小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)練習(xí)題集六年級語文復(fù)習(xí)是小升初銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既要鞏固小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識，又要培養(yǎng)閱讀理解、寫作表達(dá)的綜合能力。這份練習(xí)題集圍繞“夯實基礎(chǔ)—突破重點—提升素養(yǎng)”的思路設(shè)計，涵蓋字詞積累、句子表達(dá)、閱讀理解、寫作實踐四大核心板塊，助力學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)、高效提分。一、字詞積累與運用（基礎(chǔ)知識模塊）知識點梳理字音：易讀錯字（如“戛（jiá）然而止”“莘（shēn）莘學(xué)子”）、多音字（如“咽（yān/yàn/yè）”“和（hé/hè/huò）”）。字形：形近字（如“燥/躁/噪”）、同音字（如“瓣/辨/辮”）、易錯筆畫字（如“鼎”“爽”的結(jié)構(gòu)）。詞語：近反義詞辨析、四字詞語歸類（如描寫人物神態(tài)、自然景物的成語）、詞語感情色彩（褒義/貶義/中性）。成語：成語接龍、典故理解（如“完璧歸趙”的主人公）、語境運用（避免望文生義，如“首當(dāng)其沖”的正確用法）。針對性練習(xí)題1.字音辨析：選出下列加點字讀音全部正確的一項（）A.追悼（dào）蜷縮（quán）入場券（juàn）B.要挾（xié）魁梧（wú）戛然而止（jiá）C.勉強（qiáng）憎惡（zèng）剛勁（jìng）*解析：答案為B。A中“券”讀quàn；C中“強”讀qiǎng，“憎”讀zēng。*2.字形糾錯：找出下列詞語中的錯別字并改正迫不急待（）再接再勵（）走頭無路（）*解析：“急”改“及”，“勵”改“厲”，“頭”改“投”。*3.詞語運用：選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空他______的演講贏得了全場掌聲，大家都被他______的精神所感動。（慷慨激昂鍥而不舍）*解析：第一空“慷慨激昂”（形容演講情緒），第二空“鍥而不舍”（體現(xiàn)精神品質(zhì)）。*4.成語接龍：從“春暖花開”開始，用四字成語接龍（至少接5個，不能重復(fù)）*示例：春暖花開→開天辟地→地大物博→博古通今→今非昔比→比翼雙飛*二、句子理解與表達(dá)（能力提升模塊）知識點梳理病句修改：常見病因（成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、前后矛盾等）。句式變換：陳述句與反問句、“把”字句與“被”字句、直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換。修辭運用：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問的辨析與仿寫。句子銜接：根據(jù)語境補全句子，使語意連貫、邏輯清晰。針對性練習(xí)題1.病句修改：用修改符號修改下列句子①經(jīng)過努力，他的寫作水平明顯改進(jìn)了。*解析：“改進(jìn)”改為“提高”（搭配不當(dāng)，用替換符號）。*②我斷定他可能生病了，所以沒去上課。*解析：刪去“可能”（“斷定”與“可能”矛盾，用刪除符號）。*2.句式變換：將下列句子改為反問句人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。*解析：人類的老祖宗盤古，難道不是用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙嗎？*3.修辭仿寫：仿照例句，用擬人手法寫一句話例句：小溪歡快地唱著歌，奔向遠(yuǎn)方。*示例：花兒羞澀地低著頭，在風(fēng)中輕輕搖曳。*4.句子銜接：在橫線處填入最恰當(dāng)?shù)木渥樱刮亩芜B貫春天的雨，細(xì)膩而輕柔，______；夏天的雨，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；秋天的雨，______，______；冬天的雨，清冷而柔和，為大地披上銀裝素裹的外衣。A.為大地帶來勃勃生機B.為落葉送去溫馨的問候C.清涼而纏綿*解析：第一空選A（春天雨的作用）；第二空選C（秋天雨的特點）；第三空選B（秋天雨對落葉的情感）。*三、閱讀理解與賞析（核心素養(yǎng)模塊）知識點梳理記敘文閱讀：概括主要內(nèi)容、分析人物形象、理解句子含義、賞析寫作手法（如細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境烘托）。說明文閱讀：提取說明對象特征、辨析說明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方等）、理解說明語言的準(zhǔn)確性。文言文啟蒙：積累常見文言實詞（如“之”“其”“以”的用法）、翻譯簡單句子、理解文章主旨（如《學(xué)弈》《兩小兒辯日》）。針對性練習(xí)題（一）記敘文閱讀（節(jié)選《匆匆》片段）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？1.這段話運用了什么修辭手法？有何作用？*解析：排比，增強語勢，通過自然事物的循環(huán)往復(fù)，反襯日子的一去不復(fù)返，引出對時光的思考。*2.聯(lián)系全文，說說作者為什么會發(fā)出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的疑問。*解析：作者對時光流逝的無奈與惋惜，感嘆生命短暫，呼吁人們珍惜時間。*（二）說明文閱讀（節(jié)選《太陽》片段）太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。1.這段話運用了哪些說明方法？*解析：列數(shù)字（“一億五千萬”“三千五百年”“二十幾年”）、舉例子（“步行”“坐飛機”的假設(shè)），具體準(zhǔn)確地說明太陽離我們很遠(yuǎn)。*2.“差不多”一詞能否刪去？為什么？*解析：不能?！安畈欢唷北硎竟烙?，說明步行到太陽的時間是近似值，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性；刪去后過于絕對，與事實不符。*（三）文言文閱讀（《學(xué)弈》全文）弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1.解釋加點字：“通國之善弈者也”中“善”的意思是______；“思援弓繳而射之”中“援”的意思是______。*解析：善：擅長；援：引、拉。*2.翻譯句子：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！?解析：雖然和他一起學(xué)習(xí)，卻不如他（學(xué)得好）。*3.這篇文章告訴我們什么道理？*解析：學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意。*四、寫作實踐與提升（綜合運用模塊）寫作技巧梳理立意：緊扣主題，從小事切入（如“那一刻，我長大了”可寫一次克服困難的經(jīng)歷），體現(xiàn)真情實感。結(jié)構(gòu)：開頭點題（開門見山或設(shè)置懸念），中間詳略得當(dāng)（用細(xì)節(jié)描寫充實內(nèi)容），結(jié)尾升華（呼應(yīng)開頭或引發(fā)思考）。語言：善用修辭（比喻、擬人增添文采），引用名言或詩句（如寫母愛引用“誰言寸草心，報得三春暉”），運用環(huán)境描寫烘托氣氛。寫作練習(xí)題1.命題作文：《______的味道》要求：①把題目補充完整（如“媽媽的味道”“成功的味道”“幸福的味道”）；②通過具體事例，寫出“味道”的內(nèi)涵；③不少于500字。*寫作思路：以“媽媽的味道”為例，可從媽媽做的飯菜、縫制的衣物、鼓勵的話語等細(xì)節(jié)入手，體現(xiàn)母愛與家的溫暖。*2.材料作文：閱讀下面的材料，自擬題目作文材料：“苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！保ㄔ丁短Α罚┮螅孩俳Y(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫馀c感悟；②文體不限（詩歌除外），不少于500字。*寫作思路：從“平凡中的不凡”“渺小與偉大”“堅持自我”等角度立意，可寫身邊普通人的奮斗故事，或自己在困境中努力成長的經(jīng)歷。*3.應(yīng)用文寫作：學(xué)校將舉辦“書香校園”讀書分享會，請你以六年級（1）班李華的身份，寫一份讀書推薦卡，推薦一本你最喜歡的課外書。要求：①格式正確（包含書名、作者、推薦理由、精彩片段摘抄）；②語言簡潔明了，突出書籍特色。*示例：讀書推薦卡書名：《小王子》作者：安托萬·德·圣埃克蘇佩里推薦理由：這是一本充滿哲理的童話，小王子的星際旅行讓我懂得了愛與責(zé)任的意義。書中的狐貍說“馴養(yǎng)”讓彼此變得獨一無二，讓我明白人與人之間的情感需要用心經(jīng)營。精彩片段：“星星發(fā)亮是為了讓每一個人有一天都能找到屬于自己的星星?！?五、復(fù)習(xí)與答題技巧指南基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)技巧整理錯題本：將字詞、句子練習(xí)中的錯誤分類整理（如易錯字音、病句類型），定期復(fù)習(xí)。制作知識卡片：把易混字詞、成語典故寫在卡片上，利用碎片時間記憶（如“膾炙人口”的正確寫法，“完璧歸趙”的主人公是藺相如）。語境記憶法：理解詞語、成語的使用場景，通過造句加深印象（如用“囫圇吞棗”造句：讀書不能囫圇吞棗，要深入思考）。閱讀理解答題技巧記敘文：先讀題目，帶著問題讀文章；圈畫關(guān)鍵詞句（如人物的語言、動作描寫）；回答“為什么”類題目時，結(jié)合文章主旨分析。說明文：標(biāo)記說明方法的句子，分析其作用（如“舉例子”是為了具體說明某一特征）；注意“大約”“左右”等限制性詞語的作用。文言文：結(jié)合課下注釋理解文意，翻譯句子時保留關(guān)鍵詞（如“之”“其”的指代對象），主旨題聯(lián)系生活實際談啟示。寫作提分技巧列提綱：寫作前先構(gòu)思結(jié)構(gòu)（開頭、中間分幾段、結(jié)尾），明確每部分的內(nèi)容（如中間部分用2-3個事例支撐主題）。細(xì)節(jié)描寫：將“我很感動”改為“淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，我緊緊握住媽媽的手