2026年高考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞與作文技巧專(zhuān)項(xiàng)題庫(kù)一、古詩(shī)詞鑒賞題（共5題，每題6分）1.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。望江南·超然臺(tái)作（蘇軾）超然臺(tái)作快哉此樓景，落日沒(méi)西山。歸鳥(niǎo)向人語(yǔ)，一川風(fēng)月白。常時(shí)不見(jiàn)魚(yú)，忽有煙波客。醉眼望飛鴻，振翅翻云翼。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.詩(shī)歌首句直抒胸臆，點(diǎn)明登樓所見(jiàn)所感，奠定全詩(shī)開(kāi)闊的基調(diào)。B.“歸鳥(niǎo)向人語(yǔ)”運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)描繪傍晚歸鳥(niǎo)盤(pán)旋的景象，暗喻詩(shī)人與自然融為一體。C.“一川風(fēng)月白”中的“白”字不僅指月色皎潔，更象征詩(shī)人內(nèi)心純凈無(wú)暇。D.結(jié)尾“醉眼望飛鴻，振翅翻云翼”直接抒發(fā)超脫世俗的豪情，但與全詩(shī)“超然”主題略有矛盾。（2）詩(shī)歌如何通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的手法表現(xiàn)“超然”意境？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。（3分）2.閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。鷓鴣天·送人（辛棄疾）晚日寒鴉一片愁，長(zhǎng)亭古道送離愁。草色青青柳色黃，離人上馬歌聲長(zhǎng)。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。山無(wú)重?cái)?shù)疊重云，水無(wú)重?cái)?shù)清重月。（1）詞中“晚日寒鴉”“長(zhǎng)亭古道”等意象有何象征意義？（3分）（2）詞人如何將抽象的“愁”具象化？請(qǐng)結(jié)合下闋分析。（3分）3.閱讀下面這首元曲，完成下列小題。天凈沙·秋思（馬致遠(yuǎn)）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（1）簡(jiǎn)析“枯藤老樹(shù)昏鴉”三句如何渲染蕭瑟氛圍。（3分）（2）曲作如何通過(guò)景物描寫(xiě)表現(xiàn)游子的悲涼心境？（3分）4.閱讀下面這首明清小品文，完成下列小題?！缎蛄魉思摇罚◤堘罚┪岽逯杏袠?，橋不甚高，不甚長(zhǎng)，橫跨小河之上。河水清淺，魚(yú)游可數(shù)。橋下流水潺潺，如琴聲之清越。橋邊有柳，風(fēng)起則柳枝輕拂水面，水波蕩漾。偶有行人過(guò)橋，或駐足觀魚(yú)，或憑欄聽(tīng)水，皆樂(lè)此不疲。（1）文段如何通過(guò)多感官描寫(xiě)表現(xiàn)小橋流水的寧?kù)o之美？（3分）（2）作者借景抒情，表達(dá)了怎樣的生活態(tài)度？（3分）5.閱讀下面這首現(xiàn)代詩(shī)，完成下列小題?！对賱e康橋》（徐志摩）輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。（1）詩(shī)中“云彩”“金柳”“艷影”等意象有何象征意義？（3分）（2）詩(shī)人如何通過(guò)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)離別的不舍之情？（3分）二、作文題（共1題，60分）6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）材料：《論語(yǔ)》曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄肚f子》云：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！薄盾髯印费裕骸安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！碑?dāng)代青年在信息爆炸的時(shí)代，如何平衡“學(xué)”“思”“行”的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一？要求：（1）結(jié)合材料，自選角度，自擬題目；（2）不少于800字；（3）不得抄襲套作。答案與解析一、古詩(shī)詞鑒賞題1.（1）D（“略有矛盾”表述錯(cuò)誤，結(jié)尾以飛鴻象征超脫，與“超然”主題一致。）（2）①動(dòng)靜結(jié)合：以“落日”“歸鳥(niǎo)”“風(fēng)月”等靜景為背景，以“歸鳥(niǎo)”“飛鴻”等動(dòng)景為點(diǎn)綴，動(dòng)靜相宜。②意境升華：通過(guò)自然景象的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，暗示詩(shī)人內(nèi)心如飛鴻般自由灑脫。2.（1）①“晚日寒鴉”象征蕭瑟與離愁；②“長(zhǎng)亭古道”是傳統(tǒng)送別場(chǎng)景，渲染悲涼氛圍。（2）①“心似雙絲網(wǎng)”用比喻將愁緒具象為交織的絲網(wǎng)；②“千千結(jié)”直接描繪愁緒的繁雜；③“山”“水”的疊景強(qiáng)化離愁的綿長(zhǎng)。3.（1）“枯”“老”“昏”三字層層遞進(jìn)，渲染衰敗蕭瑟的秋景，為下文抒情鋪墊。（2）以景襯情：通過(guò)“小橋流水人家”的溫暖與“古道西風(fēng)瘦馬”的孤寂對(duì)比，反襯游子天涯漂泊的悲涼。4.（1）通過(guò)視覺(jué)（魚(yú)游、柳影）、聽(tīng)覺(jué)（流水潺潺）、觸覺(jué)（風(fēng)拂）等多感官描寫(xiě)，展現(xiàn)小橋流水的生機(jī)與寧?kù)o。（2）作者借小橋流水的閑適，表達(dá)對(duì)自然生活的向往，體現(xiàn)超然物外的生活態(tài)度。5.（1）“云彩”象征美好的過(guò)往，“金柳”“艷影”象征康橋的浪漫。（2）通過(guò)“輕輕走”“輕輕招手”“蕩漾”等動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)離別時(shí)既灑脫又眷戀的復(fù)雜情感。二、作文題參考立意：①“學(xué)”是基礎(chǔ)，“思”是深化，“行”是目標(biāo)，三者辯證統(tǒng)一。②信息時(shí)代需專(zhuān)注深度學(xué)習(xí)，避免碎片化認(rèn)知，以實(shí)踐推動(dòng)成長(zhǎng)。③青年應(yīng)將個(gè)人成長(zhǎng)融入社會(huì)需求，在“學(xué)思行”中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。參考結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭：引用材料，提出“學(xué)思行”三重境界對(duì)當(dāng)代青年的啟示。主體：-學(xué)：批判信息時(shí)代的浮躁，強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí)的重要性（如“不積跬步”）。-思：結(jié)合“吾生也有涯”談獨(dú)立思考的必要性，避免“罔”“殆”的風(fēng)險(xiǎn)。-