2025年綿竹市招聘教師考試練習(xí)題附答案一、公共基礎(chǔ)知識（共20題，每題1分，共20分）1.2024年6月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》，提出到2035年實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)（）的發(fā)展目標(biāo)。A.全面普及B.優(yōu)質(zhì)均衡C.城鄉(xiāng)統(tǒng)一D.數(shù)字化轉(zhuǎn)型答案：B2.綿竹市2024年政府工作報(bào)告中明確提出“教育強(qiáng)市”戰(zhàn)略，重點(diǎn)推進(jìn)“三校一園”建設(shè)，其中“三?！辈话ǎǎ.綿竹中學(xué)新校區(qū)B.紫巖小學(xué)擴(kuò)建項(xiàng)目C.孝德鎮(zhèn)中心幼兒園D.綿竹職業(yè)中專產(chǎn)教融合基地答案：C3.新修訂的《中華人民共和國教育法》自2024年9月1日起施行，新增“（）”作為教育指導(dǎo)思想。A.習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想B.社會(huì)主義核心價(jià)值觀C.立德樹人D.五育融合答案：A4.綿竹市是“中國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”，其國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“綿竹年畫”被納入中小學(xué)地方課程。某小學(xué)將年畫元素融入美術(shù)課，這體現(xiàn)了課程資源開發(fā)的（）原則。A.經(jīng)濟(jì)性B.適應(yīng)性C.開放性D.地域性答案：D5.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重不良行為，應(yīng)當(dāng)及時(shí)（），并配合相關(guān)部門進(jìn)行干預(yù)。A.通知家長B.開除學(xué)籍C.心理疏導(dǎo)D.移送司法機(jī)關(guān)答案：A二、教育專業(yè)知識（共30題，其中選擇10題，簡答4題，案例分析2題，共50分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）6.某教師在教授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先讓學(xué)生用三張同樣大小的長方形紙分別折出1/2、2/4、4/8，觀察涂色部分大小，再引導(dǎo)歸納規(guī)律。這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則答案：A7.學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利產(chǎn)生“我永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”的想法，這屬于（）認(rèn)知偏差。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.個(gè)性化答案：B8.依據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，小學(xué)階段（6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚C.獲得勤奮感，克服自卑D.獲得同一感，克服混亂答案：C9.某教師在課堂上提出“如果沒有摩擦力，世界會(huì)怎樣”的問題，這屬于（）提問類型。A.回憶性B.理解性C.應(yīng)用性D.創(chuàng)造性答案：D10.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.愛崗敬業(yè)答案：A（二）簡答題（每題5分，共20分）11.簡述“雙減”政策下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。答案：①分層設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生能力差異設(shè)置基礎(chǔ)題、提升題、拓展題；②實(shí)踐性：增加觀察記錄、社會(huì)調(diào)查等非書面作業(yè)；③趣味性：結(jié)合生活情境設(shè)計(jì)游戲化、項(xiàng)目式作業(yè)；④時(shí)效性：控制作業(yè)總量，確保小學(xué)一、二年級不布置書面作業(yè)，其他年級平均完成時(shí)間不超過60分鐘；⑤反饋多元化：采用面批、學(xué)生互評、積分獎(jiǎng)勵(lì)等方式及時(shí)反饋。12.如何運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)？答案：①評估學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平（獨(dú)立解決問題的能力）和潛在發(fā)展水平（在成人指導(dǎo)或同伴合作下能解決的問題）；②設(shè)計(jì)“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)難度略高于現(xiàn)有水平但不超出潛在水平；③提供適當(dāng)“腳手架”，如提示、示范、分組合作，幫助學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)；④動(dòng)態(tài)調(diào)整任務(wù)難度，隨著學(xué)生能力提升逐步減少支持，促進(jìn)自主發(fā)展。13.簡述課堂紀(jì)律管理的“積極行為支持”策略。答案：①明確規(guī)則：開學(xué)初與學(xué)生共同制定清晰、具體的課堂規(guī)則（如“發(fā)言先舉手”“保持桌面整潔”），用學(xué)生能理解的語言表述；②正向強(qiáng)化：通過表揚(yáng)、積分、小獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)強(qiáng)化遵守紀(jì)律的行為（如“小明認(rèn)真聽講，值得大家學(xué)習(xí)”）；③預(yù)防性干預(yù)：觀察學(xué)生行為先兆（如交頭接耳、擺弄文具），通過眼神提示、走近身邊等非語言方式制止；④替代行為訓(xùn)練：對頻繁違紀(jì)學(xué)生（如愛插話），教其用“舉手示意”替代，通過角色扮演練習(xí)；⑤家校合作：定期反饋學(xué)生課堂表現(xiàn)，指導(dǎo)家長在家強(qiáng)化良好行為。14.新時(shí)代教師應(yīng)具備哪些核心素養(yǎng)？答案：①政治素養(yǎng)：堅(jiān)定理想信念，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；②專業(yè)素養(yǎng)：扎實(shí)的學(xué)科知識、教育教學(xué)理論和實(shí)踐能力（如教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、評價(jià)反饋）；③教育情懷：關(guān)愛學(xué)生，尊重個(gè)體差異，具有責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神；④創(chuàng)新能力：適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，能運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，開展跨學(xué)科融合教學(xué)；⑤終身學(xué)習(xí)能力：主動(dòng)更新教育理念，參與培訓(xùn)和教研，提升自身專業(yè)水平。（三）案例分析題（每題15分，共30分）15.案例：綿竹市某小學(xué)五年級（3）班學(xué)生小明（11歲）因父母外出務(wù)工由爺爺奶奶照顧，近期出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)經(jīng)常拖欠、與同學(xué)發(fā)生沖突等問題。班主任王老師多次批評教育無效，遂聯(lián)系家長，但爺爺表示“我們年紀(jì)大了管不了”，媽媽在電話里說“老師你多操心，該罵就罵”。問題：如果你是王老師，將如何幫助小明？請結(jié)合教育心理學(xué)理論和德育原則分析。答案：（1）分析原因：小明可能因親情缺失產(chǎn)生情感需求未滿足（馬斯洛需要層次理論），缺乏家庭監(jiān)管導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣差，情緒管理能力不足（埃里克森勤奮感vs自卑感階段）。（2）干預(yù)策略：①情感關(guān)懷：利用課余時(shí)間與小明談心，傾聽其內(nèi)心感受（如“最近是不是有什么不開心的事？愿意和老師說說嗎？”），建立信任關(guān)系（尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則）；②學(xué)習(xí)支持：與科任教師溝通，為小明制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃（如每天課后留15分鐘輔導(dǎo)基礎(chǔ)題），設(shè)定“每天按時(shí)交1項(xiàng)作業(yè)”的小目標(biāo)，完成后給予鼓勵(lì)（行為矯正中的目標(biāo)分解法）；③社交引導(dǎo)：安排責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)與小明同桌，組建學(xué)習(xí)小組，通過合作任務(wù)（如一起完成年畫主題手抄報(bào)）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識（集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則）；④家校協(xié)同：定期與小明父母視頻溝通，指導(dǎo)其每周固定時(shí)間與孩子通話，關(guān)注情感需求而非僅問學(xué)習(xí)；與爺爺溝通，教其用“完成作業(yè)后可以看20分鐘動(dòng)畫片”等正向激勵(lì)替代指責(zé)（家校共育原則）；⑤心理輔導(dǎo)：聯(lián)系學(xué)校心理老師，通過沙盤游戲、情緒卡片等方式幫助小明識別和管理情緒（如生氣時(shí)先數(shù)10個(gè)數(shù)再說話）。16.案例：某初中語文教師在講授《背影》時(shí)，設(shè)置討論環(huán)節(jié)：“文中父親爬月臺(tái)買橘子的行為是否值得提倡？”有學(xué)生提出“現(xiàn)在交通便利，完全可以讓孩子自己買橘子，父親沒必要這么辛苦”“父親違反交通規(guī)則，不遵守秩序”。課堂出現(xiàn)爭議，部分學(xué)生認(rèn)為課文“過時(shí)了”。問題：如果你是該教師，如何應(yīng)對這一教學(xué)情境？請結(jié)合課程理念和教學(xué)方法說明。答案：（1）肯定質(zhì)疑：“同學(xué)們能結(jié)合生活實(shí)際思考，提出不同觀點(diǎn)，這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度！”（保護(hù)學(xué)生批判性思維，貫徹以學(xué)生為主體的理念）；（2）引導(dǎo)深度閱讀：①回歸文本：“我們先仔細(xì)看原文，父親爬月臺(tái)的背景是什么？”（家境衰敗、父子即將分別），體會(huì)“笨拙”動(dòng)作背后的深沉父愛（抓關(guān)鍵詞“蹣跚”“探身”“攀”分析）；②時(shí)代背景：補(bǔ)充1917年社會(huì)背景（交通不便、人力車貴），理解“爬月臺(tái)”是當(dāng)時(shí)無奈卻真摯的表達(dá)；（3）價(jià)值辨析：組織“傳統(tǒng)情感表達(dá)vs現(xiàn)代行為規(guī)范”辯論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：父親的行為核心是“愛”，而“遵守規(guī)則”是現(xiàn)代社會(huì)的基本要求，兩者并不矛盾（如可以說“如果是現(xiàn)在，父親可能會(huì)牽著孩子的手一起買橘子，但那份心意是一樣的”）；（4）遷移升華：聯(lián)系生活：“你們的父母有沒有類似‘笨拙卻溫暖’的愛？”讓學(xué)生分享，將文本情感與生活體驗(yàn)結(jié)合（落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）；（5）總結(jié)提升：“經(jīng)典的魅力在于，它既記錄特定時(shí)代的情感，又能引發(fā)不同時(shí)代的共鳴。我們既要理解作者的情感，也要用現(xiàn)代視角理性思考?！保ㄅ囵B(yǎng)辯證思維，貫徹文化傳承與理解的語文核心素養(yǎng)）。三、學(xué)科專業(yè)知識（以小學(xué)語文為例，共30分）（一）閱讀理解（15分）閱讀下面的散文，完成17-21題?！吨裼袄锏耐辍肪d竹的夏天，蟬鳴浸在竹影里。我和阿婆的竹椅總挨著院角的老竹子，她搖著蒲扇，我啃著青杏，看陽光從竹葉縫里漏下來，在地上織成碎金。阿婆會(huì)折竹篾編小筐，竹絲在她手里像活了似的，繞幾繞、挑幾挑，就成了能裝星星的小簍。我學(xué)她的樣子，手指被竹篾劃破，她就用青苔敷在傷口上，說：“竹是有靈性的，它會(huì)幫你愈合?！弊铍y忘的是竹影下的故事。阿婆說，老竹子是她嫁過來那年栽的，比我還大五十歲。“那年發(fā)大水，竹子護(hù)著屋子，根須把泥攥得緊緊的。”她指著竹節(jié)上的疤痕，“這是雷劈的，那年你外公……”聲音輕得像竹葉上的露。后來我去了城里，樓很高，卻看不見竹影。有次路過花店，看見賣竹編的小筐，價(jià)錢很貴，我卻想起阿婆編的那個(gè)——筐沿還留著我扯斷的竹絲，她偷偷用紅線補(bǔ)了，說“這樣更好看”?，F(xiàn)在我常夢見竹影，夢見阿婆的蒲扇搖啊搖，把我的童年搖成了一片青翠。17.文中“碎金”指的是什么？有什么表達(dá)效果？（3分）答案：“碎金”指陽光透過竹葉縫隙灑在地上的光斑。用比喻手法，生動(dòng)寫出陽光的明亮細(xì)碎，烘托出童年時(shí)光溫暖美好的氛圍。18.結(jié)合上下文，分析“竹是有靈性的”這句話的含義。（4分）答案：①竹的實(shí)用價(jià)值：竹子通過根須固定泥土，在洪水中保護(hù)房屋（自然靈性）；②竹的情感聯(lián)結(jié)：阿婆用竹篾編筐、用青苔療傷，竹子承載著祖孫間的親情（人文靈性）；③竹的精神象征：竹子堅(jiān)韌（被雷劈后仍生長）、包容（接納“我”的笨拙），如同阿婆的品格（精神靈性）。19.文中兩次提到“竹編小筐”，有什么作用？（4分）答案：①結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，以小筐為線索串聯(lián)童年回憶與現(xiàn)在的思念；②情感上：阿婆編的小筐（有“我”扯斷的痕跡和紅線補(bǔ)丁）與花店賣的小筐對比，突出樸素而真摯的親情；③主題上：小筐是竹影童年的具象化載體，象征傳統(tǒng)手工藝與親情的傳承。20.簡要概括阿婆的形象特點(diǎn)。（4分）答案：①勤勞手巧：會(huì)編竹篾小筐；②溫柔慈愛：用青苔為“我”療傷，補(bǔ)小筐時(shí)維護(hù)“我”的自尊；③堅(jiān)韌重情：講述與老竹子、外公的往事，體現(xiàn)對生活的堅(jiān)韌和對親人的懷念；④善教有方：通過竹子的故事傳遞生活智慧（如“竹有靈性”）。（二）寫作（15分）21.請以“那一刻，我讀懂了你”為題，寫一篇不少于500字的記敘文。要求：結(jié)合生活實(shí)際，情感真摯，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)。（范文示例）那一刻，我讀懂了你廚房的燈亮著，像一顆橘色的星。我揉著發(fā)酸的眼睛推開房門，看見媽媽還在水池邊搓洗校服——我的白襯衫上沾了水彩筆印，她正對著那團(tuán)藍(lán)漬反復(fù)搓揉?！皨專皇钦f我自己洗嗎？”我走過去，看見她手指被水泡得發(fā)白，指縫里還卡著沒搓掉的藍(lán)顏料。她抬頭笑：“你明天還要穿，我手快?！庇洃浝铮瑡寢尶傇凇笆挚臁?。小學(xué)時(shí)我貪睡遲到，她一邊幫我系鞋帶一邊往我嘴里塞熱乎的包子；初中運(yùn)動(dòng)會(huì)我要白球鞋，她跑了三家店，回來時(shí)鞋底沾著泥；上周我抱怨校服硬，她連夜用軟漿水泡，第二天衣服帶著陽光的味道?！皨?，你看！”我指著她鬢角的白頭發(fā)，“又多了?！彼辉谝獾?fù)芰藫埽骸袄狭寺?。”可我分明看見，她搓衣服的?dòng)作慢了些，腰也得扶著水池邊才能直起來。水籠頭的光落在她臉上，我突然想起上周的事。我翻找東西時(shí)碰倒了她的化妝盒，里面躺著一支快用完的面霜，生產(chǎn)日期是三年前?！霸趺床挥眯碌?？”我問。她收拾著說：“這瓶還沒用完呢?！笨晌抑?，她是把給我買輔導(dǎo)書、買新文具的錢省下來了?！昂昧?！”媽