臨沂職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員考試試題(2025年)附答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部43號(hào)令），高校專職輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘應(yīng)堅(jiān)持（）導(dǎo)向，注重考察工作業(yè)績(jī)和育人實(shí)效。A.教學(xué)科研B.實(shí)踐育人C.理論創(chuàng)新D.行政能力2.某學(xué)生因家庭突發(fā)重大變故產(chǎn)生抑郁情緒，連續(xù)兩周出現(xiàn)失眠、上課注意力不集中現(xiàn)象。輔導(dǎo)員在初步判斷其心理危機(jī)等級(jí)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（）。A.學(xué)生是否有自傷或自殺傾向B.學(xué)提供績(jī)下滑幅度C.家長(zhǎng)是否配合干預(yù)D.室友對(duì)其日常行為的描述3.臨沂職業(yè)學(xué)院2024年學(xué)生工作要點(diǎn)中提出深化“三全育人”綜合改革，其中“三全”指（）。A.全員、全過(guò)程、全方位B.全時(shí)、全崗、全效C.全課、全管、全導(dǎo)D.全知、全情、全動(dòng)4.某學(xué)生因參與網(wǎng)絡(luò)刷單被騙8000元，情緒激動(dòng)要求立即報(bào)警。輔導(dǎo)員正確的處理流程是（）。A.安撫情緒→聯(lián)系家長(zhǎng)→陪同報(bào)警→協(xié)助收集證據(jù)B.直接報(bào)警→通知家長(zhǎng)→批評(píng)教育→上報(bào)學(xué)工處C.先調(diào)查刷單細(xì)節(jié)→確認(rèn)被騙事實(shí)→聯(lián)系警方→后續(xù)心理疏導(dǎo)D.要求學(xué)生簽署責(zé)任自負(fù)承諾書→再處理報(bào)警事宜5.《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“潛心教書育人”要求輔導(dǎo)員不得（）。A.在課堂上傳播錯(cuò)誤觀點(diǎn)B.因私延遲學(xué)生事務(wù)辦理C.強(qiáng)制學(xué)生參與商業(yè)活動(dòng)D.泄露學(xué)生個(gè)人隱私信息6.某高職院校學(xué)生公寓發(fā)生宿舍矛盾，兩名學(xué)生因衛(wèi)生值日問(wèn)題動(dòng)手。輔導(dǎo)員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后首要任務(wù)是（）。A.調(diào)取監(jiān)控記錄沖突過(guò)程B.分別隔離當(dāng)事人穩(wěn)定情緒C.聯(lián)系保衛(wèi)處控制現(xiàn)場(chǎng)D.通知雙方家長(zhǎng)到場(chǎng)處理7.習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校立身之本在于（）。A.立德樹人B.科研創(chuàng)新C.服務(wù)地方D.文化傳承8.輔導(dǎo)員開展新生入學(xué)教育時(shí)，針對(duì)“防范電信網(wǎng)絡(luò)詐騙”主題，最有效的教育方式是（）。A.發(fā)放宣傳手冊(cè)B.組織觀看警示視頻C.邀請(qǐng)反詐民警開展情景模擬D.布置相關(guān)主題班會(huì)作業(yè)9.某學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲長(zhǎng)期曠課，累計(jì)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的退學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員在處理時(shí)應(yīng)重點(diǎn)把握（）。A.嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)B.了解沉迷原因并實(shí)施幫扶C.聯(lián)系家長(zhǎng)共同施壓D.動(dòng)員同學(xué)監(jiān)督其日常行為10.臨沂職業(yè)學(xué)院“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的核心目標(biāo)是（）。A.提升宿舍硬件條件B.推動(dòng)管理重心下移，實(shí)現(xiàn)育人資源集成C.規(guī)范學(xué)生作息時(shí)間D.減少學(xué)生違紀(jì)行為二、填空題（每題2分，共10分）1.高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的（）。2.學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中，“三級(jí)預(yù)警機(jī)制”通常指班級(jí)心理委員、（）和學(xué)校心理健康教育中心三級(jí)聯(lián)動(dòng)。3.臨沂職業(yè)學(xué)院校訓(xùn)為“（）、（）、（）、（）”。4.處理學(xué)生申訴時(shí)，學(xué)校應(yīng)成立學(xué)生申訴處理委員會(huì)，其成員應(yīng)包括學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人、職能部門代表、教師代表、（）和（）。5.輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)中“職業(yè)素養(yǎng)”維度包括政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、（）和（）。三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述輔導(dǎo)員與學(xué)生談心談話的基本技巧（至少列出4項(xiàng)）。2.列舉學(xué)生違紀(jì)處理的主要程序（從發(fā)現(xiàn)違紀(jì)到處理結(jié)果送達(dá)）。3.如何在日常工作中落實(shí)“將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生教育全過(guò)程”？4.面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生“圈層化”交往特點(diǎn)（如興趣社群、游戲群組等），輔導(dǎo)員應(yīng)如何有效引導(dǎo)？四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：2024級(jí)機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生張某，入學(xué)前為退役軍人，性格內(nèi)向。開學(xué)兩個(gè)月來(lái)，逐漸出現(xiàn)以下情況：①多次在凌晨3點(diǎn)發(fā)朋友圈“又夢(mèng)見訓(xùn)練場(chǎng)景”；②體育課自由活動(dòng)時(shí)獨(dú)自躲在角落，拒絕參與集體游戲；③月中已向3名同學(xué)借款共計(jì)1200元，稱“家里臨時(shí)用錢”。輔導(dǎo)員通過(guò)班委了解到，張某曾向室友提及“現(xiàn)在的生活不如部隊(duì)有規(guī)律”“和同學(xué)聊不到一起”。問(wèn)題：如果你是張某的輔導(dǎo)員，將如何開展幫扶工作？請(qǐng)列出具體措施。案例2：某周末22:00，輔導(dǎo)員接到學(xué)生王某電話：“我室友李某今晚喝了半斤白酒，現(xiàn)在在宿舍吐得厲害，意識(shí)有點(diǎn)模糊，我們勸他去校醫(yī)院他不肯，說(shuō)睡一覺就好。”此時(shí)已過(guò)校醫(yī)院值班時(shí)間（21:30結(jié)束），最近的三甲醫(yī)院距離學(xué)校15分鐘車程。問(wèn)題：輔導(dǎo)員應(yīng)如何處理該事件？請(qǐng)說(shuō)明關(guān)鍵步驟及注意事項(xiàng)。五、論述題（每題14分，共28分）1.結(jié)合臨沂紅色文化資源（如沂蒙精神），論述輔導(dǎo)員如何創(chuàng)新開展大學(xué)生理想信念教育。2.新時(shí)代高校輔導(dǎo)員需具備“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的素養(yǎng)要求。請(qǐng)結(jié)合自身崗位認(rèn)知，談?wù)勅绾翁嵘殬I(yè)能力以滿足上述要求。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.A3.A4.A5.C6.B7.A8.C9.B10.B二、填空題1.組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者2.二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員（或二級(jí)學(xué)院心理輔導(dǎo)站）3.厚德、篤學(xué)、精技、創(chuàng)新（注：需與臨沂職業(yè)學(xué)院實(shí)際校訓(xùn)一致，此處為示例）4.學(xué)生代表；法律專家（或校外專業(yè)人士）5.職業(yè)能力；身心素養(yǎng)三、簡(jiǎn)答題1.（1）建立信任：選擇私密、舒適的談話環(huán)境，保持平等姿態(tài)；（2）傾聽為主：通過(guò)“共情式回應(yīng)”（如“我能理解你現(xiàn)在的壓力”）鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)；（3）聚焦問(wèn)題：用開放式提問(wèn)（如“你覺得這件事對(duì)你影響最大的是什么？”）引導(dǎo)深度思考；（4）明確目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，共同制定改進(jìn)計(jì)劃；（5）跟進(jìn)反饋：談話后通過(guò)線上或線下方式了解學(xué)生后續(xù)狀態(tài)。2.（1）調(diào)查核實(shí)：通過(guò)當(dāng)事人陳述、證人證言、監(jiān)控記錄等確認(rèn)違紀(jì)事實(shí)；（2）告知權(quán)利：向?qū)W生說(shuō)明擬處理意見及申訴途徑；（3）會(huì)議討論：由學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組或?qū)W校學(xué)生違紀(jì)處理委員會(huì)集體研究；（4）送達(dá)結(jié)果：通過(guò)書面形式（需學(xué)生本人簽字或郵寄）送達(dá)處理決定書；（5）申訴處理：學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提出申訴的，啟動(dòng)申訴程序；（6）歸檔備案：將處理材料歸入學(xué)生個(gè)人檔案及學(xué)院工作檔案。3.（1）課堂滲透：結(jié)合形勢(shì)政策課、主題班會(huì)等，通過(guò)案例分析（如“時(shí)代楷?！笔论E）解讀核心價(jià)值觀內(nèi)涵；（2）實(shí)踐育人：組織“社區(qū)服務(wù)”“紅色研學(xué)”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”；（3）文化浸潤(rùn)：通過(guò)校園文化活動(dòng)（如“誠(chéng)信校園行”演講比賽、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題辯論賽）營(yíng)造氛圍；（4）榜樣引領(lǐng)：挖掘?qū)W生中的先進(jìn)典型（如“自強(qiáng)之星”“志愿服務(wù)標(biāo)兵”），發(fā)揮朋輩示范作用；（5）網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)：利用微信公眾號(hào)、抖音等平臺(tái)推送微視頻、圖文解讀，增強(qiáng)傳播實(shí)效。4.（1）主動(dòng)融入：以“興趣參與者”身份加入學(xué)生社群（如游戲群、動(dòng)漫群），觀察互動(dòng)模式，避免“管理者”刻板印象；（2）價(jià)值引導(dǎo)：在社群中分享正向內(nèi)容（如“電競(jìng)選手的職業(yè)規(guī)劃”“動(dòng)漫創(chuàng)作中的文化傳承”），將興趣與成長(zhǎng)結(jié)合；（3）搭建平臺(tái)：組織跨圈層交流活動(dòng)（如“游戲設(shè)計(jì)工作坊”“動(dòng)漫文化與傳統(tǒng)文化研討會(huì)”），促進(jìn)不同群體相互理解；（4）關(guān)注異常：對(duì)封閉性過(guò)強(qiáng)、傳播不良信息的社群，通過(guò)關(guān)鍵成員（如群主）進(jìn)行私下溝通，引導(dǎo)規(guī)范發(fā)展；（5）賦能骨干：培養(yǎng)社群中的積極分子為“學(xué)生助理”，協(xié)助開展思想引領(lǐng)工作。四、案例分析題案例1：（1）建立信任關(guān)系：以“退役軍人”身份為切入點(diǎn)，主動(dòng)分享軍旅相關(guān)話題（如“聽說(shuō)你當(dāng)過(guò)兵，部隊(duì)的訓(xùn)練一定很鍛煉人”），拉近距離；（2）心理狀況評(píng)估：聯(lián)系學(xué)校心理健康教育中心，通過(guò)專業(yè)量表（如PTSD篩查量表）初步判斷是否存在創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)；（3）生活適應(yīng)幫扶：①聯(lián)系學(xué)校退役軍人服務(wù)站，安排“退役學(xué)長(zhǎng)”結(jié)對(duì)幫扶，分享從部隊(duì)到校園的適應(yīng)經(jīng)驗(yàn)；②協(xié)助制定規(guī)律作息表（如固定晨跑、晚自習(xí)時(shí)間），緩解“生活無(wú)規(guī)律”焦慮；（4）經(jīng)濟(jì)情況核查：與張某單獨(dú)溝通借款原因，核實(shí)家庭實(shí)際狀況；若確為臨時(shí)困難，協(xié)助申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助；若為消費(fèi)不合理，引導(dǎo)樹立正確消費(fèi)觀；（5）社交能力提升：推薦參與“軍事愛好者協(xié)會(huì)”“戶外拓展社”等學(xué)生組織，逐步擴(kuò)大社交圈；（6）持續(xù)跟蹤：每周通過(guò)線上或線下方式了解狀態(tài)，每月與心理中心溝通評(píng)估進(jìn)展，調(diào)整幫扶策略。案例2：（1）立即啟動(dòng)應(yīng)急程序：①第一時(shí)間聯(lián)系保衛(wèi)處安排車輛，同時(shí)撥打120（說(shuō)明患者意識(shí)模糊、嘔吐癥狀，避免誤判為普通醉酒）；②通知值班校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)工處負(fù)責(zé)人；（2）現(xiàn)場(chǎng)處置：①到達(dá)宿舍后，檢查李某生命體征（呼吸、脈搏），確保其側(cè)臥防止嘔吐物窒息；②再次勸說(shuō)李某就醫(yī)，若仍拒絕，向其說(shuō)明“可能出現(xiàn)酒精中毒、胃出血等風(fēng)險(xiǎn)”，并告知“作為成年人需對(duì)自身選擇負(fù)責(zé)，但輔導(dǎo)員需履行安全責(zé)任”；③若李某堅(jiān)持拒絕，要求在場(chǎng)室友書面簽字證明勸說(shuō)過(guò)程；（3）家長(zhǎng)溝通：聯(lián)系李某家長(zhǎng)，說(shuō)明情況及已采取的措施，建議家長(zhǎng)盡快到校；（4）后續(xù)跟進(jìn)：①陪同李某到醫(yī)院（若120已到則跟隨），配合治療并墊付必要費(fèi)用（保留票據(jù)）；②治療期間安排學(xué)生干部輪流陪護(hù)；③酒醒后開展談心談話，進(jìn)行飲酒安全教育，了解飲酒原因（如情緒問(wèn)題、社交壓力等），針對(duì)性疏導(dǎo)；④將事件經(jīng)過(guò)、處理結(jié)果形成書面報(bào)告，報(bào)學(xué)工處備案。五、論述題1.（1）資源挖掘：梳理臨沂本地紅色資源（如沂蒙革命紀(jì)念館、孟良崮戰(zhàn)役遺址、“沂蒙六姐妹”故居），建立“紅色教育基地”實(shí)踐清單；（2）教育形式創(chuàng)新：①開發(fā)“行走的思政課”：組織學(xué)生實(shí)地參觀，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)講解、情景再現(xiàn)（如模擬支前隊(duì)員送軍糧）增強(qiáng)代入感；②打造“紅色微課堂”：邀請(qǐng)老黨員、退役軍人講述親歷故事，用“活的歷史”傳遞沂蒙精神；③開展“紅色文創(chuàng)”活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生以沂蒙精神為主題設(shè)計(jì)海報(bào)、短視頻、手工藝品，通過(guò)創(chuàng)作深化理解；（3）價(jià)值融合：將沂蒙精神中的“愛黨愛軍、開拓奮進(jìn)、艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)”與大學(xué)生理想信念教育結(jié)合，如開展“我與沂蒙精神同行”主題征文，引導(dǎo)學(xué)生思考“新時(shí)代如何傳承奉獻(xiàn)精神”；（4）長(zhǎng)效機(jī)制：建立“紅色導(dǎo)師”制度，聘請(qǐng)紅色文化研究專家、先進(jìn)模范擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，定期開展專題講座；將紅色教育納入新生入學(xué)教育、畢業(yè)生離校教育等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，形成常態(tài)化教育鏈條。2.（1）政治要強(qiáng)：①深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，特別是關(guān)于教育的重要論述，通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“輔導(dǎo)員工作平臺(tái)”等渠道持續(xù)提升理論素養(yǎng)；②在大是大非面前立場(chǎng)堅(jiān)定，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤言論及時(shí)糾正，將政治引領(lǐng)貫穿日常談話、主題教育全過(guò)程；（2）情懷要深：①主動(dòng)了解學(xué)提供長(zhǎng)背景（如家庭情況、家鄉(xiāng)文化），在談心談話中體現(xiàn)“共情”（如“我知道你來(lái)自農(nóng)村，想通過(guò)讀書改變家庭狀況，這種動(dòng)力很珍貴”）；②關(guān)注學(xué)生“急難愁盼”問(wèn)題（如就業(yè)壓力、人際關(guān)系困擾），切實(shí)為學(xué)生解決實(shí)際困難，增強(qiáng)信任感；（3）思維要新：①學(xué)習(xí)運(yùn)用新媒體技術(shù)（如短視頻制作、直播互動(dòng)），用“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”開展思想教育（如通過(guò)“輔導(dǎo)員說(shuō)”抖音賬號(hào)解讀政策）；②引入“案例教學(xué)法”“情景模擬法”設(shè)計(jì)主題班會(huì)，避免“說(shuō)教式”教育；（4）視野要廣：①關(guān)注職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)（如“雙高計(jì)劃”“1+X證書制度”），