2026年教師資格證考試教育心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共40分）注：下列每題只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意。1.在教育心理學(xué)發(fā)展史上，被譽(yù)為“教育心理學(xué)之父”的是誰(shuí)？A.赫爾巴特B.馮特C.桑代克D.皮亞杰2.小明在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)“乘法口訣”越到后面越難記，這是因?yàn)樗龅搅四姆N記憶障礙？A.記憶衰退B.記憶干擾C.記憶提取困難D.記憶編碼錯(cuò)誤3.教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了哪種學(xué)習(xí)理論？A.行為主義理論B.認(rèn)知主義理論C.建構(gòu)主義理論D.人本主義理論4.小紅每次考試前都會(huì)緊張得失眠，這種情緒狀態(tài)屬于哪種類(lèi)型？A.消極情緒B.焦慮情緒C.情緒失控D.情緒轉(zhuǎn)移5.在小學(xué)階段，學(xué)生主要依賴(lài)具體形象思維，這一階段對(duì)應(yīng)的認(rèn)知發(fā)展理論是？A.皮亞杰的前運(yùn)算階段B.皮亞杰的具體運(yùn)算階段C.維果茨基的社會(huì)文化理論D.布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論6.教師通過(guò)布置小組作業(yè)，讓學(xué)生在合作中完成任務(wù)，這種教學(xué)方法主要目的是？A.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)B.提高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力C.促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展D.增強(qiáng)課堂紀(jì)律7.學(xué)生小剛因?yàn)橐淮慰荚囀Ю晕曳穸?，這種心理現(xiàn)象屬于？A.自我效能感低落B.歸因偏差C.自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)D.情緒宣泄不足8.教師在課堂上使用多媒體教學(xué)，這種教學(xué)手段主要利用了哪種感官刺激？A.視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)B.觸覺(jué)和嗅覺(jué)C.味覺(jué)和動(dòng)覺(jué)D.平衡覺(jué)和本體覺(jué)9.小李在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡先快速瀏覽教材，再深入理解細(xì)節(jié)，這種學(xué)習(xí)策略屬于？A.復(fù)述策略B.組織策略C.監(jiān)控策略D.調(diào)節(jié)策略10.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，既關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，也關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，這種評(píng)價(jià)方式屬于？A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.絕對(duì)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)11.學(xué)生小王在課堂上經(jīng)常做小動(dòng)作，這種行為可能源于？A.注意力缺陷多動(dòng)障礙B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足C.教師教學(xué)方法不當(dāng)D.家庭環(huán)境問(wèn)題12.教師通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，這種教學(xué)方法主要依據(jù)？A.斯金納的操作性條件反射理論B.桑代克的試誤學(xué)習(xí)理論C.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.費(fèi)爾德曼的社會(huì)認(rèn)知理論13.小張?jiān)谡n堂上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反抗情緒，這種心理現(xiàn)象可能與哪種因素有關(guān)？A.自我意識(shí)發(fā)展不足B.教師權(quán)威不足C.家庭教育方式不當(dāng)D.學(xué)校環(huán)境壓力過(guò)大14.教師在課堂上使用類(lèi)比、比喻等方法講解抽象概念，這種教學(xué)方法主要依據(jù)？A.認(rèn)知負(fù)荷理論B.工作記憶理論C.元認(rèn)知理論D.雙加工理論15.學(xué)生小麗在考試前總是擔(dān)心失敗，這種心理狀態(tài)可能影響她的？A.記憶提取B.注意力分配C.情緒調(diào)節(jié)D.問(wèn)題解決能力16.教師在課堂上通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法主要目的是？A.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維B.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力C.促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展D.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力17.學(xué)生小劉在小組討論中表現(xiàn)被動(dòng)，這種行為可能源于？A.個(gè)人性格內(nèi)向B.小組分工不明確C.教師引導(dǎo)不足D.小組合作氛圍差18.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，既關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，也關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，這種評(píng)價(jià)方式屬于？A.過(guò)程性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.絕對(duì)性評(píng)價(jià)D.個(gè)體化評(píng)價(jià)19.學(xué)生小陳在課堂上經(jīng)常走神，這種行為可能因?yàn)?？A.學(xué)習(xí)興趣不足B.教師教學(xué)方法單調(diào)C.注意力持續(xù)時(shí)間短D.家庭環(huán)境干擾20.教師通過(guò)布置課外閱讀任務(wù)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，這種教學(xué)方法主要依據(jù)？A.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論B.行為主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分）注：下列每題有多個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)選出所有正確選項(xiàng)。1.以下哪些屬于認(rèn)知策略？A.復(fù)述策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.歸因策略2.以下哪些因素會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.教師期望C.自我效能感D.家庭環(huán)境3.以下哪些屬于情緒調(diào)節(jié)的方法？A.認(rèn)知重評(píng)B.情緒宣泄C.放松訓(xùn)練D.社會(huì)支持4.以下哪些屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)？A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程B.社會(huì)互動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有重要影響C.知識(shí)是固定不變的D.經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)5.以下哪些屬于教師常用的評(píng)價(jià)方法？A.測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)B.觀察評(píng)價(jià)C.作品評(píng)價(jià)D.同伴評(píng)價(jià)6.以下哪些屬于注意力缺陷多動(dòng)障礙的癥狀？A.注意力不集中B.多動(dòng)行為C.沖動(dòng)性D.學(xué)習(xí)成績(jī)下降7.以下哪些屬于學(xué)習(xí)策略的類(lèi)型？A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.情緒調(diào)節(jié)策略8.以下哪些屬于人本主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)？A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)B.關(guān)注學(xué)生的情感需求C.運(yùn)用權(quán)威和懲罰D.提供無(wú)條件積極關(guān)注9.以下哪些屬于教師常用的教學(xué)方法？A.講授法B.討論法C.案例分析法D.角色扮演法10.以下哪些屬于社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容？A.親社會(huì)行為B.攻擊性行為C.合作能力D.自我意識(shí)三、簡(jiǎn)答題（共5題，每題5分，共25分）1.簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論及其對(duì)教育的啟示。2.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩種主要理論及其應(yīng)用。3.簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力。4.簡(jiǎn)述情緒調(diào)節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的影響。5.簡(jiǎn)述教師如何運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。四、論述題（共2題，每題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何運(yùn)用建構(gòu)主義理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。2.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何處理學(xué)生的情緒問(wèn)題。答案與解析一、單項(xiàng)選擇題答案與解析1.C解析：桑代克（EdwardThorndike）是教育心理學(xué)的奠基人之一，被譽(yù)為“教育心理學(xué)之父”，其研究重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)方法。2.B解析：記憶干擾是指后學(xué)習(xí)的材料干擾了先前材料的提取，小明的記憶困難可能是因?yàn)槌朔谠E之間存在干擾。3.B解析：認(rèn)知主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過(guò)主動(dòng)加工信息來(lái)學(xué)習(xí)，提問(wèn)和討論屬于認(rèn)知策略的運(yùn)用。4.B解析：焦慮情緒是指對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)和緊張狀態(tài)，小紅的失眠行為屬于典型的焦慮情緒表現(xiàn)。5.A解析：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，小學(xué)階段對(duì)應(yīng)前運(yùn)算階段，以具體形象思維為主。6.C解析：小組作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作，提高社會(huì)交往能力，屬于社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。7.A解析：自我效能感低落是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能力的懷疑，小剛的行為屬于典型的自我效能感低落表現(xiàn)。8.A解析：多媒體教學(xué)主要利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，能夠提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率。9.B解析：先瀏覽再深入理解屬于組織策略，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。10.B解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。11.A解析：注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）的癥狀包括注意力不集中、多動(dòng)和沖動(dòng)，小王的行為符合這一特征。12.A解析：斯金納的操作性條件反射理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰來(lái)塑造行為，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制屬于正強(qiáng)化。13.C解析：家庭教育方式不當(dāng)可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)反抗情緒，屬于家庭因素影響。14.A解析：認(rèn)知負(fù)荷理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知負(fù)荷，類(lèi)比和比喻能夠降低認(rèn)知負(fù)荷。15.C解析：考試焦慮會(huì)影響學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力，導(dǎo)致記憶提取困難。16.C解析：角色扮演和情景模擬能夠促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展，培養(yǎng)合作和溝通能力。17.B解析：小組分工不明確可能導(dǎo)致部分學(xué)生參與度低，小劉的行為可能源于此。18.A解析：過(guò)程性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。19.C解析：注意力持續(xù)時(shí)間短是兒童常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，小陳的行為可能屬于此。20.C解析：建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，課外閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、多項(xiàng)選擇題答案與解析1.A、B、C解析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、組織策略和調(diào)節(jié)策略，歸因策略屬于元認(rèn)知策略。2.A、B、C解析：學(xué)習(xí)目標(biāo)、教師期望和自我效能感都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，家庭環(huán)境屬于外部因素。3.A、B、C、D解析：情緒調(diào)節(jié)的方法包括認(rèn)知重評(píng)、情緒宣泄、放松訓(xùn)練和社會(huì)支持。4.A、B、D解析：建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程、社會(huì)互動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有重要影響、經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，知識(shí)不是固定不變的。5.A、B、C、D解析：教師常用的評(píng)價(jià)方法包括測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)、觀察評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。6.A、B、C解析：注意力缺陷多動(dòng)障礙的癥狀包括注意力不集中、多動(dòng)行為和沖動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)下降可能是后果。7.A、B、C、D解析：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略和情緒調(diào)節(jié)策略。8.A、B、D解析：人本主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)、情感需求和無(wú)條件積極關(guān)注，反對(duì)權(quán)威和懲罰。9.A、B、C、D解析：教師常用的教學(xué)方法包括講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法等。10.A、C、D解析：社會(huì)性發(fā)展包括親社會(huì)行為、合作能力和自我意識(shí)，攻擊性行為屬于反社會(huì)行為。三、簡(jiǎn)答題答案與解析1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論及其對(duì)教育的啟示解析：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，兒童通過(guò)與環(huán)境互動(dòng)來(lái)建構(gòu)知識(shí)。對(duì)教育的啟示包括：-尊重兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，選擇適合其發(fā)展階段的教學(xué)內(nèi)容和方法；-鼓勵(lì)兒童主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，提供豐富的學(xué)習(xí)材料；-注重兒童的社會(huì)互動(dòng)，促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩種主要理論及其應(yīng)用解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論包括：-成就動(dòng)機(jī)理論（阿特金森）：強(qiáng)調(diào)成就動(dòng)機(jī)由追求成功的傾向和避免失敗的傾向組成；-自我效能感理論（班杜拉）：強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)自己能力的信念影響其學(xué)習(xí)行為。應(yīng)用：教師可以通過(guò)設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、提供成功體驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感來(lái)提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.教師如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力解析：教師可以通過(guò)以下方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力：-創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的興趣；-采用多樣的教學(xué)方法，避免單調(diào)；-建立明確的課堂規(guī)則，減少干擾；-運(yùn)用注意力訓(xùn)練方法，如舒爾特方格訓(xùn)練；-及時(shí)反饋學(xué)生的注意力表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)。4.情緒調(diào)節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的影響解析：情緒調(diào)節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)有重要影響，積極情緒能夠提高學(xué)習(xí)效率，消極情緒則可能干擾學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)以下方法幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒：-教授情緒管理技巧，如深呼吸、認(rèn)知重評(píng)；-營(yíng)造積極的課堂氛圍，減少學(xué)生的壓力；-關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)提供支持。5.教師如何運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)以下方法運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)：-課堂提問(wèn)和討論；-小測(cè)驗(yàn)和作業(yè)；-觀察學(xué)生的表現(xiàn)；-提供學(xué)生的自我評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。四、論述題答案與解析1.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何運(yùn)用建構(gòu)主義理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)解析：建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：-創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：通過(guò)案例分析、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)；-促進(jìn)社會(huì)互動(dòng)：組織小組討論、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)；-提供探索機(jī)會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)；-引導(dǎo)反思總結(jié)：幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，形成自己的理解。例如，在教授“光合作用”時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并通過(guò)小組討論分享發(fā)現(xiàn)，從而建構(gòu)對(duì)光合作用的理解。2.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何