小學(xué)英語(yǔ)期中考試聽(tīng)力試題的設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐案例小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力是語(yǔ)言輸入的核心途徑之一。期中考試的聽(tīng)力試題不僅承擔(dān)著檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)力理解能力的作用，更需通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)日常教學(xué)重視“聽(tīng)說(shuō)結(jié)合”的語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律。結(jié)合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)小學(xué)階段“聽(tīng)說(shuō)先行”的能力要求，合理的聽(tīng)力試題應(yīng)能真實(shí)反映學(xué)生的語(yǔ)言感知、信息提取水平，同時(shí)為教學(xué)改進(jìn)提供清晰反饋。本文結(jié)合三、四年級(jí)教學(xué)實(shí)踐，探討聽(tīng)力試題的設(shè)計(jì)原則、實(shí)踐樣例及教學(xué)備考建議，助力教師提升命題質(zhì)量與教學(xué)實(shí)效。一、聽(tīng)力試題的設(shè)計(jì)原則（一）語(yǔ)言準(zhǔn)確性與學(xué)段適配性聽(tīng)力材料的詞匯、句型需嚴(yán)格貼合對(duì)應(yīng)年級(jí)的教材核心內(nèi)容，避免超綱。例如三年級(jí)以“顏色、數(shù)字、文具”等日常詞匯和“Thisis.../I'm...”等簡(jiǎn)單句型為主；四年級(jí)可適當(dāng)融入“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般疑問(wèn)句”等語(yǔ)法點(diǎn)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。語(yǔ)速方面，三年級(jí)控制在每分鐘80-100詞，四年級(jí)可提升至90-110詞，確保學(xué)生在舒適的節(jié)奏中捕捉關(guān)鍵信息。（二）情境真實(shí)性與生活關(guān)聯(lián)性試題情境需源于學(xué)生真實(shí)生活，如校園活動(dòng)、家庭日常、購(gòu)物場(chǎng)景等，讓學(xué)生在熟悉的語(yǔ)境中理解內(nèi)容，降低因情境陌生帶來(lái)的理解障礙。例如設(shè)計(jì)“周末活動(dòng)計(jì)劃”的對(duì)話聽(tīng)力，既考查“時(shí)間表達(dá)”的語(yǔ)言點(diǎn)，又關(guān)聯(lián)學(xué)生課余生活，增強(qiáng)試題的實(shí)用性。（三）題型梯度性與能力層次性從“聽(tīng)辨單詞/短語(yǔ)”的基礎(chǔ)題型，到“理解句子意思”的進(jìn)階題型，再到“分析對(duì)話邏輯”“把握短文主旨”的綜合題型，難度需逐步提升，覆蓋“信息識(shí)別—信息整合—推理判斷”的聽(tīng)力能力層次?；A(chǔ)題型（如選圖、判斷對(duì)錯(cuò)）側(cè)重信息捕捉，進(jìn)階題型（如對(duì)話選擇、短文填空）側(cè)重邏輯梳理，滿足差異化教學(xué)的反饋需求。二、不同年級(jí)聽(tīng)力試題實(shí)踐樣例（一）三年級(jí)期中考試聽(tīng)力部分1.聽(tīng)單詞，選對(duì)應(yīng)圖片（5題）聽(tīng)力材料（讀兩遍，每題間隔5秒）：①red②pencil③dog④seven⑤teacher設(shè)計(jì)意圖：考查核心詞匯的“音形對(duì)應(yīng)”能力。圖片需清晰呈現(xiàn)單詞所指（如顏色卡、文具圖、動(dòng)物圖等），干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)為同類但不同詞（如“red”的干擾圖用“blue”，“pencil”的干擾圖用“ruler”），強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的精準(zhǔn)識(shí)別。2.聽(tīng)句子，判斷圖片是否相符（5題）聽(tīng)力材料：①Thisismyschoolbag.（圖片：書包）②I'mnineyearsold.（圖片：數(shù)字8）③Thecatisblack.（圖片：白色的貓）④Let'splayfootball.（圖片：踢足球的孩子）⑤She'sanurse.（圖片：醫(yī)生）設(shè)計(jì)意圖：考查對(duì)簡(jiǎn)單句型的理解，結(jié)合圖片細(xì)節(jié)判斷。干擾點(diǎn)設(shè)置在“數(shù)字、職業(yè)、顏色”等易混淆點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生抓取關(guān)鍵信息的能力（如“nine”與“8”的矛盾、“nurse”與“醫(yī)生”的職業(yè)差異）。3.聽(tīng)對(duì)話，選正確答案（5題）聽(tīng)力材料（對(duì)話1）：A:What'syourname?B:MynameisLily.問(wèn)題：What'sthegirl'sname?選項(xiàng)：A.LilyB.LucyC.Amy設(shè)計(jì)意圖：對(duì)話圍繞“日常問(wèn)候”展開(kāi)，問(wèn)題聚焦“人物信息”，選項(xiàng)差異明顯（如人名的拼寫/發(fā)音區(qū)分），降低理解難度，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。（二）四年級(jí)期中考試聽(tīng)力部分1.聽(tīng)短語(yǔ)，排序（5題）聽(tīng)力材料（讀兩遍，短語(yǔ)：playbasketball,readabook,gotoschool,havelunch,watchTV）設(shè)計(jì)意圖：考查對(duì)“動(dòng)詞短語(yǔ)”的聽(tīng)覺(jué)記憶與順序理解。學(xué)生需先識(shí)別短語(yǔ)，再按聽(tīng)到的順序標(biāo)號(hào)，提升信息處理的復(fù)雜度（如區(qū)分“playbasketball”與“playfootball”的細(xì)節(jié)差異）。2.聽(tīng)對(duì)話，回答問(wèn)題（5題）聽(tīng)力材料：A:Hi,Tom!Whatareyoudoing?B:I'mdrawingapicture.Whataboutyou,Amy?A:I'mdoingmyhomework.問(wèn)題：What'sAmydoing?設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)境中“動(dòng)作”的理解。對(duì)話長(zhǎng)度適中，問(wèn)題指向明確，訓(xùn)練學(xué)生抓取“動(dòng)作信息”的能力（如區(qū)分“drawing”與“doinghomework”的主語(yǔ)差異）。3.聽(tīng)短文，填空（5題）聽(tīng)力材料（讀兩遍，內(nèi)容：MynameisJohn.I'mfrom______.Ilike______and______.Onweekends,Ioften______withmyfriends.Iwanttobea______inthefuture.）答案提示：如theUK,singing,swimming,playfootball,teacher（需貼合四年級(jí)詞匯范圍）設(shè)計(jì)意圖：考查對(duì)語(yǔ)篇的“整體理解”與“信息補(bǔ)全”能力?？崭裨O(shè)置在“國(guó)籍、愛(ài)好、活動(dòng)、職業(yè)”等核心信息點(diǎn)，幫助學(xué)生建立“語(yǔ)篇聽(tīng)力”的邏輯意識(shí)（如通過(guò)“from”推斷國(guó)籍，通過(guò)“l(fā)ike”推斷愛(ài)好）。三、聽(tīng)力教學(xué)與備考的實(shí)用建議（一）日常教學(xué)中的聽(tīng)力訓(xùn)練策略1.多模態(tài)輸入：除教材音頻外，引入英語(yǔ)兒歌（如《TenLittleIndians》）、動(dòng)畫片段（如《PeppaPig》的簡(jiǎn)單劇集），讓學(xué)生在趣味中熟悉語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感。2.分層聽(tīng)辨活動(dòng)：針對(duì)不同水平學(xué)生，設(shè)計(jì)“聽(tīng)單詞圈出首字母”“聽(tīng)句子復(fù)述關(guān)鍵詞”“聽(tīng)對(duì)話補(bǔ)全臺(tái)詞”等活動(dòng)，逐步提升“語(yǔ)音識(shí)別—語(yǔ)義理解—語(yǔ)篇整合”的聽(tīng)力技能。3.情境化聽(tīng)說(shuō)結(jié)合：圍繞聽(tīng)力材料設(shè)計(jì)角色扮演，如聽(tīng)完“餐廳點(diǎn)餐”的對(duì)話后，讓學(xué)生分組模擬“服務(wù)員與顧客”的互動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)言輸出與理解的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)“以聽(tīng)促說(shuō)”。（二）考前備考的針對(duì)性指導(dǎo)1.題型熟悉：帶學(xué)生分析常考題型的解題思路。例如：聽(tīng)選圖時(shí)，先觀察圖片差異（如“貓”與“狗”的外形），聽(tīng)時(shí)抓核心詞（如“cat”的發(fā)音）；聽(tīng)對(duì)話時(shí)，先讀問(wèn)題和選項(xiàng)，圈出關(guān)鍵詞（如人名、動(dòng)作、時(shí)間），聽(tīng)時(shí)重點(diǎn)捕捉對(duì)應(yīng)信息。2.聽(tīng)力習(xí)慣培養(yǎng)：訓(xùn)練學(xué)生利用“試音時(shí)間”瀏覽題目，聽(tīng)時(shí)邊聽(tīng)邊標(biāo)記（如用√、×或數(shù)字排序），聽(tīng)完后快速檢查，避免因糾結(jié)單個(gè)詞的遺漏而影響整體節(jié)奏。3.心理調(diào)適：提醒學(xué)生“聽(tīng)力材料讀兩遍”，第一遍抓大意，第二遍補(bǔ)細(xì)節(jié)；遇到?jīng)]聽(tīng)清的內(nèi)容不要慌張，繼續(xù)聽(tīng)下一題，保持穩(wěn)定的答題節(jié)奏。