題目：《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文版本部編版五年級(jí)下冊(cè)第六單元單位舞陽(yáng)縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)姓名肖亞南電話1863829311916田忌賽馬【課標(biāo)內(nèi)容】3.2.1熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.2.6

樂(lè)于探索，勤于思考，初步掌握比較、分析、概括、推理等思維方法，辯證地思考問(wèn)題，有理有據(jù)、負(fù)責(zé)任地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！窘滩姆治觥?.教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元第16課《田忌賽馬》。2.教材簡(jiǎn)析：本文是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》中的相關(guān)內(nèi)容改寫的?！短锛少愸R》按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)敘述，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，孫臏出謀劃策，讓田忌通過(guò)合理安排馬的出場(chǎng)順序贏得了比賽。文章的結(jié)尾，孫臏被舉薦給齊威王并成為其軍師，這個(gè)故事告訴人們，遇到問(wèn)題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況，再選擇合適的對(duì)策，達(dá)到預(yù)期的目的。孫臏?zhǔn)钦麄€(gè)故事中的關(guān)鍵人物。正是因?yàn)閷O臏善于觀察、分析，所以才能給田忌提供合理的策略，讓他穩(wěn)操勝券。在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解孫臏的思維過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。【學(xué)情分析】小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛躍。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和談?wù)撝懈鶕?jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。對(duì)于本篇文章，學(xué)生理解故事的主題沒(méi)有問(wèn)題，但是對(duì)田忌取勝的秘訣理解還有諸多不足。并且，學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后不具備多方面思考問(wèn)題的能力。這就要求教師在課堂上提出問(wèn)題要前后有銜接，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生順利突破難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.分角色朗讀課文，讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。2.默讀課文，把齊威王和田忌賽馬的對(duì)陣圖畫出來(lái)，梳理為什么要讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序的思維過(guò)程。3.拓展閱讀,激發(fā)學(xué)生閱讀《中國(guó)古人智慧故事》叢書?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：能借助圖示，推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。難點(diǎn)：能聯(lián)系孫臏觀察到的情形，推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)理念】引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考平常的賽馬是怎樣賽的，這次賽馬又是怎樣賽的，結(jié)果怎樣，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，弄清楚腳力差不多的馬，為什么孫臏就能使田忌穩(wěn)操勝券。通過(guò)充分思考和討論，學(xué)生明白田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，是謀略的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課型】新授課【教學(xué)方法與工具】1.以“賽”統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維；2.尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會(huì)；3.合作探究“跟著孫臏學(xué)推理”4.教學(xué)工具：多媒體課件、課件翻頁(yè)筆【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、回顧導(dǎo)入，用自己的話講故事1.師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)第六單元，讀智慧故事，探思維密碼。師：在上一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們學(xué)習(xí)了自相矛盾，圍觀者以子之矛、陷子之盾的假說(shuō)，讓賣者無(wú)言以對(duì)。今天，我們將繼續(xù)穿越時(shí)空，回到2500多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，走進(jìn)一個(gè)精彩的、賽馬的智慧故事。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。2.師：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的孫臏和田忌是什么關(guān)系？預(yù)設(shè)1：孫臏?zhǔn)翘锛傻拈T客。師追問(wèn)：那如何來(lái)理解門客？什么是門客？預(yù)設(shè)1：:門客指的是在主人的門下養(yǎng)著的一些有智慧的人，在主人需要的時(shí)候給主人出謀劃策。師：這個(gè)故事除了孫臏和田忌，還有一個(gè)人是誰(shuí)？對(duì)，齊威王，他就是齊國(guó)的國(guó)君，田忌是齊國(guó)的大將。梳理了三個(gè)人物的關(guān)系，誰(shuí)能借助課題簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)回顧課文內(nèi)容，梳理人物關(guān)系，并借助課題說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容，能幫助學(xué)生更有條理的敘述故事的主要內(nèi)容。二、任務(wù)一：賽馬事件大回放1.標(biāo)連對(duì)陣圖關(guān)注賽馬過(guò)程的句子，完成課后的對(duì)陣圖，借助對(duì)陣圖，自己說(shuō)一說(shuō)比賽的過(guò)程。（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫。（2）全班交流。教師組織交流：誰(shuí)來(lái)結(jié)合你標(biāo)畫好的對(duì)陣圖說(shuō)一說(shuō)三輪賽馬的情況？預(yù)設(shè)：第一場(chǎng)孫臏安排田忌的下等馬對(duì)陣齊威王的上等馬，齊威王勝；第二場(chǎng)孫臏安排田忌的上等馬對(duì)陣齊威王的中等馬，田忌勝；第三場(chǎng)田忌的中等馬對(duì)陣齊威王的下等馬，田忌勝。比賽是三局兩勝，所以田忌獲得最終勝利。2.那故事當(dāng)中的孫臏?zhǔn)遣皇窃缇蛯?duì)這個(gè)結(jié)果有所預(yù)料？讓我們關(guān)注賽前的句子，你關(guān)注到的哪些詞語(yǔ)感受到了孫臏早已對(duì)這場(chǎng)比賽勝券在握？預(yù)設(shè)1：胸有成竹師：你關(guān)注到了胸有成竹，誰(shuí)還關(guān)注到了哪些詞語(yǔ)？你來(lái)說(shuō)。預(yù)設(shè)2：我關(guān)注到了，“保證”這個(gè)詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)3：我還關(guān)注到了“一定”。師：是啊，我們關(guān)注的這些詞語(yǔ)讓我們感受到了孫臏的胸有成竹。那怎么能讀好這組對(duì)話呢？3.師生合作分角色朗讀，感受孫臏的胸有成竹?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助對(duì)陣圖指導(dǎo)學(xué)生理清賽馬的過(guò)程，便于學(xué)生根據(jù)對(duì)陣圖弄清田忌贏得比賽的原因就在于合理的安排了馬的出場(chǎng)順序。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生建立起這一策略與孫臏之間的聯(lián)系，從而突出孫臏這一人物在賽馬中的關(guān)鍵作用。三、任務(wù)二：孫臏思維大探秘1.比賽中對(duì)田忌的描寫只有3處簡(jiǎn)單的神態(tài)描寫，從中你又感受到了什么呢？預(yù)設(shè)：田忌很信任孫臏，師：那你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)得知的？預(yù)設(shè)：他不動(dòng)聲色，微微一笑，滿意地笑了。師：那你看，正是因?yàn)樵缇蛣偃谖?，所以即使是輸了一?chǎng)，他也能不動(dòng)聲色。你看，這就叫做泰然自若。2.為什么孫臏只是對(duì)馬的順序進(jìn)行了一下調(diào)整，就讓田忌穩(wěn)操勝券？孫臏?zhǔn)窃趺聪氲竭@個(gè)辦法的？讓我們走進(jìn)課文，跟著孫臏找依據(jù)。預(yù)設(shè)：因?yàn)閷O臏觀察到他們的馬腳力差不多，而且都能分成上、中、下三等。師追問(wèn)：觀察到這一點(diǎn)后，孫臏為什么不讓田忌按照常規(guī)的出場(chǎng)順序比賽，如果按照正常的出場(chǎng)順序比賽，結(jié)果又會(huì)如何呢？你覺(jué)得他是怎么思考的？預(yù)設(shè)：田忌想，他們每個(gè)等級(jí)的馬腳力都想差不多，如果按照正常的出場(chǎng)順序比賽，每一局的勝負(fù)就都是無(wú)法預(yù)料的，有可能贏也有可能輸。3.師提問(wèn)啟發(fā)思考：正常的出場(chǎng)順序勝負(fù)難料，改變出場(chǎng)順序?yàn)槭裁此_定一定能贏，孫臏?zhǔn)窃鯓铀伎嫉哪兀孔屛覀兏鴮O臏學(xué)推理。預(yù)設(shè)1：孫臏想雖然每個(gè)等級(jí)的馬腳力相差不多，但是不同等級(jí)的馬之間的腳力是有很大差距的。上等馬對(duì)陣中等馬一定贏，中等馬對(duì)陣下等馬也一定贏。比賽三局兩勝，只要其中兩局獲勝就可贏得比賽。所以只要合理安排出場(chǎng)順序，肯定能勝利。4.孫臏他經(jīng)過(guò)推演想出了這樣一個(gè)調(diào)整馬出場(chǎng)順序的辦法。其實(shí)通過(guò)推演我們不難發(fā)現(xiàn)，要想贏過(guò)齊威王，這是唯一且最完美的排兵布陣。這么好的辦法，為什么別人沒(méi)有想到，孫臏卻想到了？預(yù)設(shè)；我覺(jué)得是孫臏善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了大家馬腳力相差不多，才將馬出場(chǎng)的順序改。師：那他是怎么發(fā)現(xiàn)的？預(yù)設(shè)：他是看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)的。師：那你看，當(dāng)別人在看賽馬的時(shí)候，孫臏他卻在干什么？預(yù)設(shè)：觀察馬腳力。師：在觀察，對(duì)不對(duì)？是呀，你看，這就叫做外行人看熱鬧，內(nèi)行人看門道。因此我們還可以用《史記》的這句話來(lái)稱贊他：運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。5.有了孫臏的運(yùn)籌帷幄，比賽就要開(kāi)始了，一起讀。學(xué)生齊讀：田忌和齊威王的對(duì)陣就要開(kāi)始了，比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測(cè)著比賽結(jié)果。就在這時(shí)，孫臏把田忌請(qǐng)到一邊悄悄地把辦法告訴了他。6.請(qǐng)同學(xué)們同桌之間一個(gè)扮演孫臏，一個(gè)扮演田忌，在賽前給田忌再吃一顆定心丸。如果我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候能把這三點(diǎn)說(shuō)清楚（出示學(xué)習(xí)支架），那么你就是我們今天的思維小達(dá)人。7.賽前悄悄話：同桌互相練習(xí)對(duì)話，感受孫臏的智慧思維。8.補(bǔ)充提問(wèn)：如果齊威王不按照上、中、下的順序或不先出馬，這樣田忌還會(huì)贏嗎？孫臏有沒(méi)有考慮到這個(gè)因素？預(yù)設(shè)1：因?yàn)閷O臏經(jīng)常看比賽，看了比賽他就知道齊威王會(huì)先出馬。預(yù)設(shè)2：而且總是按照上、中、下。你看，孫臏通過(guò)觀察他就知道了齊威王一直按這樣的順序，并且先出馬。因?yàn)閷O臏他知道，大多數(shù)人都是按照常規(guī)問(wèn)題去思考，不會(huì)創(chuàng)新，不會(huì)靈活變換，齊威王也不例外。但是孫臏這種保存實(shí)力，以弱對(duì)強(qiáng)的排兵布陣，就是一種智慧。比賽結(jié)束了，田忌勝兩場(chǎng)，輸一場(chǎng)，贏了齊威王?！驹O(shè)計(jì)意圖：】用問(wèn)題引發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賽馬過(guò)程來(lái)推斷孫臏的思維過(guò)程，并能根據(jù)對(duì)陣圖通過(guò)正向、逆向兩種思維說(shuō)清楚。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步朗讀課文，有助于走進(jìn)人物的內(nèi)心，進(jìn)而更有深度地感悟人物的思維過(guò)程。四、任務(wù)三：公眾熱議我來(lái)評(píng)1.學(xué)習(xí)生字“贏”，師范寫，學(xué)生書空。2.在田忌賽馬的原著當(dāng)中是這樣說(shuō)的——一卒得千金，田忌最終得了千金。誰(shuí)是這個(gè)故事的贏家，成為了公眾的熱議話題？同學(xué)們，你們覺(jué)得是誰(shuí)贏了這場(chǎng)比賽？預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為他們兩個(gè)都贏了。如果沒(méi)有孫臏幫田忌出謀劃策，那田忌就可能輸。如果沒(méi)有田忌提供賽馬，那么孫臏的謀略也沒(méi)有地方使用。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為齊威王也贏了，他贏了一位軍師。師：是呀，他贏得了一位軍師。正是有了這樣一位軍師，在經(jīng)過(guò)桂林之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)等戰(zhàn)役當(dāng)中，齊國(guó)的國(guó)土得到了不斷的擴(kuò)大，為齊國(guó)今后的霸業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生想一想，辯一辯，在思維碰撞的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。五、任務(wù)四：智慧故事讀思維1.同學(xué)們，今天我們?cè)凇短锛少愸R》的故事中，我們?cè)囍鴨?wèn)一問(wèn)孫臏為什么用調(diào)整馬出場(chǎng)順序的辦法就贏得了比賽？這樣我們就走進(jìn)了人物的思維，讀到了他背后的智慧。生活中我們還讀過(guò)很多的故事，故事常讀常新，你能不能學(xué)著老師的樣子，多問(wèn)幾個(gè)為什么呢？（出示《曹沖稱象》）預(yù)設(shè)：為什么曹沖能想到用石頭代替大象去稱石頭呢？師：是呀，既然無(wú)法直接稱出大象的重量，那就找一個(gè)東西代替。這里面藏著思維的學(xué)問(wèn)。誰(shuí)再來(lái)問(wèn)問(wèn)？（出示《司馬光》）預(yù)設(shè)：司馬光是如何知道砸破缸就能救出小孩子的？師：既然人離不開(kāi)水，那就讓水離開(kāi)人吧。這里面也藏著思維的學(xué)問(wèn)吶。（出示《草船借箭》）預(yù)設(shè)：諸葛亮是怎么知道用草船就可以將曹操的箭借來(lái)的？師：既然三天造不出10萬(wàn)支箭，那就借一借吧。你看，打破常規(guī)思維，讓自己的思維拐個(gè)彎，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的智慧。如果同學(xué)們?cè)诮窈竺孔x到一個(gè)智慧故事，都試著問(wèn)一問(wèn)為什么？那像智者一樣去思考，我們也會(huì)變得越來(lái)越聰明。2.課堂小結(jié)：同學(xué)們，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，打開(kāi)中華文化歷史的畫冊(cè)，我們還會(huì)讀到更多的故事。讓我們繼續(xù)去閱讀，繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)故事背后隱藏的巨大的智慧。課后，請(qǐng)同學(xué)們完成研學(xué)單中的內(nèi)容，讓思維的火花繼續(xù)照亮我們的昨天、今天和明天?！景鍟O(shè)計(jì)】16田忌賽馬齊威王田忌孫臏上等馬負(fù)下等馬善于觀察中等馬勝上等馬善于分析下等馬勝中等馬【課后作業(yè)】1.閱讀更多的智慧故事，從中探尋智慧人物的思維密碼。2.選擇一個(gè)感興趣的智慧人物，問(wèn)一問(wèn)他是怎么想的？繪制智慧人物思維導(dǎo)圖，探尋智慧之妙。【備課反思】《田忌賽馬》是一篇精讀課文，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏幫助下，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?.理清人物關(guān)系，了解故事內(nèi)容。為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從多方面分析問(wèn)題，研究問(wèn)題，課堂上，我先從整篇課文入手，引導(dǎo)學(xué)生找到故事的主要人物，在理清人物關(guān)系的基礎(chǔ)上了解故事內(nèi)容，弄清田忌賽馬勝利的原因，為推想孫臏的思維過(guò)程做鋪墊。2.抓重點(diǎn)