神體現(xiàn)和智慧結晶，有極高價值。【解析】【18題解析】本題考查學生正確使用詞語能力。A.“傳承”意為傳授和繼承，更偏向于人的主動動作。在文中“詩詞以其獨特的藝術魅力，傳承著中華民族的精神和智慧”，更強調詩詞作為一種中華民族的精神和智慧的被動載體，改為“承載”更合適，故A選項錯誤。B.“風貌”指地方人文特征和外觀景象展現(xiàn)的整體面貌?！霸娫~記錄了中華民族在不同歷史時期的社會風貌、人民生活和思想情感”，表明詩詞具有記錄功能，它捕捉不同時期社會的全景，“風貌”一詞很好地涵蓋了這些內容。使用正確。C.“不屈不撓”形容意志堅定，面對惡劣情況不屈服。文中“它體現(xiàn)了堅韌不拔的意志，像‘千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風’，表達了詩人在困境中不屈不撓的精神”，詩人通過竹子來表達自己堅強不屈的精神，“不屈不撓”與詩句相契合。使用正確。D.“結晶”指物質從液態(tài)或氣態(tài)形成晶體的過程，也常比喻珍貴成果?！霸娫~也是中華民族智慧的結晶”將詩詞整體比作中華民族智慧的成果。使用正確。故選A?！?9題解析】本題考查學生語言表達之修改語病的能力。原句“無不體現(xiàn)著古人的智慧結晶”句式雜糅。可以改為“是古人智慧的結晶”或“無不體現(xiàn)著古人的智慧”。C.雖刪去“結晶”但語序變動，與前文語境不連貫。D.“都是古人智慧的結晶”把雙重否定句改為肯定句，語氣發(fā)生了變化。只有B項修改正確。故選B?！?0題解析】本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。根據(jù)第二段“ 詩詞是中華民族精神的生動體現(xiàn)”與第三段“詩詞也是中華民族智慧的結晶”可總結概括為“詩詞是中華民族精神體現(xiàn)和智慧結晶”；通過概括全文詩詞對中華民族文化傳承與發(fā)展的重大意義可得出其具有“有極高價值”。最后總結概括，注意字數(shù)的限制。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）21.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15字。茶，是中華民族的舉國之飲。中國是茶的故鄉(xiāng)，中國人飲茶，據(jù)說始于神農(nóng)時代，少說也有4700多年了。________________，不同地域的茶有著不同的風味。例如，西湖龍井，外形扁平光滑、色澤嫩綠光潤，滋味鮮爽甘醇；而云南普洱茶，湯色紅濃明亮，香氣獨特陳香，滋味醇厚回甘。________________，比如，北方人喜歡喝花茶，因為其香氣濃郁，能有效抵御寒冷干燥的氣候；南方人則多偏愛綠茶或烏龍茶，追求茶葉的清香和鮮爽口感。茶不僅是一種飲品，________________。文人雅士以茶會友，在茶香中吟詩作畫、談天說地；普通百姓也會在閑暇之余，泡上一杯茶，享受片刻的寧靜與愜意。茶已經(jīng)深深地融入了中國人的生活，成為中華文化的重要組成部分。【答案】①中國茶種類繁多②不同地域的人飲茶偏好不同③更是一種文化【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，后文通過列舉西湖龍井和云南普洱茶不同的外形、色澤、滋味等特征，著重展現(xiàn)了中國茶在各方面呈現(xiàn)出的多樣性，而“不同地域的茶有著不同的風味”這句話更是直接暗示了中國茶種類豐富這一要點。所以此處填寫“中國茶種類繁多”。②處，后面分別闡述了北方人喜歡花茶的原因以及南方人偏愛綠茶或烏龍茶的情況，很明顯是在圍繞不同地域的人對茶的不同喜好展開論述，此處可填“不同地域的人飲茶偏好不同”。③處，根據(jù)“不僅是一種飲品”的句式，本空應為“還是一種……”或者“更是一種……”的句式；結合下文描述了文人雅士以茶會友、吟詩作畫以及普通百姓閑暇時泡茶享受寧靜愜意等內容，這體現(xiàn)的是茶在文化層面、精神層面對于中國人的意義，所以此處填寫“更是一種文化”。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生活中有很多看似平凡卻蘊含深意的事物，一片落葉、一朵小花、一次日出……都可能觸動我們的心靈，引發(fā)我們的思考。請以“平凡中的詩意”為主題，寫一篇不少于800字的文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮柯??！窘馕觥勘绢}考查學生寫作的能力。審題：這是一則引語式材料作文題。材料指出生活中那些平凡的事物，如落葉、小花、日出等，雖看似平常，卻有著觸動心靈、引發(fā)思考的力量。這意味著我們要從日常的、不起眼的事物中去發(fā)現(xiàn)美、感悟美和思考生活的真諦，挖掘其中蘊含的詩意。這些平凡事物是生活的細微之處，而詩意則是它們所承載的情感、哲理或美感，體現(xiàn)了平凡與不平凡的辯證關系，平凡孕育著詩意，詩意升華了平凡。可從對自然平凡之物的詩意感知延伸到對生活中平凡人物與事件的關注，如平凡人身上的善良、堅韌等品質，這些平凡生活點滴中的高尚精神就是詩意所在；也可以探討如何在快節(jié)奏、功利化的現(xiàn)代社會中停下腳步，去捕捉平凡生活里的詩意，從而獲得心靈的寧靜與滿足，立意于尋找平凡生活里對抗浮躁的詩意力量。若寫記敘文，可通過描述自己親身經(jīng)歷的平凡小事，如一次雨中漫步看到的蝸牛爬行，從中體會到堅持的詩意，以細膩的描寫和真情實感來打動讀者；寫議論文，則可選取典型事例，如陶淵明在田園生活的平凡中書寫詩意人生，論證平凡與詩意的內在聯(lián)系，提出在平凡中發(fā)現(xiàn)詩意對人生的重要意義，運用嚴謹?shù)倪壿嫼陀辛Φ恼撟C讓文章具有說服力。立意：（1）平凡生活藏大美，詩意心靈綻芳華。（2）以平凡為墨，繪詩意人生。（3）平凡孕育詩意，詩意點亮平凡。河南省安陽市2024-2025學年高一上學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國詩歌一個最大的特色就是重視“興”的作用。所謂“興”的作用，在中國詩歌傳統(tǒng)上可分兩個方面來看。從作者方面而言就是“見物起興”?！对娊?jīng)》上說：“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！宾馒F鳥“關關”的叫聲，引發(fā)君子求得配偶的情意，就是“興”的作用。但宇宙間不只草木鳥獸等種種物象能引發(fā)我們的感動，人世間種種事象也能引起我們的感動?！对娊?jīng)》“靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故”，是寫對時代動蕩不安的感慨，這也是引起人感動的一種重要的因素。從讀者方面而言，“興”的作用就是讀者的聯(lián)想?！对娊?jīng)》的作者是在見到雎鳩鳥的關關叫聲時，興起了追求淑女的情意，但讀者在讀到這首詩的時候，卻可以聯(lián)想到愛情的美好。所以“興”的作用，不僅是作者的感發(fā)，也是讀者的感發(fā)。詩歌的作用不僅是使作者有一顆不死的心，而且也使讀者有一顆不死的心；不僅有作者的抒情，而且有讀者的共鳴。詩歌如果只有作者的感動，而沒有讀者的感動，那還不能算一首好詩。材料二：中國古典詩歌的意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界。意境的創(chuàng)造離不開意象，意象是熔鑄了詩人主觀感情的客觀物象。例如，馬致遠的《天凈沙·秋思》中，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”，一系列的意象組合在一起，營造出了一種凄涼、孤寂的意境。藤是“枯”的，樹是“老”的，鴉是“昏”的，這些修飾語加重了蕭瑟、黯淡的氛圍。小橋、流水、人家本是溫馨的場景，但在游子眼中，卻更襯托出自己的孤獨。古道荒涼，西風凜冽，瘦馬疲憊，這一系列的意象生動地表現(xiàn)出了羈旅行役之人的愁苦心情。意境的形成還與詩歌的表現(xiàn)手法密切相關。虛實相生是營造意境的重要手法之一。如李商隱的《錦瑟》，詩中用錦瑟的五十弦象征歲月的流逝，用莊生夢蝶、望帝啼鵑等典故，營造出了迷離恍惚、哀怨凄迷的意境。這里既有對過去美好時光的回憶（虛），又有現(xiàn)實中無奈的感慨（實），虛實交織，使意境更加深遠。1.下列關于“興”的理解和分析，不正確的一項是（）A.中國詩歌重視“興”的作用，“興”的作用可從作者和讀者兩個方面來看。B.作者“見物起興”，宇宙間的物象和人世間的事象都可能引發(fā)作者的感動。C.讀者的聯(lián)想也是“興”的作用，讀者只能根據(jù)作者的感動來產(chǎn)生聯(lián)想。D.詩歌要成為好詩，不僅要有作者的感動，還要有能引發(fā)讀者感動的“興”的作用。2.下列對材料二的理解和分析，正確的一項是（）A.意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融的結果，與意象無關。B.《天凈沙·秋思》通過一系列溫馨的意象營造出了凄涼孤寂的意境。C.馬致遠在《天凈沙·秋思》中運用修飾語加重了蕭瑟黯淡的氛圍。D.《錦瑟》只用了虛實相生的手法營造出了迷離恍惚、哀怨凄迷的意境。3.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.《詩經(jīng)》中“興”的手法對后世詩歌創(chuàng)作有深遠影響，后世詩歌也注重感發(fā)作用。B.讀者在讀詩時的聯(lián)想可能與作者的創(chuàng)作意圖不完全一致，但這也是“興”的體現(xiàn)。C.詩歌意象是客觀物象與詩人主觀感情的融合，不同詩人對同一物象的意象可能不同。D.只要運用了虛實相生的手法，詩歌就一定能營造出深遠的意境。4.請簡要概括材料二的主要內容。5.請結合材料，談談你對中國古典詩歌中“興”與意境關系的理解?！敬鸢浮?.C2.C3.D4.主要內容：①意境是主客觀交融的藝術境界，離不開意象。②以《天凈沙·秋思》為例說明意象組合營造意境。③意境形成與表現(xiàn)手法相關，以《錦瑟》為例講虛實相生營造意境。5.①“興”是作者見物起興和讀者聯(lián)想的感發(fā)作用，是意境產(chǎn)生的基礎。作者因“興”而創(chuàng)作，意象中蘊含著“興”的情感。②意境是主客觀交融的結果，通過意象組合和表現(xiàn)手法形成，“興”使讀者能更好地理解和感受意境，產(chǎn)生共鳴，二者相互關聯(lián)，共同構成中國古典詩歌的獨特魅力?！窘馕觥俊緦дZ】本文通過分析中國古典詩歌中的“興”的作用和意境的創(chuàng)造，揭示了詩人的主觀情感與客觀景物結合的藝術境界?！芭d”不僅涉及作者的感發(fā)，也強調讀者的聯(lián)想，引發(fā)共鳴。意境則是通過意象的組合及表現(xiàn)手法，如虛實相生等，達成的情感與景物的高度統(tǒng)一，強調詩歌創(chuàng)作的精髓在于能同時打動作者和讀者，體現(xiàn)古典詩歌的深邃與優(yōu)雅?！?題解析】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。C.“讀者只能根據(jù)作者的感動來產(chǎn)生聯(lián)想”錯誤，依據(jù)原文“‘興’的作用，不僅是作者的感發(fā)，也是讀者的感發(fā)”“不僅有作者的抒情，而且有讀者的共鳴。詩歌如果只有作者的感動，而沒有讀者的感動，那還不能算一首好詩”，讀者的聯(lián)想不只是根據(jù)作者的感動，也可以有自己獨特的理解和感悟。故選C【2題解析】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。A.“與意象無關”錯誤，依據(jù)原文“中國古典詩歌的意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界。意境的創(chuàng)造離不開意象”可知，意境離不開意象。B.“通過一系列溫馨的意象”錯誤，依據(jù)原文“藤是‘枯’的，樹是‘老’的，鴉是‘昏’的，這些修飾語加重了蕭瑟、黯淡的氛圍”可知，“溫馨”表述錯誤。D.“只用了虛實相生的手法”錯誤，依據(jù)原文“虛實相生是營造意境的重要手法之一”可知，虛實相生的手法是《錦瑟》營造迷離恍惚、哀怨凄迷意境的重要手法，但不是唯一，“只用”過于絕對。故選C?！?題解析】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。D.“只要……就……”說法太絕對，營造深遠意境還有其他因素，比如利用情景交融，比喻、比擬等修辭。故選D?！?題解析】本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。概括主要內容，應把握每個自然段的關鍵詞或關鍵信息，用自己的語言把它概括出來，最后依據(jù)層次進行合并歸類整理。①材料二一共三個自然段，第一段提出了中心，“中國古典詩歌的意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界”闡釋了意境的概念，意境是主客觀交融的藝術境界。“意境的創(chuàng)造離不開意象，意象是熔鑄了詩人主觀感情的客觀物象”闡述了意境和意象的關系，意境離不開意象，據(jù)此概括出意境是主客觀交融的藝術境界，離不開意象。②第二段，舉了《天凈沙·秋思》這一例子來論證觀點，文中具體分析了其中的多個意象特點，組合在一起形成的意境特征，借以論證“一系列的意象組合在一起，營造出了一種凄涼、孤寂的意境”，據(jù)此概括出以《天凈沙·秋思》為例說明意象組合營造意境。③第三段主要內容是“意境的形成還與詩歌的表現(xiàn)手法密切相關。虛實相生是營造意境的重要手法之一”，然后結合《錦瑟》為例，闡明虛實交織，使意境更加深遠的效果。據(jù)此概括出意境形成與表現(xiàn)手法相關，以《錦瑟》為例講虛實相生營造意境?！?題解析】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。①依據(jù)原文“從作者方面而言就是‘見物起興’”“從讀者方面而言，‘興’的作用就是讀者的聯(lián)想”可知，“興”是作者見物起興和讀者聯(lián)想的感發(fā)作用。依據(jù)“雎鳩鳥‘關關’的叫聲，引發(fā)君子求得配偶的情意，就是‘興’的作用”“人世間種種事象也能引起我們的感動?！对娊?jīng)》……這也是引起人感動的一種重要的因素”可知，作者因“興”而創(chuàng)作，而意象本身也蘊含著“興”的情感。依據(jù)“《詩經(jīng)》的作者是在見到雎鳩鳥的關關叫聲時，興起了追求淑女的情意，但讀者在讀到這首詩的時候，卻可以聯(lián)想到愛情的美好”可知，無論是作者見物起興還是讀者因此產(chǎn)生聯(lián)想，都是詩歌意境產(chǎn)生的基礎。②依據(jù)材料二“中國古典詩歌的意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界”可知，意境是主客觀交融的結果。依據(jù)“意境的創(chuàng)造離不開意象，意象是熔鑄了詩人主觀感情的客觀物象”“意境的形成還與詩歌的表現(xiàn)手法密切相關”可知，意境的形成離不開意象組合，并且要借助表現(xiàn)手法形成。依據(jù)“馬致遠的《天凈沙·秋思》中……一系列的意象組合在一起，營造出了一種凄涼、孤寂的意境”“李商隱的《錦瑟》，詩中用錦瑟的五十弦象征歲月的流逝，用莊生夢蝶、望帝啼鵑等典故，營造出了迷離恍惚、哀怨凄迷的意境”可知，詩人在詩歌中利用“興”這一藝術手法將多重意象集合，創(chuàng)造意境、表達情感，利用“興”促成了情與景、物與我、虛與實的交融，創(chuàng)造了詩歌的意境，使讀者能更好地理解和產(chǎn)生共鳴，二者相互關聯(lián)，共同構成中國古典詩歌的獨特魅力。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的小說《祝?！罚ü?jié)選），完成下面小題。舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來?；野咨某林氐耐碓浦虚g時時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。我是正在這一夜回到我的故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)的。雖說故鄉(xiāng)，然而已沒有家，所以只得暫寓在魯四老爺?shù)恼永?。他是我的本家，比我長一輩，應該稱之曰“四叔”，是一個講理學的老監(jiān)生。他比先前并沒有什么大改變，單是老了些，但也還未留胡子，一見面是寒暄，寒暄之后說我“胖了”，說我“胖了”之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為。但是，談話是總不投機的了，于是不多久，我便一個人剩在書房里。第二天我起得很遲，午飯之后，出去看了幾個本家和朋友；第三天也照樣。他們也都沒有什么大改變，單是老了些；家中卻一律忙，都在準備著“祝?！薄＿@是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細細的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了，五更天陳列起來，并且點上香燭，恭請福神們來享用；拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的——今年自然也如此。天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團糟。我回到四叔的書房里時，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的；一邊的對聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。無論如何，我明天決計要走了。6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.開頭描寫魯鎮(zhèn)年底的熱鬧氣氛，與“我”的心境形成鮮明對比，暗示了祥林嫂悲劇的社會背景。B.魯四老爺“大罵其新黨”，但“所罵的還是康有為”，說明他思想守舊，對新思想極為排斥。C.“祝?！笔囚旀?zhèn)年終的大典，人們通過各種儀式拜求福神賜福，體現(xiàn)了魯鎮(zhèn)人對美好生活的向往。D.“我”在魯四老爺家看到的書籍，如《康熙字典》《近思錄集注》《四書襯》等，反映出四叔的迂腐。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以“我”為敘述視角，通過“我”的所見所聞所感展開情節(jié)，使故事更加真實可信。B.文中對“祝?！眱x式的詳細描寫，既展現(xiàn)了當?shù)氐娘L俗，也為下文祥林嫂的悲慘命運做鋪墊。C.作者用“灰白色的沉重的晚云”“雪花大的有梅花那么大”等環(huán)境描寫，烘托出壓抑的氛圍。D.小說中“我”和魯四老爺?shù)膶υ捄啙嵜髁?，體現(xiàn)了二人思想觀念的沖突，推動了情節(jié)發(fā)展。8.請簡要分析文中“我”的形象特點。9.文中多次提到“祝?！?，有什么作用？請結合文本簡要分析?！敬鸢浮?.D7.D8.①“我”是一個有新思想的知識分子，對魯鎮(zhèn)的封建禮教和舊習俗有一定的認識和反感。②但“我”又有些軟弱和逃避，面對魯鎮(zhèn)的壓抑氛圍，選擇離開。9.①結構上，“祝?！笔秦灤┤牡木€索，使文章情節(jié)緊湊。②內容上，“祝?！笔囚旀?zhèn)的年終大典，和祥林嫂的悲慘命運形成鮮明對比，突出了封建禮教的殘酷和冷漠。③主題上，揭示了在封建禮教和封建思想統(tǒng)治下，像祥林嫂這樣底層人民無法獲得真正的幸福，深化了主題?！窘馕觥俊緦дZ】這篇《祝?！饭?jié)選描繪了魯鎮(zhèn)新年將至的熱鬧景象，刻畫出一個傳統(tǒng)守舊的社會氛圍。通過敘述者“我”的視角，展現(xiàn)了魯鎮(zhèn)人們在“祝福”儀式上對好運的盼望，以及封建禮教的冷漠與麻木。魯四老爺作為舊思想的代表，對新潮流的排斥暗示了社會變革的緩慢。環(huán)境描寫如“灰白色的晚云”和“大雪”等，營造了壓抑的氛圍，與祥林嫂的悲劇命運形成反差，揭示了舊習俗下人性的悲涼和無奈?！?題解析】本題考查學生分析理解作品內容的能力。D.“迂腐”錯。體現(xiàn)的是四叔的封建禮教思想，“迂腐”不準確。故選D?！?題解析】本題考查學生分析文章的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。D.“推動了情節(jié)發(fā)展”錯。文中“我”和魯四老爺對話不多，不是推動情節(jié)發(fā)展的主要方式。故選D。【8題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①“我”回到故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)，看到魯四老爺這個講理學的老監(jiān)生，聽到他大罵新黨，從“我”對魯四老爺?shù)拿枋龊蛻B(tài)度中，可以看出“我”與他代表的封建守舊思想是格格不入的，“我”是一個有新思想的知識分子，“我”看到魯鎮(zhèn)年終“祝?！钡拇蟮洌瑢@種封建迷信、男尊女卑且年年家家如此的舊習俗，內心是有自己的認識和反感的。②“我”在魯鎮(zhèn)感受到了壓抑的氛圍，與魯四老爺話不投機，看到魯鎮(zhèn)的人們依舊沉浸在封建禮教和舊習俗中，“我”沒有去嘗試改變這種現(xiàn)狀，也沒有與封建勢力進行斗爭，而是選擇了離開，決定明天決計要走。這種離開表現(xiàn)出“我”在面對強大的封建勢力和壓抑的社會環(huán)境時，缺乏抗爭的勇氣和力量，具有軟弱和逃避的一面?！?題解析】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。①文章圍繞“祝?！边@一魯鎮(zhèn)年終的重要活動展開敘述，先是介紹“祝?！鼻啊拔摇被氐焦枢l(xiāng)魯鎮(zhèn)，暫住在魯四老爺家以及與魯四老爺?shù)囊娒娼徽劦惹樾?；接著描述了“祝?！睖蕚溥^程中魯鎮(zhèn)人們忙碌的景象；最后“我”在“祝?！钡姆諊餂Q定離開魯鎮(zhèn)。整個故事的發(fā)展以“祝福”為線索依次推進，將不同的場景、人物活動等串聯(lián)起來，讓文章的情節(jié)顯得緊湊有序。②“祝?！北緫浅錆M喜慶、迎接福神、祈求好運的大典，魯鎮(zhèn)上下為此忙得熱火朝天，人們殺雞宰鵝、精心準備福禮，儀式隆重且莊重，處處彰顯著對福神的敬重以及對美好生活的期盼。然而，祥林嫂這樣的底層人物，盡管同樣身處魯鎮(zhèn)這個大環(huán)境中，卻一生悲慘，受盡封建禮教的折磨，先后經(jīng)歷喪夫、失子等苦難，最終在人們忙著“祝?！钡臅r候，孤獨地死去。一邊是熱鬧、祥和、充滿希望的“祝?！眻鼍?，一邊是祥林嫂凄苦、絕望的命運，二者形成了極為鮮明且強烈的對比，更加凸顯出封建禮教的殘酷無情。③通過對“祝福”這一傳統(tǒng)活動的多次展現(xiàn)以及與祥林嫂悲劇命運的交織描寫，深刻揭示了在封建禮教和封建思想長期統(tǒng)治的社會背景下，像祥林嫂這樣的底層人民根本不可能獲得真正的幸福這一殘酷現(xiàn)實，深化了主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。沛公軍霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：“沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之?！表椨鸫笈唬骸暗┤震嬍孔?，為擊破沛公軍！”當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增說項羽曰：“沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失！”楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良，乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！绷寄巳?，具以沛公言報項王，沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也?！事犞??！睆埩荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援旐椡鹾?？”沛公默然，良久曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項伯。項伯入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表棽S諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王。”沛公曰：“諾?！庇谑琼棽畯鸵谷?，至軍中，具以沛公言報項王，因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項王許諾。10.下列對加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.沛公軍霸上軍：駐軍B.沛公欲王關中王：稱王C.張良出，要項伯要：要求D.旦日不可不蚤自來謝項王謝：道歉11.下列對文中句子的理解，不正確的一項是（）A.“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”意思是：明天犒勞士兵，給我打敗沛公的軍隊！B.“沛公居山東時，貪于財貨，好美姬?！币馑际牵号婀卺派揭詵|的時候，對錢財貨物很貪心，喜愛美女。C.“誰為大王為此計者？”意思是：誰替大王作出這個計策的？D.“吾入關，秋毫不敢有所近”意思是：我進入關中，絲毫不敢有所接近。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.曹無傷向項羽告密，項羽大怒，準備攻打沛公，這是鴻門宴的直接原因。B.范增認為沛公在入關后不貪財貨、不戀女色，志向遠大，建議項羽趕緊攻打沛公。C.項伯夜馳沛公軍，私見張良，是因為他和張良關系好，想救張良，卻被沛公利用。D.沛公面對危機，虛心向張良請教，表現(xiàn)出他善于用人、能屈能伸的性格特點。13.把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。（2）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。14.請簡要分析劉邦在鴻門宴前的應對策略?！敬鸢浮?0.C11.D12.C13.（1）項伯殺了人，我使他活了下來；現(xiàn)在事情危急，幸虧他來告訴我。（2）派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故。14.①向張良詢問對策，表現(xiàn)出冷靜。②了解到項伯的情況后，拉攏項伯，與他約為婚姻，讓項伯為自己向項羽解釋。③聽從項伯建議，準備第二天親自向項羽謝罪?！窘馕觥俊緦дZ】這段文字描述了鴻門宴前劉邦應對危機的策略。文章通過曹無傷告密、范增的判斷、項伯與張良的私交等情節(jié)，展現(xiàn)了劉邦在被項羽懷疑、面臨不利局面時的應對智慧。劉邦通過委婉地表達臣服之意，與項伯建立親密關系，爭取了和解的機會，體現(xiàn)出他靈活的外交手腕和能屈能伸的政治才能?！?0題解析】本題考查學生理解文言實詞在文中意義的能力。A.正確。句意：劉邦駐軍在霸上。B.正確。句意：沛公想要在關中稱王。C.錯誤。要：通“邀”，邀請。句意：張良出去，邀請項伯。D.正確。句意：明天早晨能不能早些親自來向項王道歉。故選C【11題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。D.“絲毫不敢有所接近”解釋錯誤?！敖?，此處應為冒犯、沾染、占有之意，因此翻譯應為“絲毫不敢占有”。故選D?！?2題解析】本題考查學生對文本有關內容的分析理解能力。C.“卻被沛公利用”說法不準確，項伯是出于自身和張良的情誼，沛公只是順勢而為。故選C?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“活”，使……活了下來；“急”，危急；“幸”，幸虧。（2）“所以”，……的原因；“出入”，進入；“非?！?，意外的變故?！?4題解析】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。①依據(jù)“沛公大驚，曰：’為之奈何？‘”可知，當劉邦剛從張良處得知項羽駐軍欲攻打的消息時，他首先吃驚，然后冷靜詢問張良應該怎么做。②依據(jù)“君安與項伯有舊？”“孰與君少長？”“君為我呼入，吾得兄事之”可知，劉邦了解到項伯的情況，有意拉攏他，“沛公奉卮酒為壽，約為婚姻”，和他結為兒女親家，目的是通過項伯，在項羽面前去解釋，說好話。③依據(jù)“項伯許諾，謂沛公曰：‘旦日不可不蚤自來謝項王?！婀唬骸Z?！笨芍?，劉邦聽從項伯建議，準備第二天親自向項羽謝罪?！緟⒖甲g文】劉邦駐軍霸上，還沒有能和項羽相見，劉邦的左司馬曹無傷派人對項羽說：“劉邦想要在關中稱王，讓子嬰做丞相，珍寶全都被劉邦占有?！表椨鸫笈f：“明天早晨犒勞士兵，給我打敗劉邦的軍隊！”這時候，項羽的軍隊四十萬，駐在新豐鴻門；劉邦的軍隊十萬，駐在霸上。范增勸告項羽說：“沛公在崤山的東邊的時候，對錢財貨物貪戀，喜愛美女。現(xiàn)在進了關，不掠取財物，不迷戀女色，這說明他的志向不在小處。我叫人觀望他那里的云氣，都是龍虎的形狀，呈現(xiàn)五彩的顏色，這是天子的云氣呀！趕快攻打，不要失去機會?！背淖笠棽?，是項羽的叔父，一向同留侯張良交好。張良這時正跟隨著劉邦。項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情全告訴了他，想叫張良和他一起離開，說：“不要和（劉邦）他們一起死了。”張良說：“我是韓王派給沛公的人，現(xiàn)在沛公遇到危急的事，逃走是不守信義的，不能不告訴他?！庇谑菑埩歼M去，全部告訴了劉邦。劉邦大驚，說：“這件事怎么辦？”張良說：“是誰給大王出這條計策的?”劉邦說：“一個見識短淺的小子勸我說：‘守住函谷關，不要放諸侯進來，秦國的土地可以全部占領而稱王?！跃吐犃怂脑挕！睆埩颊f：“估計大王的軍隊足以抵擋項王嗎?”劉邦沉默了一會兒，說：“當然不如啊。這將怎么辦呢？”張良說：“請讓我去告訴項伯，說劉邦不敢背叛項王?！眲钫f：“你怎么和項伯有交情？”張良說：“秦朝時，他和我交往，項伯殺了人，我救活了他；現(xiàn)在事情危急，幸虧他來告訴我?！眲钫f：“跟你比，年齡誰大誰??？”張良說：“比我大?！眲钫f：“你替我請他進來，我要像對待兄長一樣對待他?！睆埩汲鋈?，邀請項伯，項伯就進去見劉邦。劉邦捧上一杯酒祝項伯長壽，和項伯約定結為兒女親家，說：“我進入關中，一點東西都不敢據(jù)為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉庫，等待將軍到來。派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢？希望您全部告訴項王我不敢背叛恩德?！表棽饝?，告訴劉邦說：“明天早晨能不能早些親自來向項王道歉?！眲钫f：“好?！庇谑琼棽诌B夜離去，回到軍營里，把劉邦的話報告了項羽，趁機說：“沛公不先攻破關中，你怎么敢進關來呢？現(xiàn)在人家有了大功，卻要攻打他，這是不講信義。不如趁此好好對待他?！表椨鸫饝恕＃ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。登高杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺，艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)圍繞夔州的特定環(huán)境，寫詩人登高所見，為全詩定下了基調。B.頷聯(lián)中“無邊”“萬里”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，意境更加開闊。C.頸聯(lián)詩人由寫景轉為抒情，從時間和空間兩個角度寫出了自己的羈旅之愁。D.全詩通過寫登高所見景色，傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的復雜感情。16.沉郁頓挫是杜甫詩歌風格的重要特點。請結合這首詩簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①沉郁：內容上，全詩通過描繪蕭瑟凄涼的秋景，表達了詩人長年漂泊、老病孤愁的復雜情感，情感深沉濃郁。②頓挫：形式上，詩歌節(jié)奏分明，如首聯(lián)節(jié)奏急促，頷聯(lián)節(jié)奏舒緩，在情感表達上有起伏變化?！窘馕觥俊緦дZ】杜甫的《登高》通過描繪秋日自然景色，表達了沉郁頓挫的情感。詩人以夔州為背景，首聯(lián)渲染猿嘯鳥飛的動感，境界高遠。頷聯(lián)寫落葉與江水，展現(xiàn)流逝之感。頸聯(lián)則由景入情，抒發(fā)漂泊羈旅、年老體病的憂愁。詩句意境宏闊，情感深沉，蘊含著對人生境況的無奈與感慨。【15題解析】本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。C.“頸聯(lián)詩人由寫景轉為抒情”說法錯誤?！叭f里悲秋”中，是會令人心生孤獨悲傷之感的景色，詩人獨在異鄉(xiāng)的孤獨惆悵感與深秋景色之荒涼凄冷水乳交融，是情景交融的寫法，并非單純由寫景轉為抒情。故選C?！?6題解析】本題考查學生分析鑒賞詩歌語言風格的能力。解答本題，要準確理解沉郁頓挫的概念。沉郁與作品的內容主題有關；頓挫與作品的謀篇、結構、遣詞造句等表達方法有關，分析時從不同角度入手。①沉郁：詩作通過描寫登高所見的蕭瑟秋景，如急風、高天、哀猿、清渚、白沙、回旋的飛鳥，以及無邊落木和不盡長江，營造出一種蕭瑟凄涼、雄渾蒼莽的意境。這些景象不僅描繪了秋天的特色，也滲透著詩人內心的郁結不舒，表達了詩人壯志難酬的感慨和悲涼心境。詩中抒發(fā)了詩人對國家命運的深切憂慮和個人身世的無限感慨。例如，“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”一句，既表達了詩人常年漂泊的孤獨，也反映了他對國家動蕩的深深憂慮。這種情感表達深刻而內斂，體現(xiàn)了沉郁的特點。②頓挫：章法結構的開合與變化，杜甫采用了先寫景后抒情的寫作手法，前四句寫景，后四句抒情，寫景時首聯(lián)節(jié)奏急促，頷聯(lián)節(jié)奏舒緩，這種結構安排使得詩歌的情感表達更加曲折和深沉，不會一瀉千里，而是有所節(jié)制，在情感表達上有起伏變化。語言的運用：杜甫在《登高》中運用了豐富的語言技巧，如對仗工整、用詞精準、音調鏗鏘等。詩中多處使用雙聲疊字，增強了詩歌的音樂美和節(jié)奏感。以上都體現(xiàn)了頓挫的特點。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》中，表現(xiàn)詞人年輕時意氣奔放，強勁有力的句子是“__________，____________”。（2）《短歌行》中，曹操以周公自比，表達自己求賢若渴心情的句子是“____________，____________”。（3）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，用“____________，____________”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史人物的緬懷?！敬鸢浮浚?）書生意氣揮斥方遒（2）周公吐哺天下歸心（3）江山如畫一時多少豪杰三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在中華文化的歷史長河中，詩詞以其獨特的藝術魅力，傳承著中華民族的精神和智慧。從古老的《詩經(jīng)》到唐詩宋詞，詩詞記錄了中華民族在不同歷史時期的社會風貌、人民生活和思想情感。詩詞是中華民族精神的生動體現(xiàn)。它蘊含著愛國主義情懷，如“