屆德州市高三語(yǔ)文上學(xué)期期末考試卷(考試時(shí)間150分鐘試卷滿(mǎn)分150分)2026.1

一、閱讀(70分)（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：如果受眾希望通過(guò)閱讀你的文章、聽(tīng)你的演講或培訓(xùn)，來(lái)了解你對(duì)某一問(wèn)題的觀點(diǎn)，那么他將面臨一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。讀者必須閱讀、理解每一句話，并尋找每句話之間的聯(lián)系，前前后后反復(fù)思考。如果你的文章結(jié)構(gòu)星金字塔形，文章的思路自金字塔頂部逐漸向下展開(kāi)，那么讀者肯定會(huì)覺(jué)得比較容易讀懂。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了人類(lèi)思維的基本規(guī)律：大腦會(huì)自動(dòng)將信息歸納到金字塔結(jié)構(gòu)的各個(gè)部分，以便理解和記憶。預(yù)先歸納到金字塔結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容，更容易理解和記憶。我們應(yīng)有意識(shí)地將想要表達(dá)的內(nèi)容組織成金字塔結(jié)構(gòu)。無(wú)論是誰(shuí)，看到右圖，都會(huì)認(rèn)為共有兩組黑點(diǎn)，每組3個(gè)。造成這種印象的原因主要是，有些黑點(diǎn)間的距離比另一些黑點(diǎn)間的距離大。當(dāng)你聽(tīng)別人講話或看文章時(shí)，也會(huì)發(fā)生類(lèi)似的組織思想的現(xiàn)象。這種邏輯模式必定是金字塔結(jié)構(gòu)，因?yàn)橹挥薪鹱炙Y(jié)構(gòu)才能滿(mǎn)足大腦的兩個(gè)需求：一次記憶不超過(guò)7個(gè)思想、概念或項(xiàng)目；找出邏輯關(guān)系。喬治·A·米勒在他的論文《奇妙的數(shù)字7±2》中提出，大腦的短期記憶無(wú)法一次容納7個(gè)以上的記憶項(xiàng)目。這就意味著，當(dāng)大腦發(fā)現(xiàn)需要處理的項(xiàng)目超過(guò)4個(gè)或5個(gè)時(shí)，就會(huì)開(kāi)始將其歸類(lèi)到不同的邏輯范疇中，以便記憶?，F(xiàn)在來(lái)談一談?wù)嬲臏贤y題。最有效的方法是：先提出總的概念，再列出具體項(xiàng)目，即自上而下地呈現(xiàn)思想。理清表達(dá)思想的順序，是寫(xiě)出條理清晰文章的最重要方式，清晰的順序就是先提出總結(jié)性思想，再提出被總結(jié)的具體思想。受眾在接受信息時(shí)，總是在尋找一種能夠?qū)⑺斎胄畔⒙?lián)系起來(lái)的結(jié)構(gòu)。為了保證他找到的結(jié)構(gòu)就是你希望他采納的結(jié)構(gòu)，必須提前把這種結(jié)構(gòu)告訴他————這樣他就知道要尋找哪個(gè)共同點(diǎn)。否則，受眾很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)某些并非你所希望的邏輯關(guān)系，這樣會(huì)浪費(fèi)彼此的時(shí)間。以上分析說(shuō)明，條理清晰的文章應(yīng)當(dāng)具有金字塔結(jié)構(gòu)，并且不斷“自上而下”地向讀者傳遞信息（雖然在開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)作者的思路是“自下而上”的）。如果你將所有的信息進(jìn)行歸類(lèi)分組、抽象概括，并以自上而下的方式表達(dá)出來(lái)，那么你的文章結(jié)構(gòu)會(huì)如圖2所示。每個(gè)方框代表你希望表達(dá)的一個(gè)思想。你的思維從最底部的層次開(kāi)始構(gòu)建，將句子組成段落，將段落組成章節(jié)，最后將章節(jié)組成完整的文章，而代表整篇文章的則是金字塔最頂端的思想。金字塔中的思想以3種方式互相關(guān)聯(lián)————向上、向下和橫向。文章中的思想必須符合以下規(guī)則：縱向：文章中任一層次的思想必須是其下一層次思想的概括。橫向：每組中的思想必須屬于同一邏輯范疇。橫向：每組中的思想必須按邏輯順序組織。因此，要寫(xiě)出條理清晰的文章，關(guān)鍵就是在開(kāi)始寫(xiě)作之前，先將你的思想放入金字塔結(jié)構(gòu)中，并根據(jù)以上規(guī)則進(jìn)行檢驗(yàn)。（摘編自巴巴拉·明托《金字塔原理》）材料二：要想深入了解并掌握結(jié)構(gòu)化思維，我們就必須先了解結(jié)構(gòu)化思維的工具———金字塔原理。金字塔原理的核心理論是結(jié)論先行、自上而下表達(dá)、歸類(lèi)分組、邏輯遞進(jìn)。這些理論的思考過(guò)程也就是我們所說(shuō)的結(jié)構(gòu)化思維。基于金字塔原理，我們歸納總結(jié)出結(jié)構(gòu)化思維的3大要素，分別為主題鮮明、歸類(lèi)分組和邏輯遞進(jìn)。結(jié)構(gòu)化思維要求結(jié)論先行。結(jié)論也就是我們所說(shuō)的主題，無(wú)論是寫(xiě)作還是演講，主題一定要明確，讓對(duì)方知道你想表達(dá)的觀點(diǎn)是什么。如果主題含糊不清，即便“結(jié)論先行”，對(duì)方也很難清楚你想表達(dá)什么。鮮明的主題通常具有以下特點(diǎn)：主題不宜過(guò)長(zhǎng)；主題要與內(nèi)容有關(guān)，不能脫離主題談內(nèi)容；主題要有觀點(diǎn)。有了清晰的中心思想后，在文章開(kāi)頭或演講的開(kāi)始階段就可以先說(shuō)明結(jié)論，以吸引讀者或聽(tīng)眾的眼球。當(dāng)然，結(jié)論先行并不是說(shuō)要在第一句話就把主要觀點(diǎn)拋出來(lái)，一個(gè)好的結(jié)論除了主要觀點(diǎn)外還包括情境、沖突和疑問(wèn)。結(jié)論先行也要掌握一定的技巧。結(jié)構(gòu)化思維要求信息可以有邏輯、有條理地呈現(xiàn)出來(lái)，以便于理解和記憶。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要對(duì)信息進(jìn)行歸類(lèi)分組，這是結(jié)構(gòu)化思維的核心動(dòng)作。在歸納分組時(shí)要遵循MECE原則：分組的各部分內(nèi)容之間要相互獨(dú)立，沒(méi)有重疊；所有部分完全窮盡，沒(méi)有遺漏其他信息。邏輯遞進(jìn)是指文章或演講內(nèi)容的整個(gè)結(jié)構(gòu)中、各層、各組都是邏輯緊密地聯(lián)系在一起的。邏輯遞進(jìn)關(guān)系主要分為兩種。橫向?qū)哟斡羞f進(jìn)關(guān)系。橫向遞進(jìn)關(guān)系主要包括時(shí)間順序、結(jié)構(gòu)順序和程度順序。時(shí)間順序即根據(jù)事情的前因后果組織信息的一種邏輯順序。也就是說(shuō)，當(dāng)我們必須采取多種行動(dòng)（產(chǎn)生結(jié)果的原因）才能達(dá)到某種結(jié)果時(shí)，這些行動(dòng)只能按照時(shí)間的先后順序進(jìn)行。通常，在闡述產(chǎn)生某種結(jié)果的原因集合時(shí)會(huì)采用時(shí)間順序，如圖3所示。結(jié)構(gòu)順序也稱(chēng)為空間順序，是指將整體分割為部分，或?qū)⒉糠纸M成整體。通常，在繪制組織結(jié)構(gòu)圖時(shí)會(huì)采用結(jié)構(gòu)順序，如圖4所示。程度順序也稱(chēng)為重要性順序，是指將類(lèi)似事務(wù)按重要性歸為一組，如從高到低、從大到小、從重要到次要等進(jìn)行歸類(lèi)分組，如圖5所示。縱向?qū)哟斡羞壿嬯P(guān)系?？v向邏輯關(guān)系主要包括演繹推理和歸納推理。演繹推理是指從一般歸類(lèi)推到具體事實(shí)，歸納推理是指從大量個(gè)例中總結(jié)出一般規(guī)律。掌握好結(jié)構(gòu)化思維的3大要素后，我們便能夠逐漸建立起結(jié)構(gòu)化思維。在結(jié)構(gòu)化思維方式下呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容會(huì)更加清晰、完善、有條理，更能有效提升我們的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。（摘編自郭力《金字塔表達(dá)力》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.溝通中最大的難題在于信息量過(guò)大，因此必須通過(guò)金字塔結(jié)構(gòu)來(lái)削減信息總量，以匹配大腦的記憶極限。B.寫(xiě)作時(shí)“自下而上”的思考過(guò)程與呈現(xiàn)時(shí)“自上而下”的表達(dá)順序，是構(gòu)建清晰文章的兩個(gè)互補(bǔ)的環(huán)節(jié)。C.“結(jié)論先行”要求須在文章或演講的第一句話中明確拋出核心觀點(diǎn)，以確保讀者或聽(tīng)眾能立即抓住主旨。D.“邏輯遞進(jìn)”關(guān)系分為橫向與縱向兩類(lèi)，其中“結(jié)構(gòu)順序”“歸納推理”屬于典型的橫向邏輯遞進(jìn)關(guān)系。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.圖示1通過(guò)呈現(xiàn)視覺(jué)上的分組傾向，具體印證了大腦會(huì)依據(jù)位置或形態(tài)的“共性”自動(dòng)組織信息這一認(rèn)知基礎(chǔ)。B.材料一引用“奇妙的數(shù)字7”理論，不僅解釋了歸類(lèi)記憶的現(xiàn)象，也從認(rèn)知規(guī)律上論證了表達(dá)時(shí)“結(jié)論先行”的必要性。C.材料二認(rèn)為，在運(yùn)用MECE原則進(jìn)行歸類(lèi)分組時(shí)，須同時(shí)兼顧時(shí)間順序、結(jié)構(gòu)順序和程度順序，才能確保邏輯組織的嚴(yán)密性。D.材料一“必須提前把這種結(jié)構(gòu)告訴他”，材料二“讓對(duì)方知道”“吸引讀者或聽(tīng)眾的眼球”，均服務(wù)讀者的認(rèn)知與接受的效率。3.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。（3分）在籌備班級(jí)辯論賽時(shí)，學(xué)習(xí)委員小語(yǔ)做了三項(xiàng)工作：①將任務(wù)分類(lèi)，確保無(wú)遺漏、不重疊，符合材料的__原則；②為主辯手設(shè)計(jì)“從普遍原理到具體結(jié)論”的論述思路，屬于__推理；③她建議辯手安排論點(diǎn)時(shí)，按照“從最具說(shuō)服力到一般支持性論據(jù)”的順序，這體現(xiàn)了__順序。4.兩則材料都圍繞金字塔原理展開(kāi)，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）5.蘇洵的《六國(guó)論》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。請(qǐng)結(jié)合材料中有效表達(dá)的原理簡(jiǎn)要分析。（6分）（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。綠色的火焰（節(jié)選）張慶國(guó)綠色的火焰在草上搖曳——穆旦《春》2024年10月17日，我從四川樂(lè)山去宜賓，尋訪梁思成的背影。當(dāng)年，他帶著中國(guó)營(yíng)造學(xué)社在昆明工作，因日軍飛機(jī)接連轟炸，他又帶著全家遷往了四川宜賓的李莊。李莊是宜賓下轄的一個(gè)小鎮(zhèn)，昆明的同濟(jì)大學(xué)校長(zhǎng)周均時(shí)，無(wú)路可走之際，向四川的同濟(jì)校友求助詢(xún)問(wèn)，消息被李莊鎮(zhèn)獲得，李莊鎮(zhèn)立即有了真情相助的堅(jiān)定響應(yīng)。廣為傳頌的著名十六字電文就這樣進(jìn)入了中國(guó)抗戰(zhàn)史，那就是李莊鎮(zhèn)長(zhǎng)羅南陔向國(guó)立同濟(jì)大學(xué)發(fā)出的“同大遷川，李莊歡迎，一切需要，地方供給”的電文。那不是十六個(gè)漢字，是十六下向文化致敬的鐘聲。鎮(zhèn)上只有三千人，最高峰時(shí)收留了一萬(wàn)二千外來(lái)文化人，同濟(jì)大學(xué)、中央研究院、中央博物院、中國(guó)營(yíng)造學(xué)社等機(jī)構(gòu)與大批頂尖學(xué)者遷來(lái)，梁思成夫婦亦在其中。進(jìn)入中國(guó)營(yíng)造學(xué)社這幾年，梁思成外出考察，經(jīng)受過(guò)考驗(yàn)。他們要調(diào)查的古建筑大多位于鄉(xiāng)村和山區(qū)，只能依靠騾馬等牲畜作為交通工具，速度慢，非常顛簸，乘坐時(shí)給身體帶來(lái)很大不適。住宿也很簡(jiǎn)陋，野外考察，經(jīng)常住簡(jiǎn)陋客棧、寺廟或者村民家。有一次他們僥幸住進(jìn)了小旅店，鋪上自備的床單，不一會(huì)兒就落滿(mǎn)灰土，撣去后又落下一層，細(xì)看才知是密密麻麻的跳蚤。偏遠(yuǎn)地區(qū)物資匱乏，他們經(jīng)常吃簡(jiǎn)單的干糧和咸菜，有些地方衛(wèi)生條件差，飲水是大問(wèn)題。長(zhǎng)期艱苦的野外工作，使他們的身體大受傷害，林徽因的肺病經(jīng)常發(fā)作，梁思成也有腿傷，長(zhǎng)期高強(qiáng)度工作，造成脊柱變形，要在衣服里穿上特制的鐵馬甲支撐身體，才能工作和生活，但他們從未中斷跋山涉水的野外考察。1932年，梁思成查閱一份日本考古界的報(bào)告，獲知山西應(yīng)縣有一座建于11世紀(jì)的木塔，立即寫(xiě)信，委托當(dāng)?shù)卣障囵^拍來(lái)木塔照片，1933年9月，他親眼看到了木塔。那天，梁思成把目光投向落滿(mǎn)秋日陽(yáng)光的木塔，連聲叫好，那是世界上現(xiàn)存最古老最高大的純木結(jié)構(gòu)樓閣式建筑，建于公元1056年的遼代。塔高約六十八米，底層直徑約三十米，外觀五層六檐，內(nèi)部有九層。整座木塔全靠斗拱、柱梁鑲嵌穿插吻合連接。經(jīng)多次地震，仍穩(wěn)定站立，是中國(guó)建筑史上的瑰寶。那次梁思成在應(yīng)縣連住了七天，把木塔精細(xì)測(cè)量了一遍。為了測(cè)量塔剎的尺寸，梁思成握著冰涼的鐵鏈，兩腿懸空，朝剝尖攀爬。塔剎位于塔的頂部，類(lèi)似于塔的冠冕，是一個(gè)小塔的造型。應(yīng)縣木塔高六十八米，近似于現(xiàn)代住宅的二十二層樓高度，木塔最高處的塔剎，頂尖原有八根鐵鏈，分別拴著塔檐的八個(gè)屋角，防止大風(fēng)把塔剝吹走，年久失修，鐵鏈垂了下來(lái)，梁思成攀爬塔頂?shù)乃x，必須抓緊鐵鏈。梁思成早年車(chē)禍?zhǔn)中g(shù)，左腿比右腿短了一公分，走路有些跛，當(dāng)時(shí)他身體尚可，抓緊塔頂?shù)蔫F鏈，緩慢爬動(dòng)，非常危險(xiǎn)，還能行動(dòng)自如。可站在下方的學(xué)生看呆了，心懸得比塔還高。很多年后，曾跟隨梁思成考察木塔的學(xué)生回憶往事，腦袋里仍回響著塔頂呼嘯的風(fēng)聲。那人說(shuō)，我們站在塔的最高一層，感受到了呼呼的大風(fēng)，上到塔頂，更感到人會(huì)被大風(fēng)刮下去。塔剎還有十幾米高，除了幾根鐵索，沒(méi)有任何可攀緣的東西。梁先生憑著當(dāng)年在清華做學(xué)生時(shí)練就的臂力，硬是握著凜冽刺骨的鐵索，兩腿懸空地往剎尖攀去。九百多年前的古塔，鐵索是否已銹蝕和斷裂，不知道啊！當(dāng)時(shí)我們?cè)谙旅嫱?，不禁兩腿瑟瑟發(fā)抖。梁思成為何不讓學(xué)生爬上去測(cè)量，取來(lái)數(shù)據(jù)供自己使用？這就涉及科學(xué)考察的可靠性與嚴(yán)謹(jǐn)性問(wèn)題，只有自己親自測(cè)量，才最能證實(shí)數(shù)據(jù)的真實(shí)可信，也最符合自己的專(zhuān)業(yè)要求。另外，只有爬到面前，親手撫摸和親眼觀看，才能切實(shí)明白建筑構(gòu)造的非同凡響。于是，梁思成瘦弱的身子，在我的電腦屏幕上浮現(xiàn)。那是1933年的秋天，梁思成踩牢了我打出的漢字，借助木棍、繩索等力所能及的工具，一步步地爬向了木塔的頂部。接近塔剎時(shí)，他的手握緊連接塔剎的鐵鏈，衣服下擺被大風(fēng)猛烈撕扯，身子停頓一下，稍作歇息，繼續(xù)前進(jìn)。我盯住他的背影，屏住呼吸，不敢驚動(dòng)。早晨的陽(yáng)光投射過(guò)來(lái)，梁思成有些暈眩，晃了幾下腦袋。木塔旁邊大樹(shù)上的鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)人影靠近，咕咕叫幾聲，拍翅飛走，飛鳥(niǎo)翅膀的震動(dòng)，使塔頂木格縫隙處的鳥(niǎo)糞和蝙蝠糞悉數(shù)掉落，下方的人聽(tīng)到響動(dòng)，嚇得半張著嘴，心沖到了嗓子眼。2024年10月18日下午，我在李莊參觀了中國(guó)營(yíng)造學(xué)社陳列館，那地方也是老院子，光線陰暗，舊木板、圓木柱、石板地面，石縫和墻角爬出沉默的青苔。有一個(gè)展室是梁思成和林徽因的臥室。我站在門(mén)口，看到很顯眼的白色床單雙人床和斜靠近墻邊書(shū)架的灰色行軍床。房間靠墻的柜子上，擺放了一件仿制的梁思成鐵馬甲，他病殘的身體里，藏了一顆偉大的心臟。1942年的春天，在李莊幾間四面透風(fēng)的農(nóng)舍里，梁思成請(qǐng)來(lái)當(dāng)?shù)啬窘常谱髁藥讖埡?jiǎn)陋的白木繪畫(huà)桌，他攤開(kāi)手中的資料，開(kāi)始了期待已久的文化與精神跋涉，著手寫(xiě)作《中國(guó)建筑史》。有一個(gè)重大不幸，給他的寫(xiě)作帶來(lái)了極大障礙。1939年夏天天津發(fā)生特大洪災(zāi)。梁思成逃離北平前，把大部分考察獲得的古建筑調(diào)查資料，存入了天津麥加利銀行地下保險(xiǎn)庫(kù)，那批資料在洪水中被浸泡。梁思成1939年10月在昆明獲知資料被淹的消息，失聲病哭，那是他經(jīng)歷戰(zhàn)亂打擊后第一次掉淚，他很快恢復(fù)清醒，寫(xiě)信寄出，托人去天津麥加利銀行代取存件，以便抓緊時(shí)間進(jìn)行整理。由于行動(dòng)快速，天津搶救出來(lái)的資料，部分得到了恢復(fù)與復(fù)制。李莊中國(guó)營(yíng)造學(xué)社陳列館正堂的老木板墻上，掛了學(xué)社創(chuàng)辦人朱啟鈐撰寫(xiě)的一副對(duì)聯(lián)：上聯(lián)“是斷是度，是尋是尺”，下聯(lián)“如切如磋，如琢如磨”。絕妙的對(duì)聯(lián)，最體現(xiàn)中國(guó)文人的情趣、思想與文字表達(dá)的智慧。上聯(lián)介紹了建筑學(xué)考察中的測(cè)量，下聯(lián)寫(xiě)的是比較和思考，這副對(duì)聯(lián)，用來(lái)介紹梁思成的研究和工作，非常準(zhǔn)確。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）A.李莊以十六字電文主動(dòng)收容文化機(jī)構(gòu)的義舉，反映出抗戰(zhàn)時(shí)期后方社會(huì)普遍具備的這種文化自覺(jué)與擔(dān)當(dāng)精神。B.文中寫(xiě)梁思成夫婦在旅店“鋪上自備的床單”，意在表現(xiàn)他們?cè)跇O端艱苦的考察環(huán)境中，仍盡力維持基本衛(wèi)生條件的細(xì)致與不易。C.梁思成通過(guò)查閱日本考古報(bào)告獲知應(yīng)縣木塔信息，這表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)學(xué)者在資料獲取上對(duì)國(guó)外研究成果的借鑒與依賴(lài)。D.文末引用的對(duì)聯(lián)中，“是斷是度，是尋是尺”指建筑學(xué)考察中的實(shí)測(cè)工作，“如切如磋，如琢如磨”則指研究當(dāng)如琢玉般精進(jìn)求索。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.題目“綠色的火焰”象征了抗戰(zhàn)中的文化希望，以及困境里的文化擔(dān)當(dāng)與精神之光，富有詩(shī)意之美。B.選取梁思成考察木塔、搶救資料等典型事件，避開(kāi)對(duì)其生平的泛泛敘述，以具體事例展現(xiàn)人物的治學(xué)精神與品格。C.對(duì)“青苔”“石板”等環(huán)境元素的描寫(xiě)，重在營(yíng)造歷史現(xiàn)場(chǎng)感與時(shí)間痕跡，反襯學(xué)者當(dāng)年工作的艱辛孤寂。D.“我”的尋訪與梁思成的活動(dòng)，現(xiàn)實(shí)與歷史交織，使梁思成對(duì)文化的守護(hù)獲得了歷史的現(xiàn)場(chǎng)感與當(dāng)代的精神回響。8.請(qǐng)分析文中“鐵馬甲”這一物象的作用。（4分）9.文章從不同角度反復(fù)敘述梁思成爬木塔的情景，產(chǎn)生了有怎樣的藝術(shù)效果？（6分）（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成10~14題。材料一：凡有地牧民者，務(wù)在四時(shí)，守在倉(cāng)廩。國(guó)多財(cái)，則遠(yuǎn)者來(lái)；地辟舉，則民留處；倉(cāng)廩實(shí)，則知禮節(jié)；衣食足，則知榮辱；上服度，則六親固；四維張，則君令行。不務(wù)天時(shí)，則財(cái)不生；不務(wù)地利，則倉(cāng)廩不盈。（節(jié)選自《管子·牧民》）材料二：（桑弘羊）大夫曰：“賢圣治家非一寶，富國(guó)非一道。昔管仲以權(quán)譎霸而紀(jì)氏以強(qiáng)本亡使治家養(yǎng)生必于農(nóng)則舜不甄陶而伊尹不為庖。故善為國(guó)者，天下之下我高，天下之輕我重，以末易其本，以虛蕩其實(shí)。今山澤之財(cái)，均輸之藏，所以御輕重而役諸侯也。夫中國(guó)一端之縵，得匈奴累全之物，而損敵國(guó)之用。是則外國(guó)之物內(nèi)流，而利不外泄也。異物內(nèi)流則國(guó)用饒，利不外泄則民用給矣?！保ā豆?jié)選自《鹽鐵論·力耕》）材料三：文帝即位，躬修儉節(jié)，思安百姓。時(shí)民近戰(zhàn)國(guó)，皆背本趨末。賈誼說(shuō)上曰：“管子曰：‘倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)?！癫蛔愣芍握?，自古及今，未之嘗聞。古之人曰：‘一夫不耕，或受之饑；一女不織，或受之寒。’生之有時(shí)，而用之亡度，則物力必屈。古之治天下，至纖至悉也，故其畜積足恃。今背本而趨末，食者甚眾，是天下之大殘也；淫侈之俗，日日以長(zhǎng)，是天下之大賊也?！保ü?jié)選自《漢書(shū)·食貨志》）材料四：國(guó)勢(shì)強(qiáng)，則動(dòng)罔不吉；國(guó)勢(shì)弱，則動(dòng)罔不害。警人元?dú)獬鋵?shí)，年力少壯，間有疾病，旋治旋愈，湯劑針砭，咸得收功；元?dú)馓撊?，年力衰憊，一有病患，補(bǔ)東則耗西，實(shí)上則虛下，雖有扁盧，無(wú)可奈何。昔有人年七十矣，而患腸澼。醫(yī)曰：“此臟熱也！”飲以寒劑，寒停胃中，腸避未愈，而痛胃不能食。醫(yī)曰：“此中寒也！”投以溫劑，助其飲啖，虛火內(nèi)炎，胃未強(qiáng)而病眩冒不能寢。此其治之非不對(duì)癥也，而卒以死者，元?dú)獠粍俟室?。是以君子為?guó)，務(wù)強(qiáng)其根本，振其紀(jì)綱，厚集而拊循之，勿使有釁。脫有不虞，乘其微細(xì)，急撲滅之，雖厚費(fèi)不惜。勿使滋蔓，蔓難圖矣。（節(jié)選自張居正《治國(guó)強(qiáng)本論》）10.材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）昔管仲A以權(quán)譎B霸C而紀(jì)氏以強(qiáng)本D亡E使治家養(yǎng)生F必于農(nóng)G則舜不甄陶而H伊尹不為庖。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.舉，全、盡，與《諫逐客書(shū)》“舉地千里，至今至強(qiáng)”中“舉”的意義相同。B.之。作為“嘗聞”的前置賓語(yǔ)。與《石鐘山記》中“不余欺也”結(jié)構(gòu)相同。C.亡，音wú，沒(méi)有，與《兼愛(ài)》“故盜賊有亡”的“亡”的讀音、意義均相同。D.以，介詞，用，與《諫太宗十思疏》“雖董之以嚴(yán)刑”中“以”的意義用法相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.管伸指出君主的服用合乎法度，百姓的家庭就六親和睦而穩(wěn)固；四維發(fā)揚(yáng)、君主的政令就可以推行。B.大夫桑弘羊認(rèn)為通過(guò)對(duì)外貿(mào)易。用中原的物品換取匈奴貴重物資，既能充實(shí)國(guó)庫(kù)，又能削弱敵國(guó)實(shí)力。C.賈誼認(rèn)為如果一個(gè)國(guó)家人口很少卻依然能達(dá)到天下大治，自古以來(lái)，還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種情況。D.張居正用治病類(lèi)比治國(guó)，認(rèn)為國(guó)家元?dú)馓撊鯐r(shí)，治理難度大幅增加，易顧此失彼，即使有名醫(yī)也無(wú)可奈何。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）(1)異物內(nèi)流則國(guó)用饒，利不外泄則民用給矣。(2)脫有不虞，乘其微細(xì)，急撲滅之，雖厚費(fèi)不惜。14.張居正認(rèn)為治國(guó)要“務(wù)強(qiáng)其根本”，請(qǐng)分別概括前三則材料的“根本”。（3分）（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15~16題。送劉牧推官之兗州范仲淹相國(guó)鎮(zhèn)東魯，開(kāi)閣多英豪。美子賦從軍，壯思如波濤。當(dāng)有非常遇，所得連六鰲。故人孫復(fù)之，臥云生二毛①?；蜃鳌读焊σ鳌罚镲L(fēng)共呼號(hào)。翩翩草檄外，可與相游遨。益以夫子心，萬(wàn)物都一毫。此行名與節(jié)，須似泰山高。[注]①臥云，如云般悠游山林；二毛，黑白相間的頭發(fā)，語(yǔ)出《左傳》，代指中年頭發(fā)初白之態(tài)。15.以下對(duì)詩(shī)歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.詩(shī)歌開(kāi)篇落筆東魯，點(diǎn)明劉牧赴任之地人杰地靈，有良好的從政環(huán)境。B.“非常遇”與“連六鰲”形成呼應(yīng)，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人仕途發(fā)展的預(yù)見(jiàn)。C.“臥云”這一意象，與陶淵明“采菊東籬下”意趣相近，傳達(dá)詩(shī)人隱逸之志。D.“翩翩”一句，勾勒出劉牧處理公務(wù)文書(shū)之余，從容自得、風(fēng)流瀟灑的意態(tài)。16.詩(shī)歌結(jié)尾勉勵(lì)友人“名與節(jié)，須似泰山高”，為此作者希望友人從哪些方面去努力？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）（五）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)學(xué)成語(yǔ)要結(jié)合文言文來(lái)學(xué)。我們看到成語(yǔ)“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”時(shí)，應(yīng)想到魏征在《諫太宗上思疏》中提到的“_________，__________”。(2)追憶往事，是陸游詩(shī)歌中常有的內(nèi)容，如《書(shū)憤》一詩(shī)中“_________，__________”一聯(lián)，就是對(duì)抗金歷史的回憶。(3)王老師在檢查李明同學(xué)的古詩(shī)詞整理單時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一處舉例有誤，他建議李明將這處舉例改為“_________，__________”兩句。附：李明同學(xué)的古詩(shī)詞整理單（局部）意象舉例流水六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。月不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。白云白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成18~22題。馬年春晚主題（甲）“騏驥馳騁”一出，網(wǎng)友直呼“生動(dòng)又霸氣”！這四個(gè)字清一色“馬”字旁，橫排一列，猶如萬(wàn)馬陣列，蹄聲已從紙面?zhèn)鱽?lái)。在漢語(yǔ)修辭學(xué)里，這叫“同旁聯(lián)綴”，也叫“聯(lián)邊”。就像“江河湖?！睅С鏊泼欤俺缟骄X”A，中國(guó)人善于讓字形本身說(shuō)話，讓偏旁列隊(duì)成詩(shī)。這四字，便是一場(chǎng)微型的視覺(jué)奔騰?！膀U驥”何指？絕非凡馬?！冻o·離騷》里寫(xiě)道：“乘騏驥以馳騁兮，來(lái)吾道夫先路?！彼C音奇跡，代表著卓絕的天賦、日行千里的報(bào)負(fù)，是“千里馬”的雅稱(chēng)。在今日之中國(guó)，“騏驥”早已超越了古老的喻指，可以是實(shí)驗(yàn)室里徹夜不眠的科研人，是穿梭街巷傳遞溫度的外賣(mài)騎手……“騏驥”，在今天已成為一種象征————那種不甘平庸、追求卓越、（乙）奮力向前的生命狀態(tài)。我們每個(gè)人都可以是自己人生賽道上的“騏驥”。萬(wàn)千“騏驥”的蹄聲會(huì)聚，會(huì)譜成怎樣的和聲？那便是（丙）“洶涌澎湃”。這也是一組“同旁聯(lián)綴”，從“馬”的陸地奔騰，B，意象自然流轉(zhuǎn)，格局豁然開(kāi)朗。“騏驥馳騁，洶涌澎湃”這八個(gè)字，聯(lián)綴成一副深邃的時(shí)代精神畫(huà)卷。前四字，是畫(huà)卷中一個(gè)個(gè)鮮活而有力的筆觸，是無(wú)數(shù)個(gè)體生命力的勃發(fā)（丁）；后四字，則是這些筆觸共同渲染出的氣象，是集體意志繪就的壯闊背景。18.文中有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處含錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并改正。（3分）19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。使整段文字語(yǔ)意完整連貫。內(nèi)容貼切。邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。（4分）20.下列有關(guān)畫(huà)波浪線部分的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.甲處“騏驥馳騁”與“豁然開(kāi)朗”構(gòu)詞方式不同。B.乙處詞語(yǔ)用“前仆后繼”替換仍然符合句子語(yǔ)境。C.丙處“洶涌澎湃”四個(gè)字從造字法上看都是形聲字。D.丁處分號(hào)表示并列復(fù)句分句間的停頓，不能替換成逗號(hào)。21.賞析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。（5分）22.有些詞語(yǔ)在長(zhǎng)期使用過(guò)程中，詞義會(huì)不斷發(fā)展變化。如上文的“騏驥”本指千里馬，引申為卓絕的天賦，后泛指努力前行的奮斗者。請(qǐng)?jiān)倥e出一個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)，撰寫(xiě)一則學(xué)習(xí)筆記。說(shuō)明詞義的變化，并概況這類(lèi)詞語(yǔ)演變的共同特點(diǎn)。不超過(guò)80字。（5分）三、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)1930年3月，中國(guó)左翼作家聯(lián)盟成立大會(huì)上，魯迅特意在黑板上大書(shū)了一個(gè)“韌”字，并強(qiáng)調(diào)：“要在文化上有成績(jī)，則非初不可?！闭且赃@樣的韌性戰(zhàn)斗精神，魯迅帶領(lǐng)“左聯(lián)”開(kāi)辟了人民大眾的革命文學(xué)道路，培養(yǎng)和造就了大批文化人才。2025年，“初”字當(dāng)選國(guó)內(nèi)年度字，既是對(duì)傳統(tǒng)精神的回響，也是對(duì)新時(shí)代“何以自處”的深刻回答。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1.B（A“削減信息總量”錯(cuò)。C“須在文章或演講的第一句話中明確拋出核心觀點(diǎn)”錯(cuò)。D“‘歸納推理’屬于典型的橫向邏輯遞進(jìn)關(guān)系”錯(cuò)）2.C（“須同時(shí)兼顧時(shí)間順序、結(jié)構(gòu)順序和程度順序”錯(cuò)）3.MECE（或“歸類(lèi)分組”）；演繹：程度（或“重要性”）（評(píng)分參考：共3分，每點(diǎn)1分）4.①材料一重在“為什么要用金字塔結(jié)構(gòu)”，闡釋其原理與必要性；②材料二重在“怎么用金字塔結(jié)構(gòu)”，給出具體的方法和規(guī)則。（評(píng)分參考：共4分，每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可）5.①結(jié)論先行。開(kāi)篇提出“弊在賂秦”論點(diǎn)，符合“自上而下”表達(dá)原則，主題鮮明。②歸類(lèi)分組。論證將六國(guó)分為“贍秦者”“不賂者”兩類(lèi)，覆蓋全面不重疊，體現(xiàn)MECE原則。③縱向分層。中心論點(diǎn)下統(tǒng)攝兩個(gè)分論點(diǎn)，下層用具體史實(shí)和因果分析支撐，形成縱向的邏輯關(guān)系。④橫向遞進(jìn)。分論點(diǎn)之間按邏輯順序展開(kāi)，先上后次，體現(xiàn)程度順序，論證層層推進(jìn)。（評(píng)分參考：共6分，每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可得滿(mǎn)分。意思對(duì)即可）6.D（A“普遍境遇”錯(cuò)；B“意在表現(xiàn)他們?cè)跇O端艱苦的考察環(huán)境中，仍盡力維持基本衛(wèi)生條件的細(xì)致與不易”錯(cuò)；C“表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)學(xué)者在資料獲取上對(duì)國(guó)外研究成果的借鑒與依賴(lài)”惜）7.C（“反襯學(xué)者當(dāng)年工作的艱辛孤寂”錯(cuò)）8.①呈現(xiàn)病情的嚴(yán)重。梁思成因傷病需外力支撐才能工作，鐵馬甲是支撐病體的用具，使病痛具象化。②承載堅(jiān)韌的精神。鐵馬甲質(zhì)地堅(jiān)硬，是梁思成超越肉體痛苦、堅(jiān)守學(xué)術(shù)使命的精神隱喻。③連接歷史與現(xiàn)實(shí)。鐵馬甲既作為歷史上的工作器具，又成為當(dāng)下尋訪的凝視對(duì)象，是勾連時(shí)空的媒介。（評(píng)分參考：共4分，每點(diǎn)2分。答出兩點(diǎn)即可得滿(mǎn)分。意思對(duì)即可）9.①增強(qiáng)敘事張力。以現(xiàn)場(chǎng)旁觀、多年后回憶、屏幕前想象三重視角交織，形成歷史記憶與當(dāng)代追思的相互印證，更具真實(shí)性與可