六年級品德與社會(huì)教案與教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)計(jì)劃規(guī)劃（一）學(xué)情分析六年級學(xué)生處于小學(xué)高年級階段，認(rèn)知能力逐步提升，對社會(huì)現(xiàn)象具備初步觀察與思考能力，但辯證思維尚在發(fā)展中。他們對科技、文化等社會(huì)議題有好奇心，常從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)形成認(rèn)知，卻易忽視現(xiàn)象背后的深層邏輯（如科技發(fā)展的雙刃劍效應(yīng)）。同時(shí)，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感正逐步覺醒，渴望通過實(shí)踐參與理解公民角色，但行動(dòng)力和認(rèn)知深度需教師引導(dǎo)深化。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)系統(tǒng)了解科技發(fā)展、文化傳承、社會(huì)治理等領(lǐng)域的核心概念與典型案例，把握六年級階段需掌握的社會(huì)常識（如科技對生活的多元影響、文化遺產(chǎn)的價(jià)值、公民的基本權(quán)利與義務(wù)）。厘清社會(huì)現(xiàn)象間的關(guān)聯(lián)（如科技進(jìn)步與生態(tài)保護(hù)的辯證關(guān)系、文化傳統(tǒng)與現(xiàn)代生活的融合路徑）。2.能力目標(biāo)提升信息搜集與分析能力，能通過調(diào)研、訪談等方式探究社會(huì)問題，并用清晰的邏輯表達(dá)觀點(diǎn)（如撰寫“家鄉(xiāng)科技變遷”調(diào)查報(bào)告）。發(fā)展辯證思維，學(xué)會(huì)從多角度評價(jià)社會(huì)現(xiàn)象（如討論“短視頻文化的利弊”時(shí)，兼顧娛樂價(jià)值與時(shí)間管理問題）。增強(qiáng)實(shí)踐能力，在模擬社會(huì)活動(dòng)（如“小小議事會(huì)”“文化宣傳志愿者”）中運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)樹立科學(xué)精神與人文情懷，既認(rèn)同科技推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值，又尊重文化多樣性與生態(tài)倫理。培養(yǎng)公民意識，理解個(gè)人與社會(huì)的共生關(guān)系，主動(dòng)踐行責(zé)任（如參與社區(qū)環(huán)保、傳承家鄉(xiāng)文化）。激發(fā)家國情懷，從家鄉(xiāng)發(fā)展、國家成就中增強(qiáng)文化自信與社會(huì)歸屬感。（三）教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排結(jié)合人教版《品德與社會(huì)》六年級教材框架，本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)單元，總課時(shí)約32課時(shí)（每周2課時(shí)）：單元主題核心內(nèi)容課時(shí)安排-------------------------------------------------------------------------------------------------------科技賦能生活科技發(fā)展的里程碑成果；科技對衣食住行、學(xué)習(xí)工作的影響；科技倫理與責(zé)任8課時(shí)文化根脈傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)；多元文化的交流與包容8課時(shí)社會(huì)治理與參與社區(qū)公共事務(wù)的運(yùn)作；公民的權(quán)利與義務(wù)；法治與規(guī)則意識的培養(yǎng)8課時(shí)面向未來的責(zé)任可持續(xù)發(fā)展理念；全球視野下的中國擔(dān)當(dāng)；少年的使命與行動(dòng)8課時(shí)（四）教學(xué)方法設(shè)計(jì)1.案例教學(xué)法：選取貼近學(xué)生生活的案例（如“共享單車的便民與管理難題”“家鄉(xiāng)非遺項(xiàng)目的傳承困境”），通過情境還原、角色扮演引導(dǎo)學(xué)生代入思考。2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：圍繞“我為家鄉(xiāng)文化代言”“校園低碳行動(dòng)方案設(shè)計(jì)”等主題，組織小組開展為期2-3周的項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)協(xié)作與創(chuàng)新能力。3.社會(huì)實(shí)踐法：聯(lián)系社區(qū)、博物館、科技企業(yè)等資源，開展實(shí)地調(diào)研（如參觀污水處理廠了解環(huán)保技術(shù)，采訪非遺傳承人記錄技藝故事）。4.思辨討論法：設(shè)置爭議性議題（如“人工智能會(huì)取代人類工作嗎？”“傳統(tǒng)節(jié)日是否該商業(yè)化？”），通過辯論賽、圓桌論壇激發(fā)深度思考。（五）評價(jià)體系構(gòu)建1.過程性評價(jià)（占比60%）：課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生的提問質(zhì)量、討論參與度、觀點(diǎn)創(chuàng)新性（如在“科技倫理”討論中能否提出獨(dú)特視角）。實(shí)踐成果：項(xiàng)目報(bào)告、調(diào)研日志、活動(dòng)反思的完整性與深度（如非遺調(diào)研中是否挖掘出文化符號的當(dāng)代價(jià)值）。作業(yè)反饋：開放性作業(yè)（如“給未來自己的一封信——我的公民責(zé)任承諾”）的情感投入與思考維度。2.終結(jié)性評價(jià)（占比40%）：知識測評：采用情境化試題（如“結(jié)合案例分析科技發(fā)展的利與弊，并提出優(yōu)化建議”），考察知識遷移能力。綜合展示：以“未來公民的社會(huì)提案”為主題，要求學(xué)生整合本學(xué)期所學(xué)，設(shè)計(jì)一份兼具可行性與創(chuàng)新性的社會(huì)改進(jìn)方案（如“校園垃圾分類智能化管理提案”）。二、典型教案設(shè)計(jì)（以“科技讓生活更美好嗎？”為例）（一）教學(xué)目標(biāo)知識：列舉3-5項(xiàng)改變生活的科技成果，分析其對社會(huì)的多元影響。能力：通過小組合作，運(yùn)用資料論證科技的利弊，提升辯證分析能力。情感：樹立“科技向善”的責(zé)任意識，理解人類需主動(dòng)調(diào)控科技發(fā)展方向。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：梳理科技成果的影響維度（經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)、倫理等）。難點(diǎn)：辯證看待科技的“雙刃劍”效應(yīng)，形成理性的科技觀。（三）教學(xué)準(zhǔn)備資料包：智能手機(jī)、5G通信、人工智能醫(yī)療、工業(yè)污染監(jiān)測、網(wǎng)絡(luò)詐騙案例的圖文/視頻資料。任務(wù)單：“科技影響分析表”（含“成果名稱”“積極影響”“潛在問題”“改進(jìn)建議”四欄）。道具：模擬“科技議事廳”的席位牌、話筒等。（四）教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）播放短片《科技生活的一天》：從清晨的智能鬧鐘、人臉識別門禁，到課堂的在線作業(yè)系統(tǒng)、傍晚的無人機(jī)快遞……提問：“這些科技讓生活更便捷，但有沒有讓你感到困擾的時(shí)刻？”（如手機(jī)沉迷、個(gè)人信息泄露），引發(fā)學(xué)生對“美好”的多元思考。2.小組探究：科技的多面鏡（20分鐘）分組任務(wù)：每組抽取一個(gè)科技成果案例（如智能手機(jī)、AI醫(yī)療、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)），結(jié)合資料包完成“科技影響分析表”。合作要求：5分鐘梳理積極影響（從效率、公平、體驗(yàn)等角度）；5分鐘挖掘潛在問題（如隱私、就業(yè)、生態(tài)）；10分鐘討論改進(jìn)建議（技術(shù)優(yōu)化、制度約束、個(gè)人自律等方向）。教師引導(dǎo)：巡視各組，針對“AI醫(yī)療替代醫(yī)生”“工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)加劇污染”等爭議點(diǎn)，追問“如果沒有該技術(shù)，現(xiàn)狀會(huì)更好嗎？”“問題的根源是技術(shù)本身還是人的使用？”3.思辨論壇：科技議事廳（15分鐘）角色扮演：設(shè)置“科學(xué)家”“環(huán)保人士”“普通市民”“政策制定者”四個(gè)席位，學(xué)生自主選擇立場，圍繞“科技是否讓生活更美好”展開辯論。核心議題：科學(xué)家：“技術(shù)迭代是解決問題的核心，如新能源汽車替代燃油車。”環(huán)保人士：“科技進(jìn)步曾帶來污染，需先修復(fù)生態(tài)再發(fā)展?！笔忻瘢骸笆謾C(jī)讓溝通更便捷，但也讓親情疏遠(yuǎn)了?！闭咧贫ㄕ撸骸靶栌靡?guī)則引導(dǎo)科技向善，如《個(gè)人信息保護(hù)法》?！笨偨Y(jié)升華：教師提煉觀點(diǎn)——科技本身無善惡，其價(jià)值取決于人類的選擇。我們既要擁抱科技紅利，也要主動(dòng)承擔(dān)“科技向善”的責(zé)任（如合理使用手機(jī)、支持綠色科技）。4.實(shí)踐延伸：我的科技責(zé)任（5分鐘）布置作業(yè)：以“科技小衛(wèi)士”為主題，設(shè)計(jì)一份“家庭科技使用公約”（如“每天屏幕時(shí)間不超過1小時(shí)”“舊手機(jī)捐贈(zèng)環(huán)保機(jī)構(gòu)”），下周分享實(shí)施效果。三、教學(xué)實(shí)施建議1.資源整合：與科學(xué)、語文等學(xué)科聯(lián)動(dòng)（如科學(xué)課學(xué)習(xí)科技原理，品德課探討社會(huì)影響）；利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“國家中小