初中教師思政課培訓課件使命·方法·實踐第一章思政課的時代使命思政課的重要性黨和國家的高度重視習近平總書記明確指出："思想政治工作是黨的生命線。"這一論斷深刻揭示了思政工作在治國理政中的戰(zhàn)略地位。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。關(guān)鍵成長期的教育價值時代背景下的思政課新要求思想融入將習近平新時代中國特色社會主義思想有機融入課程體系,用黨的創(chuàng)新理論武裝青少年頭腦,增強理論認同和政治認同。時代新人培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人,使學生樹立正確的理想信念,增強"四個自信",厚植愛國主義情懷。守正創(chuàng)新在堅持馬克思主義指導地位的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新教學方式方法,增強思政課的思想性、理論性、親和力和針對性。筑牢青少年理想信念根基第二章教師的角色與核心素養(yǎng)初中思政教師的責任思想引領(lǐng)者用科學理論武裝學生頭腦,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,幫助他們在人生道路上找準方向。價值塑造者傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,弘揚社會主義核心價值觀,培養(yǎng)學生高尚的道德情操和責任擔當精神。行為示范者以身作則,言傳身教,用自己的人格魅力和學識魅力感染學生,成為學生學習的榜樣和楷模。思政教師必須兼具政治敏感性與教育智慧。政治敏感性要求我們始終保持清醒的政治頭腦,把準政治方向;教育智慧則要求我們掌握教育規(guī)律,因材施教,用學生喜聞樂見的方式傳遞正能量。教師核心素養(yǎng)框架1政治素養(yǎng)堅定理想信念,增強"四個意識",堅定"四個自信",做到"兩個維護"。具備扎實的馬克思主義理論功底,能夠準確把握黨的路線方針政策。深入學習黨的創(chuàng)新理論保持政治敏銳性和鑒別力在大是大非面前立場堅定2教育素養(yǎng)精湛的教學能力,包括教學設(shè)計、課堂組織、教學評價等方面的專業(yè)技能。掌握青少年身心發(fā)展規(guī)律,能夠有效進行課堂管理?？茖W設(shè)計教學目標和內(nèi)容靈活運用多種教學方法營造積極向上的課堂氛圍3文化素養(yǎng)深厚的文化底蘊,熟悉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化,能夠?qū)⑽幕孕湃谌虢虒W實踐。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講好中國故事和紅色故事培養(yǎng)學生的文化認同感4信息素養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應用能力,善于利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學模式,提升教學效果。掌握網(wǎng)絡(luò)輿情,引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)。運用多媒體豐富教學手段開展線上線下混合式教學典型人物案例尹杰欽教授的思政課教學創(chuàng)新創(chuàng)新實踐成果尹杰欽教授作為思政課教學改革的先行者,在長期的教學實踐中不斷探索創(chuàng)新,取得了豐碩成果。他的教學理念和方法為廣大思政教師提供了寶貴借鑒。主要成就榮獲多項省級教學成果獎,在思政課教學領(lǐng)域獲得廣泛認可積極推動"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下思政課改革,探索線上線下混合式教學模式注重理論聯(lián)系實際,將抽象理論轉(zhuǎn)化為學生易于理解和接受的內(nèi)容培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學生,在學生中樹立了良好口碑第三章思政課教學設(shè)計與課堂活動創(chuàng)新科學的教學設(shè)計和豐富的課堂活動是提升思政課教學效果的關(guān)鍵。我們要以學生為中心,精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié),讓思政課真正"活"起來、"火"起來,成為學生真心喜愛的課程。教學設(shè)計原則目標導向原則緊緊圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這一根本目標,確保教學設(shè)計服務(wù)于立德樹人根本任務(wù)。明確每節(jié)課的知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標,使三維目標有機統(tǒng)一。聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)制定清晰可測的教學目標注重知識、能力、價值觀協(xié)調(diào)發(fā)展學生主體原則充分尊重學生的主體地位,激發(fā)學生的主動思考與積極參與。教師要從"知識灌輸者"轉(zhuǎn)變?yōu)?學習引導者",創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)思考,讓學生在探究中獲得真知。關(guān)注學生的興趣和需求鼓勵學生質(zhì)疑和探究營造民主平等的課堂氛圍內(nèi)容融合原則堅持理論聯(lián)系實際,將思政理論與學生生活、社會現(xiàn)實緊密結(jié)合。選取貼近學生生活的案例和素材,用身邊事講大道理,增強理論的說服力和感染力。挖掘生活中的思政元素關(guān)注社會熱點問題注重跨學科知識整合課堂活動類型多樣化討論辯論組織學生圍繞思政熱點問題展開討論和辯論,培養(yǎng)批判性思維和表達能力。通過觀點碰撞,幫助學生在思辨中加深理解,形成正確認識。設(shè)計開放性問題,鼓勵學生從多角度思考問題。案例分析選取真實典型的案例,引導學生運用所學理論進行分析,增強對社會現(xiàn)實的感知能力。可以是歷史事件、時事新聞或身邊故事,讓學生在案例剖析中提升理論運用能力和價值判斷能力。角色扮演讓學生扮演歷史人物或特定角色,體驗歷史人物的精神境界和價值追求。通過情境再現(xiàn),使學生產(chǎn)生情感共鳴,深刻理解革命先輩的崇高品格,增強對理想信念的認同。社會實踐組織學生走出課堂,參與志愿服務(wù)、社會調(diào)查等實踐活動,踐行社會主義核心價值觀。在實踐中感悟理論,在服務(wù)中提升境界,實現(xiàn)知行合一,培養(yǎng)社會責任感。多樣化的活動設(shè)計能夠調(diào)動學生的學習積極性,滿足不同學生的學習需求。教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點,靈活選擇和組合各種活動形式,確保每節(jié)課都生動有趣、富有成效。激活課堂點燃思維火花優(yōu)秀的思政課堂應該是思想的碰撞場、智慧的交流地。通過精心設(shè)計的活動,我們要點燃學生思維的火花,激發(fā)他們探索真理的熱情,讓課堂真正"活"起來。課堂評價與反饋機制01過程性評價關(guān)注學生在學習過程中思維能力、價值觀念的發(fā)展變化,而非僅僅評價知識記憶。通過課堂觀察、作業(yè)分析、活動表現(xiàn)等多種方式,全面了解學生的學習狀態(tài)和成長軌跡。02多元化評價建立學生自評、小組互評、教師評價相結(jié)合的評價體系。鼓勵學生進行自我反思,培養(yǎng)自主學習能力;通過同伴評價,促進合作學習;教師評價要注重激勵和引導。03及時反饋根據(jù)評價結(jié)果及時調(diào)整教學策略,針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點指導。建立師生雙向反饋渠道,鼓勵學生對教學提出意見建議,形成教學相長的良好氛圍。評價工具示例課堂參與度觀察表小組合作評價量規(guī)思維發(fā)展追蹤記錄學習檔案袋反思日志關(guān)鍵要點:評價的目的不是為了給學生打分排隊,而是為了促進學生發(fā)展,改進教學工作。要讓評價成為激勵學生進步的動力。第四章思政課內(nèi)容精選與教學資源整合優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容和豐富的教學資源是上好思政課的重要保障。我們要精心選擇教學內(nèi)容,充分整合各類資源,為學生提供營養(yǎng)豐富的"精神大餐"。重點內(nèi)容模塊1中國共產(chǎn)黨精神譜系系統(tǒng)講授中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期形成的偉大精神,如紅船精神、長征精神、抗戰(zhàn)精神、"兩彈一星"精神、抗疫精神等,幫助學生理解中國共產(chǎn)黨的初心使命和精神血脈。2新時代理論體系深入淺出地講解習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義,使學生了解新時代黨的創(chuàng)新理論,增強理論認同和政治認同,樹立"四個自信"。3青年成長與理想信念結(jié)合青少年身心發(fā)展特點,引導學生樹立遠大理想,明確人生目標,培養(yǎng)奮斗精神。通過榜樣教育和勵志故事,激發(fā)學生的成長動力和社會責任感。4法治意識與公民責任培養(yǎng)學生的法治觀念和規(guī)則意識,使其了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)。通過法律案例教學,提升學生的法律素養(yǎng),培養(yǎng)遵紀守法、履行責任的良好品格。這些核心內(nèi)容模塊構(gòu)成了初中思政課的主體框架。教師要根據(jù)課程標準和學生實際,合理安排教學進度,確保重點內(nèi)容講深講透,讓學生真正入腦入心。教學資源推薦精品課程資源國家級精品在線開放課程省市級優(yōu)質(zhì)示范課名師工作室教學設(shè)計微課視頻庫教學課件資源包案例素材資源真實社會熱點案例紅色故事和革命歷史道德模范先進事跡科技創(chuàng)新成就案例傳統(tǒng)文化經(jīng)典故事數(shù)字化教學工具多媒體課件制作軟件在線互動教學平臺虛擬仿真實驗系統(tǒng)教學視頻剪輯工具知識圖譜可視化工具資源整合建議:建立個人教學資源庫,分類存儲各類素材;加入教師學習共同體,實現(xiàn)資源共建共享;關(guān)注官方教育平臺,及時獲取最新優(yōu)質(zhì)資源。典型案例分享紅色精神融入課堂教學1課前準備精選革命先輩感人故事,如江姐、黃繼光、雷鋒等英雄事跡,制作多媒體課件,搜集相關(guān)歷史影像資料。2課堂講授運用故事講述法,生動再現(xiàn)革命先輩的英勇事跡和崇高精神。通過情境創(chuàng)設(shè),讓學生身臨其境感受那個年代的艱苦斗爭。3互動討論組織學生討論:革命精神在新時代如何傳承?我們能從先輩身上學到什么?引導學生思考個人責任與時代使命。4實踐延伸結(jié)合當?shù)丶t色資源,組織學生參觀革命紀念館、烈士陵園等,開展"尋訪紅色足跡"主題實踐活動,撰寫心得體會。教學效果:通過講述革命先輩故事,學生深受感動,愛國情懷得到激發(fā)。實踐活動使學生對革命歷史有了更直觀深刻的認識,理想信念進一步堅定。多名學生表示要以先輩為榜樣,努力學習,報效祖國。第五章教師專業(yè)發(fā)展與能力提升路徑教師的專業(yè)發(fā)展是提升思政課質(zhì)量的根本保證。在快速變化的時代,思政教師必須樹立終身學習理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),提升專業(yè)能力,以適應新時代思政課教學的新要求。持續(xù)學習的重要性政策理論學習及時學習黨和國家的最新方針政策,深入研讀重要文件和講話精神。掌握思政教育的最新要求和發(fā)展方向,確保教學內(nèi)容與時俱進,始終保持正確的政治方向。教育理論更新學習先進的教育理念和教學理論,了解青少年心理發(fā)展規(guī)律。研究新時代學生的認知特點和學習需求,掌握科學的教學方法和評價手段。信息技術(shù)培訓提升信息技術(shù)應用能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段。學習使用多媒體教學工具、在線教學平臺、教學輔助軟件等,推動信息技術(shù)與思政課教學深度融合。學習方式建議系統(tǒng)培訓:參加各級教育部門組織的專業(yè)培訓自主學習:閱讀專業(yè)書籍,觀看教學視頻網(wǎng)絡(luò)學習:利用在線平臺進行碎片化學習實踐反思:在教學實踐中不斷總結(jié)提升教師交流與研討平臺Therewasanerrorgeneratingthisimage校內(nèi)教研組建設(shè)建立健全校內(nèi)思政課教研組織,定期開展集體備課、聽課評課、教學研討等活動。通過同伴互助,共同提升教學水平,形成濃厚的教研氛圍。區(qū)域教師聯(lián)盟參與區(qū)域思政課教師聯(lián)盟活動,跨校交流教學經(jīng)驗,分享優(yōu)質(zhì)資源。通過名師引領(lǐng)、示范課觀摩、專題研討等形式,拓寬教學視野,學習先進做法。在線學習社區(qū)加入專業(yè)的在線教師學習社區(qū),利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行跨時空交流。分享教學設(shè)計,討論教學困惑,獲取最新資源,實現(xiàn)資源共建共享,協(xié)同發(fā)展。教師自我反思與成長撰寫教學日志養(yǎng)成寫教學反思的習慣,記錄每節(jié)課的亮點與不足,思考改進措施。通過持續(xù)反思,不斷優(yōu)化教學設(shè)計。課堂錄像回放錄制自己的課堂教學視頻,課后回看分析。從學生視角審視教學,發(fā)現(xiàn)自身問題,尋找改進空間。同行評議交流邀請同事觀課評課,虛心聽取意見建議。通過他人視角獲得新啟發(fā),實現(xiàn)相互促進,共同成長。案例分析研究整理典型教學案例,進行深度分析研究。總結(jié)成功經(jīng)驗,剖析失敗教訓,形成理論認識,指導后續(xù)實踐。自我反思是教師專業(yè)成長的內(nèi)在動力。只有不斷審視自己的教學實踐,才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,實現(xiàn)專業(yè)能力的持續(xù)提升。優(yōu)秀教師都是善于反思的實踐者。第六章典型教學案例解析通過解析典型教學案例,我們可以學習優(yōu)秀教師的教學智慧,掌握有效的教學策略。接下來,我們將分享三個具有代表性的教學案例,為大家提供實踐參考。案例一:"家國情懷"主題課程設(shè)計教學設(shè)計案例教學目標知識目標:理解家國情懷的深刻內(nèi)涵,認識個人與國家的關(guān)系能力目標:培養(yǎng)學生關(guān)注國家發(fā)展的意識和社會責任感情感目標:激發(fā)學生的愛國熱情,樹立為國奉獻的志向教學設(shè)計亮點貼近生活的導入從學生熟悉的家庭生活入手,通過講述家風家訓故事,引出"家國一體"的理念。使用學生家庭照片和家族故事,增強親切感和代入感。多層次內(nèi)容展開由近及遠,從個人到家庭、從家庭到社區(qū)、從社區(qū)到國家,層層遞進闡述家國關(guān)系。結(jié)合疫情期間"小家"與"大家"的感人故事,讓理論具象化。豐富的活動設(shè)計組織"我的家國故事"分享會,學生講述家族與祖國共成長的故事;開展"給祖國的一封信"寫作活動;制作"家國情懷"主題手抄報?；顒有问蕉鄻?學生參與度高。教學反饋:學生普遍反映這節(jié)課讓他們深刻理解了"家是最小國,國是千萬家"的道理。許多學生表示要從小事做起,為家庭爭光,為祖國添彩。案例二:"互聯(lián)網(wǎng)+"混合式思政教學創(chuàng)新教學模式教學模式設(shè)計線上預習課前發(fā)布微課視頻和學習任務(wù)單,學生自主觀看學習,完成在線測試,教師掌握學情。課堂深化針對線上學習中的疑難問題深入講解,組織小組討論和成果展示,實現(xiàn)深度學習。線上拓展課后在討論平臺繼續(xù)交流,分享學習心得,教師在線答疑指導,鞏固學習效果。技術(shù)應用特色微課制作:將知識點制作成5-8分鐘的微課視頻,便于學生反復觀看學習在線互動平臺:利用教學平臺開展彈幕討論、在線投票、即時測驗等互動學習數(shù)據(jù)分析:通過后臺數(shù)據(jù)了解學生學習軌跡,精準把握教學效果資源云端共享:建立班級學習資源庫,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享混合式教學模式充分發(fā)揮了線上線下各自優(yōu)勢,提升了課堂互動性和學習效率,學生學習積極性明顯提高。案例三:社會實踐活動助力價值觀養(yǎng)成實踐育人案例活動設(shè)計方案活動策劃組織"關(guān)愛社區(qū),服務(wù)他人"志愿服務(wù)主題活動。與社區(qū)對接,確定服務(wù)項目:敬老院慰問、社區(qū)環(huán)境整治、公益宣傳等。任務(wù)分工將學生分成若干小組,每組承擔不同任務(wù)。明確分工,制定詳細方案,培養(yǎng)學生的組織協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神。實踐開展學生走進社區(qū)開展志愿服務(wù)。與老人交流談心,清理社區(qū)環(huán)境,發(fā)放公益宣傳資料。在實踐中體驗勞動的意義,感受助人的快樂。反思總結(jié)活動后組織分享交流會,學生講述實踐感受和收獲。撰寫活動心得體會,進行深度反思,實現(xiàn)從實踐到認識的升華。活動成效通過社會實踐,學生真切感受到服務(wù)他人、奉獻社會的價值。許多學生表示:理解了"奉獻"的真正含義增強了社會責任感學會了關(guān)愛他人、尊重勞動對社會主義核心價值觀有了更深理解第七章思政課教學中的挑戰(zhàn)與對策在思政課教學實踐中,我們難免會遇到各種困難和挑戰(zhàn)。正視問題、分析原因、尋找對策,是提升教學質(zhì)量的必經(jīng)之路。讓我們共同探討如何應對這些挑戰(zhàn)。思政課教學常見問題學生興趣不足,參與度低問題表現(xiàn):課堂氣氛沉悶,學生被動聽講,缺乏主動思考和積極參與。部分學生認為思政課枯燥乏味,對理論學習缺乏熱情。原因分析:教學內(nèi)容抽象,脫離學生生活實際教學方法單一,以教師講授為主課堂互動不足,學生缺少參與機會評價方式傳統(tǒng),注重知識記憶而非能力培養(yǎng)教師教學理念與方法滯后問題表現(xiàn):部分教師仍沿用傳統(tǒng)教學模式,滿堂灌輸理論知識,忽視學生的主體地位。對新技術(shù)、新方法接受度不高,教學創(chuàng)新意識不強。原因分析:教師培訓不足,專業(yè)發(fā)展機會有限工作負擔較重,缺少教研時間和精力創(chuàng)新意愿不強,習慣于傳統(tǒng)教學方式信息技術(shù)能力欠缺,難以運用現(xiàn)代教學手段課程內(nèi)容與學生實際脫節(jié)問題表現(xiàn):教學內(nèi)容理論性強,與學生生活經(jīng)驗、思想實際聯(lián)系不夠緊密。學生感到所學內(nèi)容與自己無關(guān),難以產(chǎn)生共鳴。原因分析:對學生思想狀況了解不夠深入教學設(shè)計缺少針對性,案例選擇不當理論講解過于抽象,缺少具體化、生活化忽視學生的認知規(guī)律和接受能力問題應對策略創(chuàng)新教學方法,增強課程趣味性情境教學法:創(chuàng)設(shè)生動情境,讓學生身臨其境感受理論魅力案例教學法:選用貼近學生的真實案例,增強說服力探究式學習:提出開放性問題,引導學生主動探究思考游戲化教學:設(shè)計教學游戲,在輕松氛圍中學習理論翻轉(zhuǎn)課堂:線上線下結(jié)合,提升學習主動性