?2025年上半年教師資格證幼兒園《綜合素質(zhì)》考試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題2分，共58分。每題只有一個正確答案，請將正確選項(xiàng)字母填涂在答題卡相應(yīng)位置）1.午睡時，教師發(fā)現(xiàn)4歲的果果總是把被子蓋在頭上。教師最合適的做法是A.立即掀開被子并批評其不良習(xí)慣B.輕聲詢問原因，并幫助其調(diào)整睡姿C.拍照發(fā)家長群提醒家長配合糾正D.為避免危險(xiǎn)，直接將其調(diào)至單獨(dú)床位答案：B解析：幼兒行為背后往往有情緒或生理原因，教師應(yīng)尊重并先了解需求，再給予安全、溫暖的引導(dǎo)，體現(xiàn)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)愛幼兒”師德要求。2.幼兒園組織“跳蚤市場”活動，教師鼓勵幼兒自帶玩具交換。小宇因不舍哭鬧，教師恰當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī)是A.告訴他“男兒有淚不輕彈”B.允許他先旁觀，待情緒緩和后自愿參與C.強(qiáng)制其把玩具放入交換區(qū)培養(yǎng)分享D.承諾活動結(jié)束后歸還玩具以安撫答案：B解析：尊重幼兒情感，給予選擇權(quán)，符合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域“理解并接納他人情緒”的教育建議。3.下列關(guān)于幼兒游戲的說法，正確的是A.教師應(yīng)隨時糾正幼兒游戲中的“錯誤”玩法B.游戲結(jié)束后教師無需評價，讓幼兒自由回憶C.游戲是幼兒最基本的活動，教師應(yīng)支持而非導(dǎo)演D.規(guī)則游戲越早引入越好，以培養(yǎng)競爭意識答案：C解析：游戲是幼兒的學(xué)習(xí)方式，教師角色是支持者、觀察者，而非指揮者，體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒印钡膶W(xué)前教育原則。4.教師與家長溝通時，最符合《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的做法是A.對家長直呼其名，拉近關(guān)系B.只反饋幼兒不足，督促家庭教育C.先肯定優(yōu)點(diǎn)，再客觀描述問題，共同協(xié)商策略D.用“別人家的孩子”作比較，激勵家長答案：C解析：平等尊重、客觀公正、協(xié)同育人是準(zhǔn)則要求，先揚(yáng)后抑的溝通技巧可減少家長抵觸，形成教育合力。5.下列中國古代蒙學(xué)教材中，重在識字兼?zhèn)惱斫逃氖茿.《千字文》B.《山海經(jīng)》C.《詩經(jīng)》D.《楚辭》答案：A解析：《千字文》為南朝周興嗣所編，四字一句，押韻成文，既教漢字又滲透倫理，是最具代表性的蒙學(xué)教材。6.教師帶領(lǐng)幼兒觀察雨后蝸牛，幼兒提出“蝸牛有骨頭嗎？”教師回應(yīng)：“我們一起想辦法找答案?！边@種指導(dǎo)方式屬于A.直接教學(xué)B.支架式教學(xué)C.灌輸式教學(xué)D.程序教學(xué)答案：B解析：教師提供情境與資源，引導(dǎo)幼兒自主探究，符合維果茨基“支架”理念，促進(jìn)認(rèn)知向最近發(fā)展區(qū)延伸。7.下列選項(xiàng)中，與“風(fēng)聲鶴唳”典故同出自淝水之戰(zhàn)的是A.草木皆兵B.破釜沉舟C.臥薪嘗膽D.望梅止渴答案：A解析：“草木皆兵”與“風(fēng)聲鶴唳”均形容苻堅(jiān)兵敗后疑神疑鬼，出自東晉與前秦的淝水之戰(zhàn)。8.幼兒園安排教師暑期到社區(qū)宣講“幼小銜接”，這屬于教師的A.權(quán)利B.義務(wù)C.權(quán)力D.能力答案：B解析：《教師法》第八條明確教師有“貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行保教計(jì)劃”的義務(wù)，社區(qū)宣講是公益延伸。9.下列關(guān)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的說法，正確的是A.興奮與抑制過程平衡，不易疲勞B.大腦皮層活動以優(yōu)勢原則、鑲嵌式原則、動力定型為特征C.長時間單一活動可形成高效專注D.神經(jīng)纖維髓鞘化已完成，反應(yīng)速度與成人無異答案：B解析：幼兒神經(jīng)活動特點(diǎn)為易興奮、易疲勞、易擴(kuò)散，教師應(yīng)利用“鑲嵌式”安排不同性質(zhì)活動，維持大腦工作效率。10.教師用橡皮泥示范“元宵”步驟后，幼兒仍捏成條狀，教師最合適的跟進(jìn)策略是A.手把手幫其捏圓B.再次示范并語言強(qiáng)調(diào)“團(tuán)圓”動作C.讓其觀察同伴作品，自主嘗試D.批評其沒認(rèn)真看答案：C解析：幼兒動作發(fā)展個體差異大，觀察同伴比被動接受示范更能激發(fā)主動學(xué)習(xí)，符合社會認(rèn)知理論。11.下列作品與作者對應(yīng)正確的是A.《稻草人》——張?zhí)煲鞡.《寶葫蘆的秘密》——葉圣陶C.《小布頭奇遇記》——孫幼軍D.《神筆馬良》——洪汛濤答案：D解析：洪汛濤創(chuàng)作《神筆馬良》，其余選項(xiàng)作者與作品錯位。12.教師拍攝幼兒活動照片用于發(fā)表論文，下列做法合法的是A.經(jīng)家長書面同意并隱匿幼兒面部B.未經(jīng)家長同意，僅用于園內(nèi)教研C.家長口頭同意即可公開發(fā)表D.幼兒面部清晰但署名化名為“小明”答案：A解析：《未成年人保護(hù)法》第46條，使用未成年人肖像需監(jiān)護(hù)人同意；公開發(fā)表還需隱匿可識別信息，保障肖像權(quán)與隱私權(quán)。13.下列關(guān)于幼兒園教育評價的說法，錯誤的是A.應(yīng)將結(jié)果性評價作為教師績效考核唯一依據(jù)B.應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)與過程C.應(yīng)多元主體參與D.應(yīng)注重情境性與真實(shí)性答案：A解析：《深化新時代教育評價改革總體方案》強(qiáng)調(diào)破除“五唯”，幼兒園嚴(yán)禁用測查結(jié)果給教師、幼兒貼標(biāo)簽。14.下列節(jié)氣中，太陽直射點(diǎn)位于南半球且正向赤道移動的是A.驚蟄B.白露C.寒露D.立春答案：B解析：白露約9月8日，太陽直射南半球且繼續(xù)南移，至秋分到達(dá)赤道。15.教師發(fā)現(xiàn)幼兒把“6”寫成“9”，最符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的解釋是A.視覺記憶差B.方位知覺發(fā)展不完善C.不理解數(shù)概念D.小腦協(xié)調(diào)不良答案：B解析：幼兒方位知覺以自身為參照，?；煜笥摇⑸舷?，數(shù)字方向錯誤屬正常現(xiàn)象，隨年齡與經(jīng)驗(yàn)減少。16.下列關(guān)于幼兒園安全管理的說法，正確的是A.大型玩具每周檢查一次即可B.發(fā)生地震時，教師應(yīng)第一時間組織幼兒乘電梯撤離C.藥品應(yīng)放在幼兒無法開啟的專用藥箱，并上鎖D.幼兒輕微擦傷無需記錄，避免家長擔(dān)心答案：C解析：《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第31條，藥品需專人、專柜、專鎖管理；其余選項(xiàng)均存在安全隱患或違規(guī)。17.下列對《幼兒園工作規(guī)程》表述正確的是A.幼兒園可提前教授小學(xué)內(nèi)容，只要方法游戲化B.幼兒園應(yīng)堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合原則C.幼兒園每日戶外活動不少于30分鐘D.幼兒園可收取與入園掛鉤的贊助費(fèi)答案：B解析：規(guī)程第三條明確“堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合”；戶外活動時間每日不少于1小時；嚴(yán)禁收取贊助費(fèi)；禁止學(xué)科類小學(xué)化。18.教師組織幼兒用積木搭建“我心中的小學(xué)”，主要發(fā)展的學(xué)習(xí)品質(zhì)是A.反思解釋B.想象與創(chuàng)造C.觀察模仿D.記憶保持答案：B解析：搭建活動無固定模型，幼兒需調(diào)動表象與想象，體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)。19.下列關(guān)于幼兒口語發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)，不包括A.文明用語習(xí)慣B.復(fù)雜被動語態(tài)掌握C.傾聽與理解D.清晰表達(dá)答案：B解析：被動語態(tài)屬語法后期發(fā)展，非幼兒園階段核心經(jīng)驗(yàn)；其余均為《指南》語言領(lǐng)域目標(biāo)。20.下列關(guān)于信息素養(yǎng)的說法，正確的是A.幼兒園教師無需掌握信息檢索技能B.教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒合理使用數(shù)字產(chǎn)品C.幼兒使用電子產(chǎn)品時間越長，認(rèn)知發(fā)展越快D.信息技術(shù)可完全替代傳統(tǒng)教具答案：B解析：教育部《教育信息化2.0》提出師生信息素養(yǎng)共同提升；幼兒階段應(yīng)嚴(yán)控屏幕時間，數(shù)字產(chǎn)品不能替代感官操作。21.下列關(guān)于幼兒膳食的說法，錯誤的是A.每日谷物應(yīng)占總能量的50%—65%B.應(yīng)限制膽固醇，因此無需攝入蛋黃C.應(yīng)保證每日300ml奶制品D.應(yīng)少糖少鹽答案：B解析：膽固醇為神經(jīng)髓鞘化所需，蛋黃含卵磷脂，適量攝入有益；其余均為《中國學(xué)齡前兒童膳食指南》建議。22.下列關(guān)于教師職業(yè)道德的說法，正確的是A.教師可在朋友圈曬幼兒萌照并標(biāo)注真名B.教師接受家長宴請不算違規(guī)，只要未提要求C.教師應(yīng)自覺抵制有償補(bǔ)課D.教師可讓家長代批作業(yè)減輕負(fù)擔(dān)答案：C解析：十項(xiàng)準(zhǔn)則明確禁止有償補(bǔ)課；其余均違反師德與隱私保護(hù)規(guī)定。23.下列關(guān)于幼兒園課程資源的說法，正確的是A.課程資源僅指教材與教具B.家長職業(yè)、社區(qū)超市均可成為課程資源C.課程資源需經(jīng)教育局審定方可使用D.課程資源越多越好，無需考慮適宜性答案：B解析：課程資源具有廣泛性、生活化；教師應(yīng)基于幼兒興趣與經(jīng)驗(yàn)篩選，非越多越好。24.下列關(guān)于幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的說法，正確的是A.應(yīng)要求幼兒熟記科學(xué)概念B.應(yīng)重視直接感知與實(shí)際操作C.應(yīng)通過試卷測評科學(xué)素養(yǎng)D.應(yīng)避免失敗實(shí)驗(yàn)，以免挫敗答案：B解析：幼兒科學(xué)重在經(jīng)歷探究過程，形成良好態(tài)度與方法；概念記憶與紙筆測評違背年齡特點(diǎn)。25.下列關(guān)于兒童觀的表述，符合現(xiàn)代理念的是A.幼兒是縮小版的成人B.幼兒是有能力的主體C.幼兒是被動接受知識的容器D.幼兒發(fā)展完全依賴遺傳答案：B解析：聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》強(qiáng)調(diào)兒童是主動、有能力的學(xué)習(xí)者；現(xiàn)代學(xué)前教育倡導(dǎo)“兒童在前，教師在后”。26.下列關(guān)于幼兒音樂教育的說法，錯誤的是A.應(yīng)重視節(jié)奏感與旋律感B.應(yīng)提供多樣化音樂體驗(yàn)C.應(yīng)大量排練表演性節(jié)目，提高園所聲譽(yù)D.應(yīng)鼓勵幼兒即興創(chuàng)編答案：C解析：幼兒園音樂教育以審美與情感為核心，非功利性表演；過度排練擠占游戲時間，違背幼兒身心發(fā)展。27.下列關(guān)于家園共育的說法，正確的是A.家長委員會應(yīng)每學(xué)期至少召開一次會議B.家長可不參與幼兒園安全演練C.家長只需配合教師，不需提出意見D.家長微信群僅供教師發(fā)布通知答案：A解析：《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》要求家長委員會定期議事；其余均削弱家長主體地位。28.下列關(guān)于幼兒社會性發(fā)展的說法，正確的是A.幼兒“自我中心”是品德缺陷B.同伴沖突應(yīng)完全避免C.角色游戲能促進(jìn)觀點(diǎn)采擇能力D.社會性發(fā)展只需在集體教學(xué)完成答案：C解析：角色游戲提供“去自我中心”機(jī)會，促進(jìn)幼兒理解他人觀點(diǎn)；沖突是發(fā)展契機(jī)，非完全避免。29.下列關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的說法，錯誤的是A.反思是專業(yè)成長的核心環(huán)節(jié)B.教師只需參加園內(nèi)培訓(xùn)即可C.教師應(yīng)建立個人成長檔案D.教師可通過行動研究解決實(shí)踐問題答案：B解析：教師需構(gòu)建園本、區(qū)域、國家多元培訓(xùn)體系；僅依賴園內(nèi)培訓(xùn)視野受限，不利持續(xù)發(fā)展。二、材料分析題（共3題，每題14分，共42分。閱讀材料，回答問題）30.材料：區(qū)域活動時，建構(gòu)區(qū)圍了七八名幼兒，他們想搭“長江大橋”。教師提供了圓柱、長方體、拱形、紙板等多種材料，并在觀察記錄表上寫道：“幼兒自發(fā)合作，出現(xiàn)‘橋墩’‘引橋’等詞匯，持續(xù)38分鐘，嘗試3次倒塌后仍繼續(xù)?！钡谌蔚顾鷷r，小可說：“我覺得是紙板太軟?！苯處熁貞?yīng)：“你們覺得可以怎么解決？”幼兒紛紛提議換積木、減少層數(shù)、加寬橋墩等，最終在第5次嘗試時成功。問題：（1）請結(jié)合材料，分析教師的行為體現(xiàn)了哪些教育原則。（7分）（2）教師如何在后續(xù)活動中支持幼兒深化學(xué)習(xí)？（7分）答案與解析：（1）①以游戲?yàn)榛净顒釉瓌t：教師未主導(dǎo)搭建，而是提供開放材料，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。②尊重幼兒主體性原則：教師傾聽幼兒觀點(diǎn)，把問題拋回給幼兒，體現(xiàn)“兒童在前”。③支架原則：教師通過提問、提供材料、記錄過程，給予適時支持，幫助幼兒在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)提升。④過程導(dǎo)向原則：教師關(guān)注合作、堅(jiān)持、語言等學(xué)習(xí)品質(zhì)，而非最終作品。⑤保教結(jié)合原則：38分鐘持續(xù)活動，教師未因時間或整潔打斷，保障幼兒生理與心理安全。（每點(diǎn)1分，共5分；表述完整2分）（2）①經(jīng)驗(yàn)回顧：利用照片、視頻組織分享，引導(dǎo)幼兒用語言、圖像、符號記錄“建橋史”，提升反思與表達(dá)能力。②STEM深化：引入“承重”實(shí)驗(yàn)，用不同材料、結(jié)構(gòu)做對比，記錄數(shù)據(jù)，發(fā)展初步科學(xué)探究。③社會性拓展：邀請“橋梁工程師”家長線上互動，拓展職業(yè)認(rèn)知，豐富角色游戲。④環(huán)境支持：增設(shè)“設(shè)計(jì)圖”板，提供尺子、筆、模型，引導(dǎo)幼兒先規(guī)劃再搭建，培養(yǎng)計(jì)劃性。⑤家園共育：鼓勵親子參觀實(shí)地大橋，用繪畫、日記分享，形成連續(xù)經(jīng)驗(yàn)。（每點(diǎn)1.5分，共7分）31.材料：“六一”前夕，某園中班排練集體舞《閃閃的紅星》。教師每天上午用40分鐘統(tǒng)一訓(xùn)練，要求動作整齊劃一。部分幼兒動作跟不上，被留下來加練，錯過戶外游戲。家長抱怨孩子回家說“不喜歡跳舞”“腿疼”。園長接到投訴后，組織教研。問題：（1）請指出該園做法違背的教育理念。（8分）（2）提出改進(jìn)建議。（6分）答案與解析：（1）①違背以游戲?yàn)榛净顒永砟睿洪L時間機(jī)械排練擠占游戲時間。②違背尊重幼兒主體性：統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)制加練，忽視個體差異與興趣。③違背保教結(jié)合原則：幼兒出現(xiàn)身體疼痛，未及時調(diào)整運(yùn)動量。④違背整體發(fā)展觀：重藝術(shù)效果，輕健康、社會、情感。⑤違背家園共育：家長訴求被忽視，溝通不暢。（每點(diǎn)1.5分，共8分）（2）①調(diào)整目標(biāo)：將“整齊”轉(zhuǎn)為“快樂參與”，允許幼兒自選角色或動作難度。②減少時長：每次排練不超過15分鐘，分散在區(qū)域活動過渡環(huán)節(jié)。③游戲化練習(xí)：用“鏡子游戲”“節(jié)奏接龍”等方式，讓幼兒在玩中熟悉動作。④差異化支持：分組排練，動作復(fù)雜程度分層，允許部分幼兒做簡單律動。⑤健康監(jiān)測：排練前后做伸展，觀察幼兒情緒與身體反應(yīng)，及時干預(yù)。⑥家長透明：發(fā)布排練微視頻，說明教育價值，邀請家長志愿者參與，緩解焦慮。（每點(diǎn)1分，共6分）32.材料：大（一）班開展“我要上小學(xué)”主題。教師組織幼兒參觀小學(xué)后，在墻面創(chuàng)設(shè)“問題樹”，收集到“為什么小學(xué)課桌有抽屜？”“為什么鈴聲那么響？”等問題。教師將問題分類，引導(dǎo)幼兒用繪畫、搭建、采訪等方式尋找答案。一周后，墻面出現(xiàn)“我設(shè)計(jì)的課桌”“我發(fā)明的鈴聲”等作品。問題：（1）請分析該活動體現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)品質(zhì)。（7分）（2）教師如何進(jìn)一步支持幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備？（7分）答案與解析：（1）①好奇心：幼兒提出真問題，驅(qū)動學(xué)習(xí)。②主動性：自愿把問題貼在“問題樹”。③堅(jiān)持性：持續(xù)一周尋找答案。④創(chuàng)造性：設(shè)計(jì)獨(dú)特課桌與鈴聲。⑤反思性：通過繪畫、講述整理經(jīng)驗(yàn)。⑥合作性：采訪同伴與小學(xué)生，需溝通協(xié)商。⑦任務(wù)導(dǎo)向：圍繞“我要上小學(xué)”中心目標(biāo)，不偏離。（每點(diǎn)1分，共7分）（2）①習(xí)慣銜接：設(shè)置“整理小書包”區(qū)角，每日模擬收拾，培養(yǎng)任務(wù)意識。②時間體驗(yàn)：用沙漏、計(jì)時器感受“課間十分鐘”，學(xué)會安排喝水、如廁。③規(guī)則游戲：引入“小學(xué)課堂”角色游戲，體驗(yàn)舉手發(fā)言、輪流發(fā)言。④情緒支持：共讀繪本《小阿力的大學(xué)?！?，討論擔(dān)心與策略，建立安全感。⑤學(xué)習(xí)能力：通過“找不同”“圖形拼拼樂”提升視覺專注與聽覺注意。⑥家園合作：發(fā)放“入學(xué)準(zhǔn)備家庭清單”，指導(dǎo)家長減少包辦，培養(yǎng)自理。⑦差異關(guān)懷：對焦慮水平高的幼兒，教師與家長聯(lián)合制定“小步遞進(jìn)”適應(yīng)計(jì)劃，如提前認(rèn)識一年級教師、參觀食堂等。（每點(diǎn)1分，共7分）三、寫作題（共1題，50分）33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。材料：一位幼兒園教師在反思日記中寫道：“今天美工區(qū)投放了新的‘錫紙’，我想讓幼兒做‘金屬浮雕’。結(jié)果小安把錫紙反復(fù)揉成團(tuán)又展開，對我說‘老師，我在做流星雨’。我差點(diǎn)脫口而出‘你這樣浪費(fèi)材料’，但話到嘴邊咽了回去。我蹲下來，聽他講‘流星雨’的故事，然后把他的做法分享給其他孩子。區(qū)域結(jié)束時，‘錫紙流星雨’成了最受歡迎的作品，孩子們自發(fā)在錫紙上畫星球、用吸管吹顏料做軌道。我慶幸自己忍住了‘教’的沖動?！币螅航Y(jié)合材料，聯(lián)系保教實(shí)踐，自擬題目，寫一篇議論文。要求觀點(diǎn)明確，條理清晰，不少于800字?！緟⒖挤段摹咳套　敖獭钡臎_動，留住創(chuàng)造的種子錫紙?jiān)诔扇搜劾锸峭瓿伞敖饘俑〉瘛钡墓ぞ撸谛“彩掷飬s成了捕捉“流星雨”的魔法布。教師一句差點(diǎn)脫口而出的“你這樣浪費(fèi)材料”，足以把一場絢爛的想象撲滅。幸好，她選擇了蹲下來傾聽，于是“錫紙流星雨”照亮了整個美工區(qū)，也照亮了我們關(guān)于“教”與“不教”的思考。學(xué)前教育領(lǐng)域最奢侈的資源不是材料，而是幼兒與生俱來的創(chuàng)造沖動。然而，在日常操作中，我們習(xí)慣用“像不像”“