2019新版人教版語文四年級上冊測試題一、測試題設計說明本測試題依據(jù)2019版人教版語文四年級上冊教材編寫，緊扣單元語文要素與核心素養(yǎng)要求，涵蓋基礎知識積累、閱讀理解能力、書面表達運用三大模塊。既考查字詞、句式等基礎能力，又注重閱讀策略、表達邏輯的綜合訓練，適用于單元檢測、階段性復習或?qū)W情診斷。二、測試題（滿分100分，時間90分鐘）（一）基礎知識積累與運用（35分）1.字詞過關（12分）（1）看拼音，寫詞語。（4分）jùshuō（據(jù)說）kuānkuò（寬闊）pànwàng（盼望）gǔndòng（滾動）（2）選字組詞（4分）「堤/提」：河（堤）（提）問「潮/朝」：早（朝）（潮）水（3）補充詞語并選一個造句（4分）（人）山（人）海（風）平（浪）靜（漫）天（卷）地（若）隱（若）現(xiàn)造句示例：節(jié)日的廣場上人山人海，熱鬧極了。2.句子訓練營（10分）（1）按要求改寫句子（6分）①原句：“媽媽對我說：‘我今天加班，你自己做飯吃?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）答案：媽媽對我說，她今天加班，讓我自己做飯吃。②用“猶如”寫一個擬人句（提示：賦予事物人的動作或情感）示例：秋天的風猶如一位畫家，輕輕揮動畫筆，把樹葉染成了金黃。③修改病句：“通過這次活動，使我明白了團結的重要性?！贝鸢福簞h去“通過”或“使”，改為“這次活動，使我明白了團結的重要性”或“通過這次活動，我明白了團結的重要性”。（2）課文內(nèi)容回顧（4分）①《觀潮》中描寫潮來時的句子是：“______，______，______，______?！保ù鸢福豪顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。）②補充詩句：“______，但聞人語響?！保ù鸢福嚎丈讲灰娙耍?.文化常識與綜合實踐（13分）（1）文學常識填空（5分）①《暮江吟》的作者是______（白居易），詩中“______，______”描繪了江面露珠和月亮的美景。（答案：可憐九月初三夜，露似真珠月似弓）②盤古、精衛(wèi)、普羅米修斯都出自______（神話故事），這類故事的特點是______（充滿神奇想象，表達對自然、人性的思考）。（2）口語交際：推薦一本書（8分）請你向同學推薦一本四年級上冊“快樂讀書吧”中的書（如《中國神話傳說》《希臘神話故事》），說清書名、推薦理由（至少兩點）。示例：我推薦《中國神話傳說》，這本書里的《后羿射日》《嫦娥奔月》等故事充滿神奇想象，人物形象鮮明；讀它既能了解傳統(tǒng)文化，又能學到勇敢、善良的品質(zhì)。（二）閱讀理解（35分）1.課內(nèi)閱讀（15分）（節(jié)選《走月亮》）細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。（1）用“______”畫出文中的擬人句，說說這樣寫的好處。（4分）擬人句：喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！好處：“抱”字將小水塘擬人化，生動展現(xiàn)了水塘的可愛，也流露了作者對月下溪水的喜愛。（2）“流著山草和野花的香味，流著月光”中，“流”字妙在______（3分）答案：既寫出溪水帶香味、月光的動態(tài)美，又暗含“我”和阿媽走月亮時的愉悅心情。（3）聯(lián)系全文，說說“走月亮”的含義。（4分）答案：“走月亮”指在月光下散步，文中特指“我”和阿媽在月光下沿溪邊、田埂散步，欣賞美景、享受親情。（4）仿照文中的句子，寫一寫：“細細的溪水，流著______，流著______?！保?分）示例：細細的溪水，流著泥土的芬芳，流著星星的倒影。2.課外閱讀（20分）《秋之韻》秋天，是一首詩，一幅畫，一支歌。走進秋天的校園，最先映入眼簾的是那棵古老的銀杏樹。金黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱，扇來了秋天的涼爽。風一吹，葉子紛紛飄落，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像小精靈打著旋兒……操場邊的菊花也開了，紅的似火，黃的如金，白的像雪，紫的若霞。它們有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的花蕊；有的才展開兩三片花瓣兒，像個害羞的小姑娘；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。最有趣的是墻角的那棵楓樹，遠遠望去，像一團燃燒的火焰。走近一看，楓葉的形狀像小朋友的手掌，摸一摸，葉片厚實，邊緣的鋸齒像小牙齒。秋風中，楓葉沙沙作響，仿佛在說：“秋天來啦！秋天來啦！”（1）短文從______、______、______三個地方的景物，寫出了校園秋天的美。（3分）答案：銀杏樹、菊花、楓樹（2）用“﹏﹏”畫出文中的比喻句，選一句分析其妙處。（5分）示例：金黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱，扇來了秋天的涼爽。妙處：把銀杏葉比作小扇子，既寫出葉子的形狀，又體現(xiàn)它“扇走炎熱、帶來涼爽”的作用，生動展現(xiàn)秋天特點。（3）文中畫橫線的句子（菊花的描寫）用了______和______的修辭手法，這樣寫的好處是______（6分）答案：比喻、排比；通過比喻寫出菊花顏色的多樣，排比增強語勢，生動展現(xiàn)菊花的不同姿態(tài)。（4）請你仿照短文的寫法，寫一段描寫秋天景物的話（6分）示例：秋天的公園真美??！湖邊的柳樹垂下金黃的枝條，像姑娘的長發(fā)在風中飄動。湖面上的荷葉雖然褪去了翠綠，卻多了幾分成熟的韻味，有的卷起來像小傘，有的漂浮著像圓盤。岸邊的桂花也開了，小小的花朵擠在一起，散發(fā)出甜甜的香味，仿佛在邀請人們欣賞秋天的美好。（三）習作表達（30分）題目：《我的______》（請在橫線上補充內(nèi)容，如“樂園”“心愛之物”“一次嘗試”等）要求：1.把題目補充完整，內(nèi)容具體，語句通順；2.運用本學期學過的寫作手法（如比喻、擬人、細節(jié)描寫等）；3.字數(shù)不少于400字。寫作提示：若寫“樂園”，可介紹樂園的位置、樣子，重點寫在樂園里的快樂回憶；若寫“心愛之物”，可描述它的外形、來歷，以及“心愛”的原因；若寫“一次嘗試”，可寫嘗試的過程（如學騎自行車、做實驗），突出心情變化和收獲。三、參考答案與解析（一）基礎知識積累與運用1.字詞過關（1）答案：據(jù)說、寬闊、盼望、滾動（解析：注意“闊”的門字框，“滾”的右半部分寫法）。（2）答案：河堤、提問；早朝、潮水（解析：“堤”與土有關，“提”與手有關；“朝”指早晨，“潮”與水有關）。（3）答案：人山人海、風平浪靜、漫天卷地、若隱若現(xiàn)（造句需體現(xiàn)詞語含義，語句通順）。2.句子訓練營（1）①解析：轉(zhuǎn)述句需去掉引號，冒號改逗號，第一人稱“我”改“她”，第二人稱“你”改“我”。②解析：擬人句需賦予事物人的動作或情感，“猶如”后需有擬人化描寫（如示例中“畫家揮動畫筆”）。③解析：原句缺少主語，“通過”和“使”不能同時使用，刪去其一即可。（2）①答案：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來（解析：出自《觀潮》，需準確背誦）。②答案：空山不見人（解析：出自王維《鹿柴》，注意“空”的寫法）。3.文化常識與綜合實踐（1）①答案：白居易；可憐九月初三夜，露似真珠月似弓（解析：“真珠”同“珍珠”，注意易錯字）。②答案：神話故事；充滿神奇想象，表達對自然、人性的思考（解析：神話故事的核心特點是想象豐富，反映古人的認知與愿望）。（2）解析：推薦理由需具體，結合書的內(nèi)容（如故事類型、人物形象）或閱讀收獲（如學到的道理、增長的知識），語言流暢即可。（二）閱讀理解1.課內(nèi)閱讀（《走月亮》）（1）擬人句及解析：見測試題答案，重點分析“抱”字的擬人化效果，體現(xiàn)小水塘的可愛與作者情感。（2）“流”字解析：從動態(tài)美、情感表達兩方面分析，結合溪水、香味、月光的融合，體現(xiàn)詩意。（3）“走月亮”含義：結合課文，指月光下散步，享受親情與美景，需聯(lián)系文本細節(jié)（如阿媽洗衣、“我”做小船）。（4）仿寫解析：需模仿原句的結構（“流著……流著……”），內(nèi)容可從自然景物的氣味、光影等角度展開。2.課外閱讀（《秋之韻》）（1）答案：銀杏樹、菊花、楓樹（解析：從文中“走進秋天的校園……”“操場邊的菊花……”“墻角的那棵楓樹……”提取地點）。（2）比喻句及解析：任選一句，分析本體、喻體的相似點（如銀杏葉與小扇子的形狀、作用）。（3）修辭手法及解析：比喻（如“紅的似火……”）、排比（“有的……有的……有的……”），結合內(nèi)容分析其增強語勢、展現(xiàn)姿態(tài)的作用。（4）仿寫解析：需模仿短文的結構（總—分，或分寫不同景物），運用比喻、擬人等手法，語言生動即可。（三）習作表達評分標準（參考）：一類文（25-30分）：題目補充恰當，內(nèi)容具體生動，運用多種寫作手法，語句通順，結構清晰，字數(shù)達標。二類文（18-24分）：題目補充合理，內(nèi)容較具體，有一定描寫，語句通順，字數(shù)基本達標。三類文（12-17分）：題目補充完整，內(nèi)容較簡單，描寫欠生動，語句基本通順，字數(shù)不足。四類文（12分以下）：題目未補充或偏離主題，內(nèi)容空洞，語病較多，字數(shù)嚴重不足。寫作建議：開頭：點明“我的______”是什么，簡單介紹其特點（如樂園的位置、心愛之物的外形）。中間：通過具體事例或細節(jié)描寫展開（如樂園里的活動、心愛之物的來歷與陪伴），運用比喻、擬人等手法。結尾：抒發(fā)情感（如對樂園的喜愛、對心愛之物的珍惜），呼應開頭。四、教學建議（一）基礎知識：分層鞏固，趣味積累1.字詞：針對易混淆字詞（如“堤/提”“潮/朝”），設計“漢字轉(zhuǎn)盤”“詞語接龍”游戲，結合語境辨析；易錯字（如“滾”“闊”）通過“筆畫拆解+組詞造句”強化記憶。2.句子：將句式訓練融入課文仿寫（如《走月亮》的擬人句、《觀潮》的比喻句），讓學生在模仿中掌握技巧；病句修改可結合學生習作中的常見錯誤，歸類講解（如成分殘缺、搭配不當）。（二）閱讀理解：策略引導，遷移運用1.課內(nèi)閱讀：緊扣“語文要素”（如《走月亮》的“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的效果”），引導學生抓關鍵詞（如“抱”“流”）分析修辭手法；結合課后習題，拓展同類文本閱讀（如寫景散文）。2.課外閱讀：教給學生“標段—圈畫—批注”的閱讀方法，先整體感知（如文章寫了哪些景物），再局部精讀（如比喻句的妙處）；鼓勵學生仿寫文段，將閱讀技巧轉(zhuǎn)化為表達能力。（三）習作表達：生活切入，技巧支